淺談義務教育階段社會教育對學校教育的作用

李艷子

《中國大百科全書·教育》一書中對“社會教育”是這樣認定的：“社會教育是通過學校及學校以外的社會文化教育機構(gòu)對青少年和人民群眾進行的教育。”從這個層面來說，社會教育包含的內(nèi)容非常廣，但是我們所探討的社會教育是指家庭和學校以外的社會文化教育機構(gòu)實施的教育。從另一方面來看，社會教育、家庭教育、學校教育三者是相互制約又相互協(xié)調(diào)的。單純的學校教育和家庭教育不能滿足青少年學生全面發(fā)展的需要，那么社會教育就能夠彌補學校教育和家庭教育的不足，為青少年學生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造有益的條件。那么，我們該如何讓社會教育對學校教育產(chǎn)生積極的作用呢？

一、通過學校教育向社會教育的輸出，促進青少年學生的健康發(fā)展

眾所周知，學校教育的作用是有限度的。學生上完一天的課程離開了學校或者學生完成了學校教育的內(nèi)容之后就會走上社會。這個時候?qū)W生其實已經(jīng)開始接受社會教育。豐富的社會教育資源是對學校教育的有益補充。圖書館、電影院、博物館、體育場、文化宮、各種愛國主義教育基地等都是孩子接受社會教育資源完成自己人生使命的最佳途徑。在圖書館里面，孩子可以在古今中外的文學名篇中讓自己的精神成長得更為堅韌，通過閱讀，學生的思維更加開闊。在體育場，孩子通過足夠的運動可以讓自己的身體更加強壯。在電影院，孩子通過宏大的視聽盛宴讓心靈更為舒展。走出家門，走向一個個名勝古跡，孩子能夠看到更為多彩的世界，增長知識和見聞。走進博物館，各種古生物化石和礦石、動植物標本、宇宙中曾經(jīng)存在過的生命會讓孩子獲得大量的學校學不到的知識，通過參觀，學生的奇思妙想會更加豐富。踏入愛國主義教育基地，孩子接受到的是革命先烈不屈的奮斗和頑強拼搏的豪情，無形中培養(yǎng)了學生的愛國主義情懷。社會教育資源如此豐富，在教育孩子的過程中，我們要認識到教育是學校、家庭、社會三方合作共同發(fā)力的結(jié)果，社會教育資源，像圖書館、電影院、博物館、體育場、文化宮、各種愛國主義教育基地等都要向孩子開放，讓孩子從小就能夠接觸到來自不同教育層面的教育資源。這對孩子的全面發(fā)展和健康成長有非常重要的作用。從社會教育資源的分配來看，城市孩子所接受到的教育資源要更多一些，農(nóng)村孩子則接受到的少一些。國家在分配教育資源的過程中要考慮到這個現(xiàn)實問題，盡可能多地向農(nóng)村傾斜，讓教育均衡發(fā)展的成果在農(nóng)村孩子身上得到更多的體現(xiàn)。當然，單純靠教育行政部門是無法讓社會教育資源起到明顯作用的，政府各個部門要協(xié)同合作，在制定政策的過程中反復權(quán)衡考量，讓社會教育資源對學校教育的補充作用發(fā)揮得更加明顯。

二、通過社會教育向?qū)W校教育的輸入，實現(xiàn)學習化社會和終身教育體系的構(gòu)建

互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展讓教育越來越和社會緊密融合到了一起。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、云計算等新生事物每一個都和教育發(fā)生著關系。因此，孩子的健康成長就需要通過社會教育向?qū)W校教育的輸入，實現(xiàn)學生學習廣度的不斷延伸。以翻轉(zhuǎn)課堂為例，孩子要想實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學目標，就必須依靠互聯(lián)網(wǎng)這個學習路徑，利用互聯(lián)網(wǎng)資源去實現(xiàn)教學內(nèi)容的學習。以課堂教學的班班通為例，教師要想讓孩子接受到全國最優(yōu)秀學科教師的教育資源，就必須依靠班班通這個平臺，這樣才能使教育資源連接到教學平臺上，讓孩子接受最好的教學。以孩子的課后輔導為例，教師要引導家長和學生多利用互聯(lián)網(wǎng)資源去完成相關知識的學習，以使孩子的學習更為便捷。以班主任和孩子的溝通為例，以前要想和家長進行溝通必須是老師家訪或者托人帶話讓家長到學校來，但是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展已經(jīng)讓交流變得非常便捷。不用出門就可以視頻對話，不用碰面就能達到交流的目的。因此，社會教育資源的不斷輸入，讓學校教育的力量更加強大，也讓孩子接受終身教育的渠道更加廣闊。

三、通過學校教育與社會教育的協(xié)同，提高青少年學生的整體素養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟的全面發(fā)展，家庭和學校以外的社會文化教育機構(gòu)在孩子成長過程中扮演的角色越來越突出。從社會教育呈現(xiàn)的形態(tài)來看，社會教育的有效實施有助于國家立德樹人教育目標的實現(xiàn)；從社會教育的發(fā)展趨勢來看，社會教育的施行能夠彌補和健全國民教育制度和國民教育體系，讓國民教育向更好的方向發(fā)展；從社會教育的發(fā)展方向來看，社會教育能夠提升學校教育制度的大幅飛躍，突出實踐育人的教育成效。但是，要想讓青少年學生的整體素養(yǎng)得到有效的提升，學校教育必須和社會教育協(xié)同起來。社會各個方面都要樹立起一種“大教育觀”，要讓社會教育的作用發(fā)揮得更為徹底。在國家經(jīng)濟允許和社會發(fā)展的必然趨勢下，建立有序、統(tǒng)一、合理、高效的社會教育體系勢在必行，學校教育與社會教育相互滲透、相互補充的局面一定會成為現(xiàn)實。當前，針對青少年學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標已經(jīng)提上教育的日程，學校教育與社會教育的共同培養(yǎng)目標已經(jīng)確立，最關鍵的還是在步伐的邁進上，學校教育要大膽一些，緊跟時代發(fā)展，為學生的全面發(fā)展和健康成長奠定更為堅實的基礎。

從教育發(fā)展的趨勢來看，社會教育對學校教育的作用比較明顯。一方面，學校教育要主動作為，順應社會發(fā)展對教育的要求；另一方面，社會教育要有序推進，形成對學校教育的推動作用。在教育目標的培養(yǎng)上，學校教育與社會教育都有義不容辭的責任。因此，學校、家庭、社會教育三結(jié)合和諧發(fā)展的總趨勢必須遵循，為青少年學生的成長與發(fā)展打牢基礎。

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《學校、家庭、社會教育三結(jié)合和諧發(fā)展的研究》階段性研究成果。課題批準號：GS[2015]GHB0067。

編輯 李琴芳