楊春萍

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)從最開(kāi)始的小的投影儀——自制的塑料的幻燈片——大屏幕投影——液晶觸摸式一體機(jī)，我從教30多年，見(jiàn)證了電教手段的飛速發(fā)展，液晶觸摸式一體機(jī)為數(shù)學(xué)課打造了一個(gè)靈活、高效的平臺(tái)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)平添了一份趣味、一份美、一份生動(dòng)、一份高效。

一、一體機(jī)使數(shù)學(xué)課多了一份趣味

小學(xué)生由于年齡特征和心理特征，他們喜歡有趣的東西，有新鮮感的，才能吸引他們的注意力，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而一體機(jī)創(chuàng)設(shè)了全新的教學(xué)情境，把抽象的知識(shí)直接展示出來(lái)，通過(guò)一體機(jī)的聲音、形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們思維活躍，積極參與到教學(xué)中，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

例如，我在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)數(shù)”一課，不是用以前的單純數(shù)數(shù)，而是用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片中的卡通人物，有“喜羊羊、灰太狼、奧特曼……”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)數(shù)字，問(wèn)題是：共有幾個(gè)卡通人物？喜羊羊排第幾？他前面有幾個(gè)？后面有幾個(gè)？

在學(xué)習(xí)位置時(shí)，這種方法更好，用四個(gè)卡通人物，學(xué)生很快就分清了前后、左右、上下，再配上舒緩的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)變成了樂(lè)趣。在課間休息的2分鐘里，一體機(jī)更展示出了別的電教手段無(wú)法發(fā)揮的作用，播放2分鐘的兒童動(dòng)畫(huà)操，在音樂(lè)中孩子們跟著電視屏幕上的動(dòng)作快樂(lè)地活動(dòng)著身體，放松了心情，為下半節(jié)課更好地學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備、儲(chǔ)存了能量，使數(shù)學(xué)課變得有趣，孩子們愛(ài)上了數(shù)學(xué)課。

二、一體機(jī)使數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了美

數(shù)學(xué)是一個(gè)枯燥無(wú)味的數(shù)字、圖形、算式，他們和美搭不上邊，而一體機(jī)進(jìn)入課堂使數(shù)學(xué)課也產(chǎn)生了美感，使學(xué)生感受到了一份來(lái)自數(shù)學(xué)的魅力。

美在教學(xué)情境?！耙荒曛驹谟诖?，一天之季在于晨?！绷己玫拈_(kāi)端是非常重要的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境把學(xué)生快速地引入課堂學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，一體機(jī)發(fā)揮著重要的作用。在一年級(jí)的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形中，三角形、正方形、平行四邊形、圓的教學(xué)中，不是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)圖形，而是聯(lián)系生活中的實(shí)際，在一幅田園風(fēng)光的圖片中，找出所學(xué)習(xí)的形狀，門(mén)是長(zhǎng)方形，窗戶是正方形，花是圓形，花瓣是三角形。在動(dòng)畫(huà)片中截取圖片，讓學(xué)生在圖片中找出你學(xué)習(xí)過(guò)的形狀。本來(lái)是一節(jié)枯燥的圖形課，由于一體機(jī)的參與教學(xué)，變成了愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間在不知不覺(jué)中度過(guò)。最后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)了一幅圖形組合的畫(huà)，我真的看到了學(xué)生的想象力，真的驚嘆他們聰明的小腦袋，整個(gè)版面合理、圖形生動(dòng)。學(xué)生也從中感受到了數(shù)學(xué)也有美，數(shù)學(xué)也有魅力。

三、一體機(jī)使數(shù)學(xué)課堂多了一份動(dòng)態(tài)活力

新課程提出了新的教學(xué)理念，教師要把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思考，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘教材，真正地學(xué)會(huì)教材、理解教材、掌握教材。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)與一體機(jī)的功能結(jié)合起來(lái)，教師由教者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者；學(xué)生由傾聽(tīng)者變成參與者，變成學(xué)習(xí)的主人。

如，在教學(xué)“三角形的面積”一課，三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)用一體機(jī)的電子交互白板和展示臺(tái)，學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)行切割法和拼接法，為了一個(gè)圖形的轉(zhuǎn)換各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)得面紅耳赤，教師在旁邊適時(shí)指導(dǎo)，總結(jié)出了三角形的面積公式：底×高÷2。同時(shí)也通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，明白了：（1）兩個(gè)完全一樣的三角形才能拼成一個(gè)平行四邊形，也可以拼成長(zhǎng)方形或是正方形。（2）三角形的面積為什么要除以2。這些知識(shí)是學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦積極思考得來(lái)的，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的結(jié)果，勝過(guò)教師空白無(wú)力的講解。

四、一體機(jī)使數(shù)學(xué)課更加高效

數(shù)學(xué)教師最頭疼的是上圖形課。一個(gè)圖形要畫(huà)幾分鐘，畫(huà)圖還要注意圖形是否美觀，而且黑板的板面有限，用完一個(gè)擦了再畫(huà)第二個(gè)，即費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且課堂容量小，而一體機(jī)就解決了這個(gè)問(wèn)題。

圖形課，只要在電子交互白板中點(diǎn)擊圖形按鈕，就會(huì)出現(xiàn)各種圖形列表，需要什么圖形，幾秒就可以完成，我在教學(xué)“平行四邊形面積”時(shí)，把平行四邊形沿邊的一個(gè)頂點(diǎn)切開(kāi)，切出一個(gè)三角形，然后把它平移至另一面，至完全拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，整個(gè)過(guò)程完全是手動(dòng)，讓學(xué)生直觀地看到了圖形的轉(zhuǎn)換，把抽象的知識(shí)變得具體形象，從而很輕松地導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式。這個(gè)操作過(guò)程也省去了做成多媒體課件的麻煩，在圖形練習(xí)時(shí)，更是可以畫(huà)出不同的圖形，變換習(xí)題的形式，使得一題多練，發(fā)散了學(xué)生的思維。

一體機(jī)還有連續(xù)頁(yè)面的功能，解決了黑板板面小的問(wèn)題，一頁(yè)用完可以新建一頁(yè)，需要哪頁(yè)的內(nèi)容可以直接點(diǎn)擊這個(gè)頁(yè)面，可以回看。這在數(shù)學(xué)概念課上優(yōu)點(diǎn)尤為突出。

一體機(jī)的書(shū)寫(xiě)模式也是無(wú)可比擬的。教師可以直接在大屏幕上手寫(xiě)，方便快捷。學(xué)生板演更是方便，可以幾個(gè)人同時(shí)板演，學(xué)生也愿意在大屏幕上展示自己的才能。一體機(jī)進(jìn)入課堂，增大了課堂的容量，提高了教學(xué)效率，使知識(shí)展示更方便快捷。

液晶觸摸一體機(jī)進(jìn)入課堂給師生帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，它的數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，打造了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，為師生提供了一個(gè)交流、互動(dòng)、合作的平臺(tái)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課活起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更好地完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

編輯 王亞青