淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳連水

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“微課”作為一種新型的教學(xué)模式，以其潛在的優(yōu)勢在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著積極作用。這一教學(xué)形式既解決小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重點難點，又為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，建構(gòu)以人為本的教學(xué)活動提供了新的途徑。

關(guān)鍵詞：微課；優(yōu)勢；資源庫

一、微課有利于發(fā)揮學(xué)生主體性

“哪里不會點哪里，這一處沒明白，按暫停；知識點忘記了，重新看；課堂上懼發(fā)言，課后學(xué)，學(xué)生們再也不用擔(dān)心跟不上課堂的腳步了！”這是學(xué)生、家長對微課這一“新事物”的一片贊聲。我們知道課堂學(xué)習(xí)的時間畢竟有限，有些知識點講得比較快，因?qū)W生對知識的接受能力有差異，有的學(xué)生學(xué)得不夠深入，影響對知識的掌握；性格較內(nèi)向的學(xué)生，有問題不敢或者不好意思舉手提問，這樣慢慢就會出現(xiàn)理解差異。

微課往往就課堂上某一個知識點或是難點進行講解，通過這種方式學(xué)生在家看視頻自學(xué)，不懂的地方反復(fù)學(xué)，聽得更懂，更有利于學(xué)生對知識的掌握。在家看視頻的過程中，學(xué)生學(xué)會聽講，學(xué)會記筆記，學(xué)會通過聽，自己辨別哪些是教學(xué)的重難點，通過對筆記的整理，進一步梳理個人接受到的知識。在微課的學(xué)習(xí)中，老師會及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對問題進行搜集，然后就學(xué)生反饋的難點、疑點問題再在課堂上進行有針對性的講解。

微課打破了傳統(tǒng)課堂的框框，學(xué)生在課堂之外觀看在線課程，在課堂上回顧和進行課堂活動，教師在需要的時候提供幫助，與傳統(tǒng)課堂相比，它更好地培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教孩子學(xué)習(xí)的最好方式，就是教會孩子如何去學(xué)習(xí)，主動去學(xué)。

二、微課有利于學(xué)生釋疑解難，關(guān)注個體差異

教學(xué)中的重點、難點是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心，也是教師需要精心設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生探究的核心內(nèi)容。通過微課，可以促進學(xué)生有效地預(yù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)后再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)的要強。有時預(yù)習(xí)的過程中會遺留一些不懂的問題，學(xué)生會盼望著上課時能得到解決，這樣，聽課時的積極性和目的性自然就比較強了。微課不但可以吸引學(xué)生的眼球，增強他們的注意力，微課和課本知識相結(jié)合的方式還可使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識內(nèi)容與線索，分清知識重、難點，同時也可預(yù)先理解部分知識，讓學(xué)習(xí)更有針對性，有效提高聽課的質(zhì)量，特別對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，再也不用害怕上課聽不懂了。

三、微課有利于教師的專業(yè)發(fā)展

微課的制作就是教師成長的過程，不僅是技術(shù)上的提升，更是教學(xué)技能上的升華。微課是針對一個問題、一個知識點，通過教師精心設(shè)計制作而成的教學(xué)精華。在這一過程中，教師需要對知識的呈現(xiàn)、教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計的使用進行更加合理的整合，這種知識技能的融合就是教師對課程設(shè)計的能力和對知識點把握的能力提高的過程。如，在設(shè)計“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”微課時，我針對本班學(xué)生的實際情況，認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識的難點在哪里？如何用微課這種技能來解決這一問題，從而讓學(xué)生更易于接受和內(nèi)化？與此同時，還要學(xué)會PPT、錄屏、截屏等技能。教師在錄制微課時，語言的表述與掌控能力顯得尤為重要，這是能否將教學(xué)重難點表述清楚，激發(fā)學(xué)生探究興趣的關(guān)鍵。在實踐過程中，還要根據(jù)學(xué)生對微課視頻的接受情況進行微課的再調(diào)整、再設(shè)計。在這一過程中，教師所收獲的是任何培訓(xùn)都不能給予的智慧和實踐經(jīng)歷。

四、豐富微課資源，為教學(xué)參考、交流搭建平臺

微課以其短小、精悍、便于保存、利于傳播等優(yōu)越條件深得許多教師的喜愛，雖然制作一節(jié)好的微課不容易，但在廣大教師的共同參與下，優(yōu)秀的微課作品也勢必會越來越多。廣大教師若都將自己制作的微課上傳到教師交流群里和大家一起分享、交流，這樣既可以豐富微課的資源儲備，又有利于提高教師的微課制作技術(shù)、技巧以至微課質(zhì)量。微課教學(xué)資源庫的逐步完善必將為學(xué)校教育信息化發(fā)展提供強有力的保障。

微課有如此多的優(yōu)點，在微課的使用中我們還存在許多困惑，如：微課使用需要得到技術(shù)平臺的支持，這就要求學(xué)生家家戶戶都有電腦或平板等移動數(shù)碼產(chǎn)品，都能在線觀看教學(xué)視頻，這在我們縣級小學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，有許多學(xué)生的家里不具備這樣的條件，如果教師采用大量的微課進行教學(xué)，就會有失教育公平。其次，微課教學(xué)不可避免地要使用計算機、手機等設(shè)備，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待，而不至于以此為借口沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這也是廣大教育工作者所要面臨的問題。這些問題都需要我們在今后實踐過程中不斷摸索、不斷探究，亟待找到最佳方案。

總之，隨著信息與通訊技術(shù)快速發(fā)展，微課作為信息技術(shù)與學(xué)科融合的產(chǎn)物，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會性工具軟件一樣，也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。微課教學(xué)資源庫的逐步完善必將為學(xué)校教育信息化發(fā)展提供強有力的保障。

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注：本文系河南省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題成果論文，課題編號：1252015035，課題：“微課”提高小學(xué)教學(xué)有效性的實踐研究。

編輯 王亞青