丁紅梅
一、學(xué)前教育信息化概述及存在的問題
(一)學(xué)前教育信息化的內(nèi)容
學(xué)前教育信息化是指,在學(xué)前教育中恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù),開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源,優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動,培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng),促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。由此可見,學(xué)前教育信息化強調(diào)數(shù)字化教育資源,強調(diào)學(xué)前教育教學(xué)活動的設(shè)計,關(guān)注幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng),促進兒童全面、健康的發(fā)展。
學(xué)前教育信息化包括六個方面:(1)配備適宜的信息化基礎(chǔ)設(shè)施,學(xué)前教育信息化的實現(xiàn)是要以信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為前提的。(2)建設(shè)適合的信息化資源,適合幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源,主要包括教育游戲軟件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站等。(3)培養(yǎng)較高信息素養(yǎng)的幼兒園教師,幼兒園教師信息素養(yǎng)的提升途徑主要是職前教育和職后教育。(4)利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動過程,主要是教師利用信息技術(shù)手段組織幼兒學(xué)習(xí)活動,為幼兒學(xué)習(xí)提供數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情境,促進幼兒全面、健康發(fā)展。(5)制定學(xué)前教育信息化政策、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)。(6)發(fā)展學(xué)前教育信息化產(chǎn)業(yè)。
(二)目前農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題
1.以民辦園為主,達到標(biāo)準(zhǔn)辦園條件的幼兒園數(shù)量有限
農(nóng)村幼兒園形式以民辦為主,多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有獨立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,絕大部分都是散落在農(nóng)村私人民宅的民辦園和小學(xué)撤并以后因空置校舍而開辦的幼兒園。達到標(biāo)準(zhǔn)辦園條件的幼兒園,如鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、縣級幼兒園數(shù)量有限,不能滿足整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒需求,導(dǎo)致入園率低。
2.教學(xué)資源單一、設(shè)施簡陋,存在安全隱患
幼兒園選址布局不合理,有些幼兒園隔壁就是污染嚴(yán)重的工廠。辦園條件差,在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的幼兒園,活動室、保健室、戶外活動場地、玩具設(shè)備不齊全。空間狹小,不衛(wèi)生,存在安全隱患。
3.幼兒教師學(xué)歷普遍偏低,工作待遇差,缺乏職業(yè)培訓(xùn)機會
研究顯示,農(nóng)村幼兒園教師學(xué)歷以中專和高中為主,占總數(shù)的56.3%,大專及以上學(xué)歷的占33.6%,初中以下學(xué)歷的占10.1%。農(nóng)村幼兒園園長、教師工資基本依靠收取保教費來解決,工資普遍偏低。農(nóng)村幼兒園教師基本沒有職業(yè)培訓(xùn)機會。
4.教育經(jīng)費匱乏,多數(shù)幼兒園靠低廉收費艱難運轉(zhuǎn)
學(xué)前教育一直未列入各級財政預(yù)算,絕大多數(shù)農(nóng)村幼兒園靠低廉收費或向主辦單位、主管部門申請部分經(jīng)費而艱難運轉(zhuǎn)。在經(jīng)費中占的撥款比例少。
5.幼兒園辦園條件和水平難以滿足幼兒家長的期望和需求
隨著科學(xué)育兒觀念不斷深入人心,越來越多的家長逐漸重視和認(rèn)可學(xué)前教育。家長希望幼兒園可以給自己的孩子提供一個良好的成長環(huán)境,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但農(nóng)村幼兒園的教學(xué)水平和辦學(xué)條件,目前還不能給幼兒提供很好的教育和服務(wù)。
二、農(nóng)村學(xué)前教育信息化的實現(xiàn)
筆者在查閱一定文獻的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)目前學(xué)前教育信息化在農(nóng)村學(xué)前教育中應(yīng)用在以下幾個方面:
(一)教育信息化在農(nóng)村學(xué)前教育對口支援中的應(yīng)用
學(xué)前教育的對口支援是指經(jīng)濟發(fā)達或?qū)嵙^強的一方對經(jīng)濟不發(fā)達或?qū)嵙^弱的一方實施援助的一種政策性行為。學(xué)前教育的對口支援旨在城鄉(xiāng)之間、高校與園所、園所之間建立一種相互幫扶的合作關(guān)系,向教育資源不足的一方“輸血”,發(fā)揮高校、優(yōu)質(zhì)幼兒園的“造血”優(yōu)勢,從而縮小辦學(xué)差距。
由教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合實施的學(xué)前教育二期三年行動計劃項目,其中提高質(zhì)量任務(wù)的措施之一是“要健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”。教育技術(shù)信息化的發(fā)展為提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提供了新的途徑,利用信息化平臺,實現(xiàn)低投入、高回報的農(nóng)村學(xué)前教育信息化對口支援模式。
農(nóng)村地區(qū)推行信息化進程較緩,其中硬件設(shè)備、數(shù)字化資源的利用、幼兒教師的培訓(xùn)等都是信息化建設(shè)過程中要解決的。讓農(nóng)村幼兒和教師享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,是支援工作項目的終極目標(biāo)。
目前,農(nóng)村學(xué)前教育信息化對口支援有這樣幾種實施建議:
1.加速發(fā)展“三通兩平臺”并提供技術(shù)保障
2.專項資金購買專業(yè)機構(gòu)開發(fā)的學(xué)前教育服務(wù)項目
3.引入市場機制運營
4.鼓勵幼教專家積極參與開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程
5.政府主導(dǎo),統(tǒng)籌規(guī)劃
對于農(nóng)村學(xué)前教育信息化對口支援在不同省市有不同的規(guī)劃,但該模式給學(xué)前教育改革提供了新途徑。
(二)“安康家園”網(wǎng)絡(luò)平臺
安康計劃是中國少年兒童基金會發(fā)起的大型公益互聯(lián)網(wǎng)項目。“安康家園網(wǎng)絡(luò)”是安康計劃中一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的落地項目。這個項目由中國少年兒童基金會發(fā)起,一直得到各級政府和領(lǐng)導(dǎo)的支持,始終以公益形象定位?!鞍部导覉@”從表面上看是一個幼兒園門戶網(wǎng)站,其實有一定管理的功能,因此把它稱為網(wǎng)站規(guī)劃系統(tǒng)。該系統(tǒng)的功能包括班級設(shè)置、教師管理、寶寶的管理、課程管理、課件管理、資源管理等。“安康家園”為我國農(nóng)村學(xué)前教育信息化建設(shè)提供了新的思路。
綜上所述,我國學(xué)前教育在各級各類教育中都處于薄弱環(huán)節(jié),農(nóng)村學(xué)前教育、管理問題更加突出,“幼兒園小學(xué)化”“入園難”等問題在農(nóng)村地區(qū)比較常見。學(xué)前教育信息化為解決幼兒園教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師專業(yè)培訓(xùn)提供技術(shù)支持,為解決教育資源短期、投入不足,教師隊伍不健全等問題提供新的解決辦法。我們應(yīng)抓住信息技術(shù)時代的優(yōu)勢,為創(chuàng)建現(xiàn)代化、文明化的幼兒園做出努力。
參考文獻:
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編輯 李建軍