美麗素質教育如何落地

編輯|楊楊

美麗素質教育如何落地

編輯|楊楊

編者按：

從《風采童裝》提出“美麗素質教育”至今，這一概念已經得到了廣泛的認可，并擁有了一批忠實的擁躉。但依舊有些家長覺得“美麗素質教育”是一個只可意會，不可言傳的概念，其實不然。

為此，編輯邀請了“美麗素質教育”的發(fā)起人陳郁老師和鄒志萍主編一起對話，為大家梳理這其中的脈絡。

兒童美麗素質教育專家委員會正式成立

發(fā)起人：陳 郁 鄒志萍

首批專家：

陳 郁

兒童美麗素質教育專家委員會發(fā)起人

職業(yè)形象管理研究中心 首席專家

鄒志萍

風采童裝雜志主編

兒童美麗素質教育專家委員會發(fā)起人

葉圣濤

著名音樂制作人

北京葉氏文化傳媒有限公司CEO

鄭 奇

七問(北京)科技有限公司首席專家

國際科學可視化教育研究專家

劉 嘉

中國十佳設計師

COMME TU ES品牌創(chuàng)始人

時尚美學教育專家

龔菲菲

貝瓦網總編輯

北京橙色星球文化傳媒有限公司CEO

丁 鵬

北京大學口腔醫(yī)院正畸科

世界正畸聯盟(WFO)專科會員

美國正畸學會(AAO)會員

劉 銳

首師科技七彩教育同盟青少年生涯教育研究中心專家

青少年職業(yè)輔導師認證研發(fā)培訓

尹青驪

北京國際職業(yè)學校高級教師

青少年職業(yè)體驗課程開發(fā)與研究專家

Q對& A話

上期,我們講述了從“發(fā)現美”“制造美”到“創(chuàng)造美”期間，與家長的正確引導同樣重要的是環(huán)境。對于美，無論是啟蒙還是呈現，家長都需要有耐心，給孩子提供一個自然的環(huán)境。本期,我們將探討如何實現美麗素質教育。

記者：從“發(fā)現美”到“制造美”過渡，會有怎樣的特質顯示出來嗎？

鄒志萍：所有的教育都是循序漸進的，所以這是一個非常自然的過渡。

從“美麗素質教育”整體概念出發(fā)分析，顯性的東西是讓孩子學會一個技能，但是隱藏的屬性還是教育。也可以說“美麗”是顯性的，教育才是本質。

所有的教育都是循序漸進的，所以從“發(fā)現美”到“制造美”的過程的是非常自然的過渡，孩子有了擁有了發(fā)現美的能力，就會將他們認為美的東西展現出來，可能是一首樂曲，也可能是一幅畫等等。所以，家長需要有耐心，給孩子提供一個自然的環(huán)境。

記者：“制造美”有什么特點？

陳郁：“制造美”的過程呈現階段性特點。

這是一個很簡單的道理，例如孩子最開始彈鋼琴時，磕磕絆絆能連起來就可以，但是，在感情、感覺和熟練程度都積累到一定程度時，彈出來的曲子就會有不一樣的味道，這是一個過程。所以，“制造美”的過程是有階段性變化的。但有一點需要強調，教育要跟現實結合，從生活中的實際情況出發(fā)。千萬不要平時給孩子聽著口水歌，卻非要讓孩子去學習鋼琴、古琴那種“高大上”的藝術。這種情況下，孩子是沒有辦法“制造美”的，也不會有階段性的提升出現，這樣會讓孩子和家長都痛苦。

記者：“美麗素質教育”究竟如何落地？

鄒志萍：“美麗素質”體現在生活的方方面面。

無論是孩子還是家長，我們要首先意識到“美麗素質”是體現在生活的方方面面的。家長可以引導孩子去感受一些角色。比如廚師，大部分人認為廚師的教育就是學習如何烹飪，其實不然，在很多高級課程中，老師會在學生的案頭放一條白毛巾，要求廚師動手烹飪之前，毛巾是白色的，烹飪結束以后，使用過的毛巾依舊是白色的。還有造型化妝師，工作前凈手消毒，工作時佩戴口罩，使用一次性的工具等等，這些都是生活細節(jié)中體現的美麗素質，并非只有音樂、美術才能進行“美麗素質教育”，這也是我們強調學會擁有發(fā)現美的能力，然后才是“制造美”“創(chuàng)造美”的階段。

陳郁：美麗素質教育培養(yǎng)的重點一定是能力，而非技能。

美麗素質教育的執(zhí)行絕對不是簡單的參加一個興趣班。

如果一個孩子對節(jié)奏敏感，那他的訓練就可以從拍腿開始，有一位打擊樂協會的老師說過，拍腿，然后拍身邊的其他物品，然后將聲音組合，逐步訓練，最后才駕馭鼓。鼓只是一個專業(yè)的的載體，但是有很多培訓機構的第一步就是讓家長先買一個鼓。任何的藝術形態(tài)都是如此，美麗素質教育培養(yǎng)的重點一定是能力，而非技能。