◆謝雱 李雪怡（湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

“詩意的棲居”
——高校圖書館美育基地職能新探

◆謝雱 李雪怡（湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

高校圖書館作為知識(shí)資源與現(xiàn)代文明的傳播共享中心，集文獻(xiàn)薈萃之大成，是高等學(xué)校開展教學(xué)與科研服務(wù)工作的重要平臺(tái)。圖書館在美育實(shí)踐活動(dòng)中充分利用藝術(shù)及各種美的形態(tài)作為審美媒介，為大學(xué)生架起一條思想與情感溝通的橋梁，成為他們求知、求美的殿堂。本文力圖以圖書館文獻(xiàn)藏書與網(wǎng)絡(luò)資源、特色館藏、自然景觀與人文環(huán)境、多彩的美育活動(dòng)以及高素質(zhì)的師生員工等豐富的審美內(nèi)涵為內(nèi)容，提出切實(shí)可行的美育策略，使大學(xué)生在圖書館“詩意地棲居”，并按照美的規(guī)律改造世界，改造自己。

高校圖書館 大學(xué)生 美育 策略

人類文明發(fā)展的歷史長流里，美育是一葉緩緩航行的扁舟。但長期以來，由于社會(huì)、歷史等種種原因，美育的社會(huì)地位與育人價(jià)值往往不受重視，以致于畫家吳冠中先生曾有“美盲多于文盲”之言論。美育作用不可替代，呼喚美育回歸教育正位是素質(zhì)教育發(fā)展的不竭動(dòng)力與執(zhí)著訴求。如今，高校圖書館與第一課堂共同擔(dān)起美育的旗幟，在大學(xué)生的心里播下一顆優(yōu)質(zhì)的種子，只為在往后的某一天里，它能夠生根、發(fā)芽。

一、高校圖書館與美育

席勒曾在《美育書簡》中提出了“如果要把感性的人變成理性的人,唯一的途徑是使他先成為審美的人”的美育概念，認(rèn)為通過審美教育才能實(shí)現(xiàn)人的真正自由、全面的和諧發(fā)展。美育，通過示受教者以科學(xué)的審美內(nèi)容，直接作用于人的思想情感，提升人的審美修養(yǎng)從而塑造健康的人格。而高校圖書館作為開展教育活動(dòng)與信息服務(wù)工作的重要平臺(tái)，也就必然擔(dān)負(fù)著美育的職責(zé)，對(duì)學(xué)生實(shí)施美育正是它本身價(jià)值的審美訴求。

圖書館的美育職能是在圖書館工作中應(yīng)用美學(xué)，以美的價(jià)值取向達(dá)到服務(wù)育人的目標(biāo)。圖書館擁有其它部門無可比擬的得天獨(dú)厚的美育條件：豐富的文獻(xiàn)信息資源、完善的多媒體輔助系統(tǒng)、優(yōu)雅別致的自然環(huán)境、極具歷史感與藝術(shù)美的建筑大樓、多姿多彩的帶有美育性質(zhì)或元素的娛樂活動(dòng)等。圖書館發(fā)揮美育職能，要寓美育于讀者學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及追求理想境界，提高人格素養(yǎng)的能力，從而達(dá)到塑造人、發(fā)展人的根本目的。

二、高校圖書館實(shí)施美育職能的必要性

（一）社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要

建設(shè)社會(huì)主義精神文明，旨在切實(shí)貫徹“德智體美勞”全面發(fā)展的教育方針。社會(huì)主義精神文明建設(shè)代表著人類精神文明發(fā)展的嶄新階段，如果說社會(huì)主義精神文明是人類文明精神圣殿里最璀璨的一顆寶石，那美育一定是不可或缺的礦物成分。而高校圖書館作為美育建設(shè)的重要基地，正確實(shí)施美育職能正是其義不容辭的教育職責(zé)和社會(huì)需求的大勢所趨。

高校圖書館是美育建設(shè)的精神綠洲，同時(shí)發(fā)揮著以美啟智、以美養(yǎng)德等特殊功能。美育作為智育與德育活動(dòng)中的重要內(nèi)容，為圖書館實(shí)施美育職能的必要性提供了潛在需求。首先，高校圖書館的智育活動(dòng)是對(duì)高校課堂知識(shí)教授的有效補(bǔ)充和延伸，而美育又為智育提供富有感召力、吸引力的手段。這不，長廊里的一幅畫、墻上的一卷詩，甚是館內(nèi)的一株綠蘿，也可能給你帶來新的學(xué)習(xí)靈感。再次，圖書館美育對(duì)德育同樣起到了穿針引線的作用。德育側(cè)重的是對(duì)受教育者理性方面的規(guī)范性教育，而美育強(qiáng)調(diào)“動(dòng)之以情”的感性教育，教育意圖更為隱蔽，也更能被受教育者所接受。當(dāng)學(xué)生沉浸在詩情畫意、靜謐端肅的人文環(huán)境中時(shí)，能自覺養(yǎng)成正確的道德觀念，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，而這，正體現(xiàn)了德育過程的審美化趨勢。

（二）圖書館自身美育建設(shè)的需要

新時(shí)期的高校圖書館，既需要強(qiáng)大的物質(zhì)文明基礎(chǔ)，也需要高度的精神文明根基；館內(nèi)藏書既要包含科學(xué)性，也要講求藝術(shù)性；建筑大樓既要具備基礎(chǔ)物質(zhì)功能，又要極具人文、藝術(shù)氣息……高校圖書館自身的美育建設(shè)，是衡量圖書館辦學(xué)水平的重要準(zhǔn)繩，直接影響到學(xué)校的藝術(shù)科研、精神文明水準(zhǔn)乃至圖書館整體建設(shè)的發(fā)展。

（三）大學(xué)生日益增長的審美需求

大學(xué)生所處的年齡段是身心發(fā)展急劇變化的過渡時(shí)期。他們思維活躍，飽含深厚的愛國熱情與民族自尊，渴望為社會(huì)主義發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。故基于藝術(shù)生的專業(yè)課程需要，高校圖書館作為大學(xué)生獲取知識(shí)的第二課堂，能滿足他們旺盛的求知欲與成才欲。而普通文化生主修的諸如考古學(xué)、博物館學(xué)等專業(yè)都與藝術(shù)息息相關(guān)，圖書館美育使學(xué)生在其自身的專業(yè)領(lǐng)域得到不斷升華。再次，高校圖書館發(fā)揮美育職能的動(dòng)因還基于普遍大學(xué)生自身有渴望獲得美育的迫切性。在象牙塔中的他們有著強(qiáng)烈的探索美的需求與追求美的愿望，而圖書館美育作為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身美化的重要途徑，極大地激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，起到怡情理性和再塑人格的作用。

三、高校圖書館發(fā)揮美育職能的基本策略

（一）優(yōu)化館藏建設(shè)，召喚知識(shí)美

給學(xué)生一杯水，圖書館就要成為一口井，掘一口井，引一泓清泉。

1.豐富文獻(xiàn)資源,優(yōu)化藏書質(zhì)量

藝術(shù)學(xué)是一門源遠(yuǎn)流長的學(xué)科，其藏書質(zhì)量關(guān)系著藝術(shù)思維的誕生與凝結(jié)。但由于學(xué)科門類差異、教師學(xué)生需求較低、藝術(shù)書籍規(guī)格懸殊而導(dǎo)致的整理難度較大等原因，藝術(shù)類圖書在普通高校圖書館的館藏資源中所占比重普遍較低。從藝術(shù)的縱向體系來看，包含書法、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，與此相關(guān)的文藝類典籍作為高校圖書館實(shí)施美育職能的基本糧食，能滿足大學(xué)生捕捉美、探索美、感知美的需求；而從藝術(shù)的橫向聯(lián)系來看，藝術(shù)學(xué)與其他學(xué)科門類之間有著必然的、本質(zhì)的聯(lián)系并形成了諸如：藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)傳播學(xué)等新的交叉學(xué)科，它們相互借鑒、融合，是圖書館更好地發(fā)揮美育職能的重要杠桿，無不蘊(yùn)涵著美的因素。故圖書館應(yīng)多篩選購置通俗性與趣味性并重、思想性與藝術(shù)性俱佳、情調(diào)與美感相長的優(yōu)秀書籍，為學(xué)生的藝術(shù)熏陶注入新鮮的養(yǎng)分，使其在詩意的土壤里棲居成長。

2.加強(qiáng)文獻(xiàn)載體與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

21世紀(jì)是以紙為載體的印刷型文獻(xiàn)和以磁、光、電為介質(zhì)的數(shù)字化電子文獻(xiàn)共存互補(bǔ)的時(shí)代。文獻(xiàn)數(shù)字化熱潮方興未艾，圖書館通過圖像、聲頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等電子文獻(xiàn)的滲透力來拓展美育職能時(shí)，應(yīng)遵循美的法則。如圖書館官網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)講究風(fēng)格與元素之和諧統(tǒng)一，導(dǎo)航結(jié)構(gòu)之清晰明了、色彩搭配之協(xié)調(diào)得體……使學(xué)生能在滿足基本功能需要的前提下，追求較為高層次的美感與情趣。

3.利用特色館藏實(shí)施美育

利用本地特色館藏對(duì)學(xué)生實(shí)施美育，旨在提升學(xué)生藝術(shù)審美修養(yǎng)之余，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族情感，增強(qiáng)文化自信，使學(xué)生對(duì)本土文化的美產(chǎn)生一種地方認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)一步對(duì)自我人格進(jìn)行審美塑造與升華。

一方水土養(yǎng)育一方人，扎根于紅色大地的湖南師范大學(xué)圖書館的特色館藏“湖湘文化”如麓山紅楓般映染著湖湘學(xué)子的韶華錦年。除了擁有《湖湘文化論集》《船山全書》等紙本圖書資料，師大圖書館的特色館藏建設(shè)逐漸向自動(dòng)化、電子化方向發(fā)展。

荊楚歷史，源遠(yuǎn)流長，《湖湘文化數(shù)據(jù)庫》是CALIS專題特色數(shù)據(jù)庫立項(xiàng)項(xiàng)目，也是湖南悠久歷史文化的沉淀與縮影。它聚瀟湘文化薈萃，集湖湘文化門類之大成，涵蓋湖湘學(xué)術(shù)、湖湘教育、湖湘人物、民俗宗教、文物典籍等內(nèi)容，給予學(xué)生別開生面的審美體驗(yàn)。在民俗宗教方面，以民間文學(xué)、地方戲曲、民歌民謠、宗教文化、工藝美術(shù)與建筑美術(shù)為內(nèi)容，使學(xué)生獲取了各門類藝術(shù)的基本知識(shí)，提高自身審美修養(yǎng)；在史料典籍的模塊里，碑文拓片、輿圖圖譜等美育史料亦盡羅其中；而那有著“漢文化走向世界的里程碑”之美譽(yù)的長沙銅官窯則充分見證了中國古代陶瓷藝術(shù)的淵源流長及重要價(jià)值；尋繹湘人文獻(xiàn)思想之歷史脈絡(luò)，數(shù)據(jù)庫中關(guān)于馬王堆帛書與里耶秦簡的考古資料更使湖湘文化成為一段可以觸摸的歷史，陶冶了一方湖湘學(xué)子。

（二）審美場景高雅化，營造環(huán)境美

如果說啟智啟美的文獻(xiàn)信息與藝術(shù)作品是育人有心，那么周邊雅致的閱讀環(huán)境自然是化人無痕了。圖書館的審美環(huán)境宛若春風(fēng)化雨，潤物無聲般地發(fā)揮著美育職能。

1.自然景觀美育

宗白華先生在《美學(xué)散步》中說：“晉人向外發(fā)現(xiàn)了自然，向內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自己的深情，山水虛靈化了，也情致化了?！惫拍净湎碌膶庫o在快節(jié)奏的生活步調(diào)中顯得彌足珍貴。高校圖書館應(yīng)注重自然美景帶來的潛移默化的藝術(shù)熏陶，使學(xué)生隨時(shí)隨地能寓情于景、觸景生情。位于香港九龍半島清水灣畔的香港科技大學(xué)圖書館就為中國高校圖書館演繹了一段卓殊的海景傳奇。透過圖書館窗邊眺望，沒有城市喧囂，只看到藍(lán)色的海潮、綠色的島嶼……只聽到鳥鳴的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還有海浪拍打礁石的聲聲浩蕩……圖書館旁還開辟了大片草坪，與館舍建筑相映成趣，樹影婆娑，花木扶疏，這里的每塊石頭、每棵老樹都會(huì)講故事。

添一抹新綠入心亭。在室內(nèi)平面的相宜處，同樣可種植春羽、巴西木、虎尾蘭等草木花卉，與室內(nèi)營造的人工環(huán)境形成對(duì)比與互補(bǔ)，起到凈化空氣、舒緩心境、集中思維的功效。

2.人文環(huán)境美育

人文環(huán)境區(qū)別于自然現(xiàn)象，是指由人類經(jīng)過主動(dòng)的建設(shè)與參與生成的景觀，其人文意蘊(yùn)在于它體現(xiàn)了人類的價(jià)值追求和終極關(guān)懷。

建筑是凝固的藝術(shù)，它通過自身的形式美及意蘊(yùn)美對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的隱性審美教育。不同大學(xué)的圖書館建筑有著不同的風(fēng)格，或幽美舒適，或古典繁復(fù)，或簡潔而有力度……建筑美通過不同的造型、材質(zhì)、空間、色彩、肌理等藝術(shù)形式的有機(jī)組合反映出來，蘊(yùn)含著人們對(duì)于審美、學(xué)術(shù)的態(tài)度和期許，激發(fā)莘莘學(xué)子對(duì)知識(shí)的神往和追求。除卻物質(zhì)功能，圖書館建筑還承載著厚重的歷史文化、人文氣息與精神理念，其館舍選址、整體造型及內(nèi)部設(shè)計(jì)都是人文精神力量的一種外在體現(xiàn)。如座落于廣東“小谷圍島”上的華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)圖書館選址充分凸顯了人本思想與生態(tài)理念，在保留南部山體的前提下，將館舍置于山丘之間的臺(tái)地上，構(gòu)造人、建筑、自然和諧統(tǒng)一的有機(jī)整體。又如位于南海之濱唐家灣的中山大學(xué)珠海校區(qū)圖書館，正面似一本展開閱讀的鴻篇巨制，象征著“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的深刻寓意，傾吐著人類高尚的審美價(jià)值訴求。英國首相丘吉爾曾說：“現(xiàn)在，我們建造大樓，以后大樓建造我們?！贝蟮志褪沁@個(gè)意思吧。

漫步于曲廊亭閣、階臺(tái)小徑，同樣能感受到文明、周遭的人文氛圍。館內(nèi)以綠廊、碑刻、雕像點(diǎn)綴，廊中書法染壁，內(nèi)墻掛藝術(shù)家字畫、版畫，還可考慮設(shè)立休閑咖啡館、藝術(shù)沙龍共享空間，為學(xué)生建造一個(gè)人性與情感寄寓的驛站。

（三）開展多彩的美育活動(dòng)，感染藝術(shù)美

藝術(shù)美總是以其優(yōu)美感人的藝術(shù)形象引人入勝。高校圖書館應(yīng)以美術(shù)、音樂、文學(xué)等審美客體為對(duì)象，利用館內(nèi)信息資源、聲像設(shè)備及寬裕的場地有組織地開展專題性、定期性、自發(fā)性的校園美育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美旨趣。

1.專題性活動(dòng)

上世紀(jì)六七十年代的歐洲，圖書漂流活動(dòng)宛若一枚花瓣落在了公園的長凳上。沒有借書證，無需支付押金，不設(shè)借閱期限，喚醒讀者的閱讀情韻之余，傳播信任，留駐文明。如今，圖書漂流活動(dòng)也如雨后春筍般在國內(nèi)各大高校圖書館舉辦，圖書可被任意投放在閱覽室、自習(xí)室、走廊的休息椅，甚至消防栓上，待下一位讀者隨取隨讀，為閱讀添上一筆公益色彩。此外，一些獨(dú)出心裁的文化交流活動(dòng)也正蔚然成風(fēng)，如湖南師范大學(xué)圖書館成立的“真人圖書館”，收集了湖南本土著名作家何頓、著名詩人吳新宇等多種“真人圖書”。以人為書，分享藝術(shù)與智慧，一場返璞歸真的閱讀潮流，拉近了學(xué)生與藝術(shù)大家的距離，從而獲得最直接的美的感受。

2.定期性活動(dòng)

在藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)作者凝練地提取客觀世界中的生活原型，結(jié)合主觀情感，在一定空間中塑造可視、可觸的具體形象，而欣賞者又可以從藝術(shù)作品這面鏡子里獲得映像所傳遞的信息，即藝術(shù)家創(chuàng)作中的意識(shí)和情感信息，從而受到一定的藝術(shù)感染。故高校圖書館可利用藝術(shù)作品等館藏資源于長廊、館廳定期舉辦書畫展、陶瓷展、攝影展等各類藝術(shù)展覽，讓美育滲透更為深入人心。

音韻清清馨繞梁，墨香陣陣意悠長。自周代起，“禮、樂、射、御、書、數(shù)”構(gòu)成了中國古代教育體系，“樂”就是進(jìn)行美育的專門科目。樂曲的韻律美、節(jié)奏的頓挫美、歌詞的語言美、24個(gè)調(diào)性的感情色彩美，化作音符詩意流淌。圖書館還可通過舉行美育性的知識(shí)講座、音樂會(huì)、舞會(huì)，或在每日分時(shí)段分區(qū)域播放幾首諸如《G弦上的詠嘆調(diào)》《關(guān)山月》等輕柔優(yōu)美的曲目作為背景音樂實(shí)施美育，從而強(qiáng)化高雅音樂宣傳力度，弘揚(yáng)民族藝術(shù)。上海師范大學(xué)圖書館、東北大學(xué)寧承恩圖書館就做過類似的突破與嘗試，將背景音樂引進(jìn)館內(nèi)，為大學(xué)生的美育增添浪漫溫馨的情調(diào)。

3.自發(fā)性活動(dòng)

高校圖書館在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審美教育時(shí)，除了做好主辦、推薦、導(dǎo)讀等工作，還可給予學(xué)生一定的空間“大展拳腳”，圖書館寬闊的前坪就是學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的極佳舞臺(tái)，容閱讀疲乏后的精靈們輕步曼舞。此外，圖書館可通過板報(bào)、宣傳櫥窗等形式設(shè)立專欄供學(xué)生自行設(shè)計(jì)、裝扮，張貼翰墨，縈繞書香。對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析與閱讀后，學(xué)生還可自發(fā)開展畫評(píng)、書評(píng)等活動(dòng)，讓水墨丹青、詩詞格律、小說散文通過別樣的形式大放異彩。

（四）提升師生的文明素養(yǎng)，傳遞社會(huì)美

社會(huì)美即人類社會(huì)生活的美，而圖書館是實(shí)現(xiàn)信息資源共享與服務(wù)的重要社會(huì)系統(tǒng)之一。如果把我們所處的圖書館比作一個(gè)美輪美奐的宮殿，那么，社會(huì)美就是支持這一宮殿的主體工程，人則是系統(tǒng)中最重要的一環(huán)。首先，社會(huì)美根植于勞動(dòng)實(shí)踐，從文獻(xiàn)采編到上架整理，都充分體現(xiàn)了對(duì)文獻(xiàn)美的鑒別、收集和傳播。有美玉般的情操，才有照人的光彩，館員或教師還應(yīng)擁有端莊的教態(tài)、優(yōu)雅的風(fēng)度、飽滿的精神，在工作中提高自身審美感受能力與鑒別能力，為學(xué)生的閱讀提出實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意見與幫助。再次，學(xué)生在詩情畫意、孜孜以求的學(xué)習(xí)氛圍中應(yīng)學(xué)會(huì)深入閱讀、科學(xué)思辨并相互感染，彼此之間互為審美客體，于同齡人的雙向洗禮中捕捉美感，書寫社會(huì)美的共同愿單，爭做外顯修為、內(nèi)藏心智的學(xué)書人。

結(jié)語

美育實(shí)踐載體包羅萬象，高校圖書館是浮躁社會(huì)里一盞明凈的燈。燈影明光下，大學(xué)生“詩意地棲居”著……一思一悟、一言一行都接受到來自圖書館美育的熏陶與浸潤。

[1]席勒著.馮至,范大燦譯.美育書簡[M].北京：北京大學(xué)出版社，1985:79.

[2]王曉燕.論高校圖書館的美育職能[J].太原：科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011，21(31):9.

[3]宗白華.論世說新語和晉人的美.美學(xué)散步[M].上海：上海人民出版社，1981:183.

[4]李艷萍,鄢朝暉.以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為推手構(gòu)建校園閱讀文化——以湖南師范大學(xué)圖書館歷屆讀書月活動(dòng)為例[J].長沙：高校圖書館工作，2014（2）:11-12.