劉天正

摘 要：在施行漸深的新課改背景下，小學(xué)語文老師的關(guān)注點(diǎn)不僅僅是教授學(xué)生語文知識，更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)語文的美妙之處。所以，在平常的語文教學(xué)課程中，小學(xué)語文教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的知識積累做好充分的鋪墊。主要講述了開展小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)，剖析了小學(xué)生語文實(shí)踐教學(xué)的重要性以及實(shí)施推廣實(shí)踐教學(xué)方法的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實(shí)踐教學(xué)；重要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生都會存在著“語文就是課堂教學(xué)”的錯(cuò)誤認(rèn)識，忽略了小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的重要性。課堂確實(shí)是學(xué)生獲取知識的一個(gè)平臺，然而想要把語文學(xué)得透徹只在課堂上認(rèn)真聽講是完全不夠的，更重要的是要把生活實(shí)際與語文結(jié)合起來，形成語文與實(shí)踐的結(jié)合，才可以真正了解到語文學(xué)習(xí)的奧妙與樂趣，為語文學(xué)習(xí)打下最為堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

一、實(shí)踐教學(xué)的理論依據(jù)

1.小學(xué)語文教學(xué)的目的是全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式中，語文老師總是課堂的主角，正常情況下都是讓學(xué)生自己提出問題或者由老師設(shè)計(jì)好問題交給學(xué)生讓他們來進(jìn)行解答，然而這種教學(xué)方法的知識轉(zhuǎn)化率很低。主要還是由于學(xué)生對于語文的積極性不是太高，真正參與到這一環(huán)節(jié)并且主動(dòng)的學(xué)生很少，最后導(dǎo)致小學(xué)語文課堂的知識轉(zhuǎn)化率很低。即使學(xué)生與老師付出了大量的寶貴時(shí)間，課堂的教學(xué)效果依然比較低。

2.學(xué)生喜歡在愉快的環(huán)境之下學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要是把課本上的文章進(jìn)行分析，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的理解，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難有較高的學(xué)習(xí)興趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)是學(xué)生的天性，將小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)出來，就可以完美地提高學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。所以，如果小學(xué)語文老師將課堂的形式變?yōu)檎Z文活動(dòng)，學(xué)生對于參與其中就會變得特別積極，而在參與小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生的語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力就會得到緩慢且穩(wěn)定的提高。如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇文章的時(shí)候，給學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生可以切身感受到晏子出使所肩負(fù)的重要責(zé)任。在“狗國、狗洞”的故事后，教師可以拓展晏子的其他故事，讓學(xué)生能夠更加了解晏子的特點(diǎn)，從而調(diào)節(jié)語文課堂的愉快

氣氛。

3.小學(xué)語文的教學(xué)具有工具性與人文性

小學(xué)語文教學(xué)的工具性主要表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)要借助某些問題與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在里面扮演一些角色，從而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)；小學(xué)語文的人文性主要體現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)過程中要有很大的靈活性，學(xué)生可以自由品讀各類文章，不但可以完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，還可以提高自己的語文素養(yǎng)。其中，最主要的還是開展語文實(shí)踐活動(dòng)，要比設(shè)計(jì)一些問題強(qiáng)得多，也更容易讓學(xué)生接受。

二、小學(xué)語文的重要性分析

1.小學(xué)語文學(xué)習(xí)是其他科目學(xué)習(xí)的前提

學(xué)好語文這一門學(xué)科可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的想象力以及創(chuàng)新力等等。小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文之后能夠給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)以致用才是教學(xué)的真正目的

學(xué)以致用才是教學(xué)的真正目的所在，這就和唐詩宋詞差不多。學(xué)生有著各種疑問，其中一點(diǎn)就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這樣一種歷史久遠(yuǎn)的知識。簡單來說，對小學(xué)生而言不僅僅要通過來學(xué)習(xí)唐詩宋詞去了解古人的心情與思維方式，更重要的是，這樣可以提高他們的寫作素養(yǎng)與能力。小學(xué)語文老師必須在教學(xué)過程中讓學(xué)生有一種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀念，把自己學(xué)到的所有東西在自己的語文作文中表現(xiàn)出來。

三、小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)措施分析

1.完善實(shí)踐教學(xué)體系，完善組織管理

現(xiàn)階段的小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)不管是在時(shí)間的安排還是課堂的形式上都是非常妥善的。很多學(xué)校最主要的任務(wù)是依據(jù)任課老師的感受以及教學(xué)目的、方法和主題進(jìn)行相關(guān)的核實(shí)工作，完善乃至建成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)管理體系。再者，由于現(xiàn)階段學(xué)校對于小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)注力度比較大，所以能夠建立真實(shí)、有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系，使小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。由于小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)具有的有序性，能夠完美地將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，也能明顯地提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力。

2.小學(xué)語文課堂開展實(shí)踐教學(xué)的必須條件

小學(xué)語文課堂開展實(shí)踐教學(xué)不單單是老師一個(gè)人的事情，這需要任課老師、學(xué)生、學(xué)校、教學(xué)環(huán)境、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等方面的通力配合?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校所具備的語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與經(jīng)費(fèi)還是較為完備與充足的，學(xué)校在語文實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排方面的規(guī)劃也是非常詳細(xì)的，也正在提高小學(xué)語文老師的教學(xué)實(shí)踐能力。

3.如何科學(xué)設(shè)置小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)階段所有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都有：利用多媒體設(shè)施，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，提高課堂的教學(xué)效率；老師與學(xué)生開展課外活動(dòng)；通過圖片與攝影的展示，對小學(xué)語文課堂從具體到細(xì)節(jié)進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生對于相關(guān)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，由此來加深印象，增加了解。

在小學(xué)語文中開展實(shí)踐教學(xué)，不單單讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語文對于他們未來有多么重要，更能讓學(xué)生受到語文的熏陶，迅速提高他們的語文素養(yǎng)。所以，注重學(xué)生完成知識的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生把學(xué)到的語文知識學(xué)以致用，是語文教學(xué)的重中之重。

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