韋璟

摘 要：良好的品德對于一個人一生的發(fā)展都有著極為重要的影響，而小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的啟蒙階段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，幫助小學(xué)生樹立正確的道德觀，對于他們以后的成長和發(fā)展都將有著極為重要的影響。將從小學(xué)品德課的角度論述實(shí)現(xiàn)教育有效性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德課；教育；有效性

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！毙W(xué)生正如早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，是國家的希望和未來，教育的目的就是培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，而在培養(yǎng)人才的過程中，不只需要學(xué)生學(xué)好文化課知識，品行在他們的生活中也占據(jù)著極為重要的地位。下面，筆者將根據(jù)思想品德課分析如何實(shí)現(xiàn)教育有效性，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

一、品德課體現(xiàn)趣味性，實(shí)現(xiàn)教育有效性

在傳統(tǒng)的品德課堂上，課堂教學(xué)以教師的講為主，學(xué)生只是被動地配合教師的講解，教學(xué)十分枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較低，而在品德教學(xué)中設(shè)置品德課的目的就是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)品德知識，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

因此，筆者認(rèn)為要想通過品德課堂實(shí)現(xiàn)教育的有效性，就必須展現(xiàn)課堂的趣味性。小學(xué)生的年齡普遍比較小，他們對于外界事物的認(rèn)識也主要是通過自己的興趣，如果興趣比較濃厚，學(xué)生往往很快就能將自己想要理解的知識全部理解，反之，興趣比較薄弱，可能無論怎么去學(xué)，不懂的知識他們還是不懂。所以，品德課的設(shè)置要從學(xué)生的興趣入手，例如，在學(xué)習(xí)“綠色行動”時，教師可以將一些富有趣味性的教學(xué)游戲融入課堂之中，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如，教師可以讓學(xué)生用自己所見到的一件物品來描述綠色，學(xué)生在思考的過程中，很容易就能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

二、品德課體現(xiàn)實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)教育有效性

實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生的年紀(jì)雖然小，對外界的認(rèn)識也不是十分清晰，但是每個小學(xué)生都渴望能夠在他人面前展示自己，通過自己的實(shí)際行動來證明自己的。因此在設(shè)置品德課的時候，教師還應(yīng)當(dāng)注重在課中體現(xiàn)實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠參與到一些活動中。

例如，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少》這一節(jié)的時候，教師就可以組織學(xué)生自己動手去實(shí)踐，通過實(shí)地考察、調(diào)查訪問和搜集資料等方式，讓他們深入到實(shí)踐中，去探索家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)，這樣既能使學(xué)生理解知識，也能夠在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，增長學(xué)生的見識，豐富他們的知識。而在探索知識的過程中，學(xué)生通過自己的努力獲取知識，也能給他們一種精神上的滿足感。

三、品德課體現(xiàn)啟發(fā)性，實(shí)現(xiàn)教育有效性

品德知識教學(xué)不同于數(shù)學(xué)和英語等知識是看得見、摸得著的，品德知識學(xué)習(xí)更為注重的是一種心理上的感受。比如說，這個道理我懂了，這個事情我知道怎么做了以及人們常說的世界觀、人生觀和價值觀等無形的東西都是思想品德的一種。品德是屬于思想領(lǐng)域范疇的認(rèn)識。

因此，教師在教學(xué)的時候，不能只將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在課本上，除了需要對學(xué)生的課本學(xué)習(xí)有幫助以外，還需要有所延伸，要具有一定的啟發(fā)性，這樣對小學(xué)生的影響也會更加深遠(yuǎn)。如，在教學(xué)《如果我是他》這一課的時候，教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會換位思考，從其他人的角度去思考一些問題，教師在教學(xué)這一課的時候，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些教學(xué)情境，如學(xué)生和自己的好朋友鬧別扭了，該怎么處理，這種事情是學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會遇到的，通過思考，學(xué)生也能夠?qū)W會如何處理這些問題，有助于學(xué)生的健康成長。

四、品德課與生活聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育有效性

在傳統(tǒng)的品德課堂上，教師的教學(xué)除了使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動以外，還有一大弊端就在于教學(xué)過于封閉，脫離生活實(shí)際。而思想品德所學(xué)習(xí)的許多知識都與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)的主要目的就是解決生活中的問題。因此，教師在教學(xué)思想品德知識時，還應(yīng)當(dāng)將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣不僅能夠展現(xiàn)知識的趣味性，而且還能夠幫助小學(xué)生更好地應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的知識。

例如，教師在講解《他們是家鄉(xiāng)人的驕傲》這一課的時候，從題目上就可以看出，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，教師在教學(xué)之前也可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們探尋自己家鄉(xiāng)的著名人物和在他們身上所發(fā)生的一些歷史故事，并讓學(xué)生將自己所了解到的故事在課堂上講述出來，這樣學(xué)生參與到了教學(xué)中，而且通過自己的發(fā)現(xiàn)和探索，受到這些著名人物的影響，也能在小學(xué)生心中種上榜樣的種子，在無形中也會對小學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

總之，想要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德絕非一朝一夕的事情，通過品德課的學(xué)習(xí)可以加深小學(xué)生對思想品德的認(rèn)識，逐步使他們意識到擁有良好的品德對自身發(fā)展的重要性，嚴(yán)格要求自己，用實(shí)際行動去證明自己是一個有良好品德的人，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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編輯 張珍珍