鄢文龍

【考情分析】

一、賦分——穩(wěn)中有升，變化凸顯

在2016年的各套高考語(yǔ)文試題中，古代詩(shī)歌閱讀平均賦分11分。北京卷賦分最高，高達(dá)18分；江蘇卷其次，分值為14分；天津卷、山東卷、浙江卷在平均分值以下，其中，浙江卷低至7分。但從總的情況來(lái)看，較之往年，所有試卷的古代詩(shī)歌閱讀分值都有提高。尤其是北京卷與江蘇卷。

二、選材——唐宋兩代，平分秋色

總體看來(lái)，命題者為彰顯時(shí)代特點(diǎn)，突出命題重點(diǎn)，著力于對(duì)唐詩(shī)、宋詞的考查。從命題文本上看，主體閱讀文本，唐代的有李白《金陵望漢江》、杜甫《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》和王維《登裴秀才迪小臺(tái)》；宋代的有曹翰《內(nèi)宴奉詔作》、陸游《西村》、辛棄疾《八聲甘州》和劉克莊《北來(lái)人二首》。此外，還選有元代孫周卿《水仙子·舟中》。

從涉及文本上看，聯(lián)系閱讀文本，唐代的有李商隱《齊宮詞》、陳羽《從軍行》、王勃《滕王閣詩(shī)》、李白《行路難（其一）》和杜甫《登高》；宋代的有韓元吉《送陸務(wù)觀福建提倉(cāng)》、楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起二絕句》（其一）、蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》、辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》和陸游《書(shū)憤》。此外，還選有李煜的《浪淘沙令·窗外雨潺潺》。

三、題材——三足鼎立，詩(shī)占鰲頭

古代詩(shī)歌閱讀文本中，共涉及詩(shī)、詞、曲三種體裁。但在進(jìn)行材料選擇時(shí)，命題者總是優(yōu)先考慮詩(shī)，而后詞，再后曲。2016年高考古代詩(shī)歌閱讀的具體情況為：曲，只選擇了元曲中孫周卿的《水仙子·舟中》；詞，只考查了辛棄疾的《八聲甘州》，在選擇題中只涉及蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》、辛棄疾的《破陣子·醉里挑燈看劍》和李煜的《浪淘沙令·窗外雨潺潺》；剩下的全是詩(shī)歌，多至16首。

四、題型——主觀引領(lǐng)，客觀漸現(xiàn)

古代詩(shī)歌閱讀，考查的是考生對(duì)詩(shī)歌形象、意境、思想感情、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言藝術(shù)等的認(rèn)知與鑒賞，最適宜個(gè)性化表達(dá)，最能體現(xiàn)欣賞水平；以主觀題的形式進(jìn)行考查，能最大限度地測(cè)試出考生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因而，命題者總是樂(lè)于選用主觀題的考查方式，給考生以更大的表達(dá)空間。為此，2016年的古代詩(shī)歌閱讀中，主觀題型約占83%，基本呈引領(lǐng)狀態(tài)?？陀^題型亦可發(fā)揮其認(rèn)知識(shí)別優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)考生的認(rèn)知水平。在這一方面，北京卷多年來(lái)始終堅(jiān)持客觀題的命題形式；其他省市偶爾有在選擇題中考查古代詩(shī)歌閱讀的嘗試，如浙江卷。

五、內(nèi)容——考點(diǎn)集中，重點(diǎn)突出

古代詩(shī)歌閱讀的考查，大而言之就是兩點(diǎn)：一是鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；一是評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

鑒賞詩(shī)歌的形象，就是把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷詩(shī)歌中包含的作者的思想感情和現(xiàn)實(shí)意義。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要是把握詩(shī)歌運(yùn)用的語(yǔ)言藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧就是分析詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，達(dá)到了什么效果等。

對(duì)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的考查，一般包括三個(gè)方面：一是對(duì)內(nèi)容、主題的評(píng)價(jià)；二是對(duì)思想感情的評(píng)價(jià)；三是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。從近年來(lái)高考對(duì)古代詩(shī)歌閱讀的考查情況來(lái)看，該類試題一般以主觀表述題的形式出現(xiàn)。

從考查的側(cè)重點(diǎn)上看，有以下四種類型：

1.鑒賞形象型。多要求概括作品中的人物形象、景物形象、事物形象的特征，或揭示刻畫(huà)這一形象的意義。

2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷李白《金陵望漢江》第8題考查考生鑒賞詩(shī)歌形象的能力，作者在詩(shī)中著力景象的描寫(xiě)，意在為詩(shī)歌下文的頌揚(yáng)作鋪墊，有利于突出詩(shī)歌主旨。

2.鑒賞語(yǔ)言型。包括鑒賞“煉字”藝術(shù)和鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格兩種題型。

2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷曹翰《內(nèi)宴奉詔作》，考查煉字，題型新穎別致。2016年天津卷王維《登裴秀才迪小臺(tái)》，也考查煉字，側(cè)重于表達(dá)效果的考查。

3.鑒賞表達(dá)技巧型。多要求考生鑒賞某句詩(shī)（詞）所運(yùn)用的表達(dá)方式、修辭手法或表現(xiàn)手法以及運(yùn)用該技巧所達(dá)到的藝術(shù)效果。

2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷杜甫《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》，對(duì)鋪墊進(jìn)行考查，意在考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。2016年北京卷第15題與第16題，從不同角度考查詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2016年山東卷、浙江卷都是從修辭角度考查表達(dá)技巧的。

4.評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度型。2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷李白《金陵望漢江》第9題考查鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。

六、考查手段——對(duì)比切入，探究求異

1.景象對(duì)比。

2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷李白《金陵望漢江》：

漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤。

橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后，三吳不足觀。

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿。

題目：詩(shī)的前四句描寫(xiě)了什么樣的景象？這樣寫(xiě)有什么用意？

題目要求分析前四句所描寫(xiě)的景象，考生應(yīng)抓住“回”“九龍盤”“橫潰”“飛迅湍”等詞，突出江流萬(wàn)里直下、氣勢(shì)浩大的特點(diǎn)，在暗喻六朝、三吳亂政的同時(shí)，與李唐政治太平的景象形成對(duì)比，用意在于為下文蓄勢(shì)。

2.數(shù)形對(duì)比。

2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷杜甫《丹青引贈(zèng)曹將軍霸（節(jié)選）》：

先帝天馬玉花驄，畫(huà)工如山貌不同。

是日牽來(lái)赤墀下，迥立閶闔生長(zhǎng)風(fēng)。

詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中。

斯須九重真龍出，一洗萬(wàn)古凡馬空。

題目：如何理解曹霸畫(huà)的馬“一洗萬(wàn)古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

“一洗萬(wàn)古凡馬空”主要通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)曹霸畫(huà)的馬形象逼真。分析時(shí)，可從數(shù)量和形象兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中得出答案。即“一馬”和“萬(wàn)馬”的對(duì)比，“真龍”和“凡馬”的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)曹霸高超的畫(huà)工。

3.探究對(duì)比。

2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷曹翰《內(nèi)宴奉詔作》：

三十年前學(xué)六韜，英名嘗得預(yù)時(shí)髦。

曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高。

庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見(jiàn)盤花舊戰(zhàn)袍。

題目：詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

這道題目考查詩(shī)歌的詞語(yǔ)辨析，實(shí)際上正是煉字型試題。考生必須明確：一切詞語(yǔ)的運(yùn)用，都是為塑造形象、表情達(dá)意服務(wù)的?！敖　迸c“弱”，“明”與“昏”，是兩對(duì)語(yǔ)境反義詞，放在詩(shī)中看似形成兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，可一進(jìn)入詩(shī)歌語(yǔ)境，兩種煉字卻異曲同工。既可直接答“健”“明”好，也可答“弱”“昏”好。解答此題，要先明確態(tài)度，做出選擇，然后闡明理由，即所選擇的詞語(yǔ)在描述內(nèi)容、表達(dá)情感上的作用。

觀點(diǎn)一：“健”“明”好?！氨劢　薄把勖鳌北砻髯髡哒J(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳；表現(xiàn)出作者隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記了自己老之將至。

觀點(diǎn)二：“弱”“昏”好?！氨廴酢薄把刍琛北砻髯髡叱姓J(rèn)自己年老體衰的客觀事實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還能夠去沖鋒陷陣；更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。

4.求異對(duì)比。

2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷曹翰《內(nèi)宴奉詔作》（詩(shī)歌內(nèi)容見(jiàn)上面的“探究對(duì)比”條）。

題目：這首詩(shī)與辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。

兩首詩(shī)歌的相同點(diǎn)是題材相似，不同點(diǎn)是情感基調(diào)不同。命題者要求考生指出二者的不同之處，意在考查考生的求異思維，在同中求異。理解詩(shī)歌主題的關(guān)鍵在于讀懂詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵在于能夠從意象的角度出發(fā)，并結(jié)合詩(shī)歌的情感（關(guān)鍵詞）來(lái)理解。這道題目的難點(diǎn)在于進(jìn)行課內(nèi)外詩(shī)歌對(duì)比鑒賞。詩(shī)、詞的比較鑒賞，重點(diǎn)在于對(duì)同一題材的不同情感的比較上，而考生一定要熟悉課內(nèi)詩(shī)歌。

二者的不同之處在于：曹詩(shī)寫(xiě)自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存，重在表達(dá)“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；辛詞通過(guò)追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。

5.用典對(duì)比。

2016年江蘇卷辛棄疾《八聲甘州》：

夜讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。

故將軍飲罷夜歸來(lái)，長(zhǎng)亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識(shí)，桃李無(wú)言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田間。

誰(shuí)向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風(fēng)流慷慨，談笑過(guò)殘年。漢開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑。紗窗外、斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒。

題目：本詞上闋選取了李廣的哪些事跡？這樣選材有什么表達(dá)效果？

上闋通過(guò)兩組典故的對(duì)比，敘述了李廣將軍的事跡。第一組：灞陵尉和司馬遷對(duì)李廣將軍的不同態(tài)度形成鮮明對(duì)比。第二組：“射虎山橫一騎，裂石響驚弦”與“落魄封侯事，歲晚田間”形成對(duì)比。李廣將軍膽識(shí)過(guò)人，卻也只能被黜歸田。這些都為下闋抒發(fā)感情奠定了基調(diào)。分析之后，答案清晰：第一問(wèn)：灞陵醉尉呵止李廣；李廣射“虎”；李廣功高未封侯。第二問(wèn)：通過(guò)對(duì)這些事跡的鋪陳，營(yíng)造了英雄晚景落魄的氛圍，暗寓作者有相似的境遇。

6.同題對(duì)比。

2016年浙江卷劉克莊《北來(lái)人二首》：

試說(shuō)東都事，添人白發(fā)多。

寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。

胡運(yùn)占難久，邊情聽(tīng)易訛。

凄涼舊京女，妝髻尚宣和。

十口同離仳，今成獨(dú)雁飛！

饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。

甲第歌鐘沸，沙場(chǎng)探騎稀。

老身閩地死，不見(jiàn)翠鑾歸！

題目：這兩首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。

題目要求從敘事角度比較對(duì)比手法的表達(dá)效果。解答此題，必須在閱讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，緊扣題目進(jìn)行思考。首先要明確敘事特色主要指哪些方面，表達(dá)技巧、敘事人稱、敘事效果等都應(yīng)該考慮。首先從“北來(lái)人”的角度來(lái)敘事，顯得真實(shí)自然；再者采用對(duì)比手法寄托了詩(shī)人為國(guó)事而憂的心情；最后，敘事達(dá)到抒情的效果。

這樣，答案就可以這樣來(lái)表述：以對(duì)比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲、不問(wèn)軍情與百姓心系故國(guó)作對(duì)比，表達(dá)憂國(guó)憂民之情；以主人公一家亡國(guó)前后境況的對(duì)比，表現(xiàn)百姓流亡之苦。以“北來(lái)人”的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。敘事中流露出個(gè)人的情感，如“今成獨(dú)雁飛”流露出主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。

【真題回放】

（2016年北京卷）閱讀下面的詩(shī)歌，完成1～4題。

西 村

陸 游

亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。

高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。

茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)，壞壁苔侵醉墨痕。

一首清詩(shī)記今夕，細(xì)云新月耿黃昏。

1.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.作者到西村“叩門求漿”，是在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時(shí)分。

B.“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。

C.“茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)”意謂清風(fēng)送來(lái)茂林深處的鳥(niǎo)鳴，襯出西村的幽靜。

D.“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容的能力。對(duì)詩(shī)句的賞析，應(yīng)把握細(xì)節(jié)，只有準(zhǔn)確把握詩(shī)意才能準(zhǔn)確賞析詩(shī)句。A項(xiàng)，考查的是對(duì)詩(shī)歌整體的理解；B項(xiàng)，考查的是對(duì)關(guān)鍵詞句的理解；C、D兩項(xiàng)，考查的是對(duì)句意的理解。從尾聯(lián)可以看出，A項(xiàng)中“清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時(shí)分”是詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的時(shí)間，從首聯(lián)可以看出“叩門求漿”的時(shí)間是“往歲”，具體是什么時(shí)段就無(wú)從得知了。

【參考答案】A

2. “茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受。下面詩(shī)句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁?xiàng)是（ ）

A.梁臺(tái)歌管三更罷，猶自風(fēng)搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》）

B.橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》）

C.春來(lái)茗葉還爭(zhēng)白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務(wù)觀福建提倉(cāng)》）

D.梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起二絕句》其一）

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言、表達(dá)技巧的能力。解答此題時(shí)，要注意審題，特別是要抓住題干中的關(guān)鍵點(diǎn)，據(jù)點(diǎn)回答。所謂“聲色兼?zhèn)洹睂?shí)為視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的寫(xiě)作手法。A項(xiàng)是以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)音樂(lè)聲，沒(méi)有以視覺(jué)寫(xiě)色；C項(xiàng)是以視覺(jué)寫(xiě)色，由詩(shī)句中的“爭(zhēng)白”“放紅”可知，詩(shī)句寫(xiě)的是春天到來(lái)的生機(jī)，沒(méi)有以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)聲；D項(xiàng)，“酸軟”是以味覺(jué)寫(xiě)味，“分綠”是以視覺(jué)寫(xiě)色，沒(méi)有以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)聲；B項(xiàng)，上句“橫笛聞聲”是以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)聲，下句“紅旗直上”是以視覺(jué)寫(xiě)色，故本題答案是B項(xiàng)。

【參考答案】B

3.“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門?！边@是陸游的另一首記游詩(shī)《游山西村》。結(jié)合具體詩(shī)句，比較這首詩(shī)和《西村》在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言、思想內(nèi)容的能力。解答此題，必須認(rèn)真分析兩首詩(shī)歌表達(dá)的思想感情、描寫(xiě)的對(duì)象及其特點(diǎn)等，進(jìn)而分析兩首詩(shī)歌的異同點(diǎn)。

《游山西村》的前三聯(lián)寫(xiě)了鄉(xiāng)民的熱情好客，農(nóng)村美麗的自然風(fēng)光，民風(fēng)的淳樸和臨近節(jié)日時(shí)熱鬧的氣氛；尾聯(lián)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活的依戀和對(duì)重游的期待。整首詩(shī)贊揚(yáng)了鄉(xiāng)民的淳樸、好客，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山村生活的熱愛(ài)與向往?！段鞔濉芬辉?shī)記敘了陸游在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時(shí)分重游亂山深處的西村，并回憶過(guò)去曾經(jīng)到此處“叩門求漿”的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)西村“高柳簇橋”“數(shù)家臨水”的幽靜環(huán)境的喜愛(ài)和贊美，贊美西村仿佛一個(gè)與世隔絕的世外桃源。

【參考答案】相同點(diǎn)：都描寫(xiě)了幽靜偏遠(yuǎn)、山環(huán)水繞的山村自然風(fēng)光，村莊的地理位置都較偏遠(yuǎn)，或是“山重水復(fù)”，或是“亂山深處”；村莊或是高柳茂林，或是柳暗花明，清幽、恬靜，表現(xiàn)了作者對(duì)山村的熱愛(ài)之情。

不同點(diǎn)：《西村》側(cè)重于對(duì)自然風(fēng)光的描寫(xiě)，通過(guò)“風(fēng)送幽禽語(yǔ)”和“苔侵醉墨痕”表現(xiàn)山村風(fēng)光的幽靜；《游山西村》除描寫(xiě)自然風(fēng)光外，更側(cè)重描寫(xiě)山村人情和古風(fēng)民俗，通過(guò)對(duì)“簫鼓追隨”的春社情景和“衣冠簡(jiǎn)樸”的民風(fēng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)山村生活的淳樸和作者的喜愛(ài)之情?！段鞔濉吠ㄟ^(guò)“往歲”和“今昔”的對(duì)比表現(xiàn)世事的變幻，同時(shí)通過(guò)回憶往昔“叩門求漿”的美好經(jīng)歷，表現(xiàn)出對(duì)過(guò)往經(jīng)歷的無(wú)限回味；《游山西村》側(cè)重描寫(xiě)今日之景，同時(shí)蘊(yùn)含著逆境中往往包含著無(wú)限希望的哲理。

4.在橫線上填寫(xiě)作品原句。

①陸游在詩(shī)中稱西村為“小桃源”，使人聯(lián)想到《桃花源記》，其中有： ， ，有良田美池桑竹之屬。 ， 。

②追憶往事，是陸游詩(shī)歌中常有的內(nèi)容，如《書(shū)憤》一詩(shī)中“ ， ”一聯(lián)，就是對(duì)抗金歷史的回憶。

③《西村》是一首律詩(shī)，中間兩聯(lián)是對(duì)仗的。杜甫《登高》中也有兩聯(lián)是對(duì)仗的，請(qǐng)寫(xiě)出其中一聯(lián)： ， 。

【解析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)名篇名句的能力。備考時(shí)，考生務(wù)必“瞻前顧后”，否則，即便記住了，也無(wú)法聯(lián)想相關(guān)詩(shī)句。要懂得詩(shī)中聯(lián)句的稱謂，掌握詩(shī)歌對(duì)仗的特點(diǎn)。一、二句為首聯(lián)，三、四句為頷聯(lián)，五、六句為頸聯(lián)，七、八句為尾聯(lián)。一般而言，絕句的尾聯(lián)對(duì)仗，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗。只有了解了這些，才能在識(shí)記的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確填寫(xiě)。

【參考答案】①土地平曠 屋舍儼然 阡陌交通 雞犬相聞

②樓船夜雪瓜洲渡 鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)

③無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) （或：萬(wàn)里悲秋常作客 百年多病獨(dú)登臺(tái)）

【誤區(qū)警示】

1.切忌忽視細(xì)節(jié)，以局部代整體，以偏概全。

2.弄清概念，滿足條件，然后作答。

3.看清題目要求，尋找比較角度，切勿主觀臆斷。

4.切合題意，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。注意“曠”“儼”“阡”“洲”“渡”“蕭”“作”等易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)，注意形近字的區(qū)分。

【命題預(yù)測(cè)】

一、賦分基本穩(wěn)定

古代詩(shī)歌閱讀板塊的賦分，全國(guó)卷基本穩(wěn)定在11分左右；受北京卷及全國(guó)卷影響，其他省市在這一板塊的賦分也將逐漸增加。

二、選材偏重唐宋

閱讀文本的選擇，在命題者心中始終呈現(xiàn)二元狀態(tài)。一是因考點(diǎn)選材。通常考慮四個(gè)因素：各朝代的典型體裁，如唐詩(shī)、宋詞、元曲；名家名作、名家非名作、名作非名家。二是因材料設(shè)定考點(diǎn)。原則上，命題者出于對(duì)歷年試題的延續(xù)性與排除性考慮，一般多會(huì)因考點(diǎn)選材，且更側(cè)重考查名家非名作。有時(shí)為避免學(xué)校押題，命題者有意選擇非名家的典型作品來(lái)命題；有時(shí)有逆時(shí)代典型傾向，如有意避開(kāi)宋詞考宋詩(shī)，避開(kāi)元曲考元詩(shī)；有時(shí)甚至有時(shí)代上移或下延的傾向，如對(duì)魏晉南北朝詩(shī)的考查，對(duì)明清詩(shī)的考查。

因此，多讀些名家詩(shī)作，諸如陶淵明、曹植、李白、杜甫、白居易、王勃、陳子昂、韓愈、蘇軾、辛棄疾、歐陽(yáng)修、王安石、周邦彥、范仲淹、晏殊、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、曹雪芹等名家的作品，或許可以悟出詩(shī)歌閱讀與鑒賞的技巧。

三、修辭漸成熱點(diǎn)

對(duì)修辭的考查，近三年來(lái)漸成熱點(diǎn)，越來(lái)越多的命題者看好語(yǔ)言考查中的潛在命題因子。復(fù)習(xí)時(shí)，考生宜在對(duì)偶、用典、擬人、比喻、夸張、化用、對(duì)比等修辭上多下工夫。

四、煉字常考彌新

歷代詩(shī)家，都重視煉字。命題者多從歷代文本中選取材料，以便考查考生的探究能力。

五、情感偏重基調(diào)

對(duì)思想感情的考查，雖為?？伎键c(diǎn)，但也會(huì)有新的側(cè)重。其中對(duì)情感基調(diào)的考查，漸入命題者的視野。這可能是一個(gè)重要的命題角度，考生宜多關(guān)注積極、健康、向上的佳作，以報(bào)國(guó)情懷為重要關(guān)注點(diǎn)。

六、名句重在鑒賞

與以往不同的是，名句鑒賞已成為古代詩(shī)歌閱讀中的重要題目，并漸成熱點(diǎn)；不但出現(xiàn)在客觀題中，更出現(xiàn)在主觀題中?？忌鷳?yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以熟悉答題角度，明確欣賞層面。

七、形象偶有涉及

除單個(gè)意象外，還應(yīng)稍加注意群意象。特別要注意對(duì)群意象的整體把握及描述。

八、手法不離其宗

表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧，雖?？嫉Ｐ?。目前的考查已不再是簡(jiǎn)單回答使用何種手法或技巧，而是重在考查對(duì)表達(dá)效果的分析。

九、對(duì)比閱讀逐漸升溫

縱觀2016年的高考試題，對(duì)比閱讀已逐漸普及，并已成為一種重要的設(shè)題手段，考生應(yīng)多加關(guān)注。

十、探究漸成亮點(diǎn)

探究，不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種能力。在古代詩(shī)歌閱讀中，探究能力的考查角度很多，可以是對(duì)煉字的評(píng)判，可以是對(duì)版本優(yōu)劣的鑒定，可以是對(duì)主旨的分析，可以是對(duì)思想的評(píng)析，可以是對(duì)藝術(shù)特色的鑒賞，等等。

【備考指要】

從題材上看，在2017年的高考命題中，唐宋詩(shī)詞仍將為文本選擇的主流方向，但考生也不能忽視對(duì)元曲、明清詩(shī)詞的備考。

一、掌握常見(jiàn)?？家庀?，熟悉表達(dá)用語(yǔ)

以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。以折柳表惜別，由于“柳”是“留”的諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。芳草，常用來(lái)比喻離恨。芭蕉，常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。梧桐，和芭蕉表達(dá)的感情差不多，多表示一種凄苦之情。梅花，常用來(lái)象征高潔的人格。松柏，常用來(lái)象征孤高的品格。蟬，餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，古人常以蟬來(lái)表現(xiàn)自己品行的高潔。

景物形象（意象），指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。理解詩(shī)歌的景物形象（意象）的特點(diǎn)時(shí)，考生要注意兩點(diǎn)：一是意象的色彩（明艷、清麗、素雅、黑冷等）。從意象的色彩方面感受作者的情感。二是意象組合的特點(diǎn)。從意象的組合方式上去感受作者的情感，如動(dòng)靜組合、虛實(shí)組合、點(diǎn)面組合等。

鑒賞詩(shī)歌形象、意境類題目的常見(jiàn)答題方式：

1.鑒賞詩(shī)歌形象。

（1）找出詩(shī)（詞）人描繪形象的語(yǔ)句。（2）分析形象的基本內(nèi)涵。（3）結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)（詞）人為什么要塑造這一形象。

2.體會(huì)意境?？陀^景物+主觀感受+意境特點(diǎn)+表達(dá)效果。

（1）找出詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物。（2）展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)（詞）人描寫(xiě)的畫(huà)面。再現(xiàn)畫(huà)面時(shí)既要忠于原詩(shī)句，又要力求語(yǔ)言優(yōu)美。（3）點(diǎn)明景物所營(yíng)造的意境的特點(diǎn)。（4）分析詩(shī)（詞）人所描寫(xiě)的畫(huà)面表達(dá)了詩(shī)（詞）人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示。

二、了解常見(jiàn)語(yǔ)言特色，掌握敘述角度

清新，其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。平淡，或稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，采用白描，不加修飾，顯得真切深刻；但平淡不等于平鋪直敘，用語(yǔ)返璞歸真，極見(jiàn)作者之真功夫。絢麗，其特點(diǎn)是有華麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。明快，其特點(diǎn)是直接、明朗、爽快。含蓄，有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去揣摩。簡(jiǎn)潔，其特點(diǎn)是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。豪放，其特點(diǎn)是語(yǔ)言富有激情，意境開(kāi)闊壯麗，氣勢(shì)恢宏。婉約，其特點(diǎn)是語(yǔ)言纏綿悱惻，意境凄涼哀怨。雋永，其特點(diǎn)是語(yǔ)言典雅綺麗，內(nèi)涵耐人尋味。沉郁頓挫，其特點(diǎn)是語(yǔ)言雄渾，作者心憂天下，壯懷激烈。

鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言類題目，常見(jiàn)的答題方式：

鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言類題目大致可分為兩類：第一類是鑒賞整首詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，第二類是分析詩(shī)歌中哪個(gè)字用得巧妙。

解答第一類題目時(shí)，考生最好能熟悉詩(shī)歌的作者， 因?yàn)樽髡卟煌?，其語(yǔ)言風(fēng)格不同。答題技巧：用一兩個(gè)詞語(yǔ)或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明詩(shī)歌的語(yǔ)言特色；結(jié)合詩(shī)歌中的相關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；闡述詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)（詞）人怎樣的感情。

解答第二類題目時(shí)，首先，考生要在規(guī)定的區(qū)間內(nèi)找到用得巧妙的那個(gè)字。其次，考生要結(jié)合詩(shī)歌的思想感情分析作者為什么用這個(gè)字。最后，考生要把運(yùn)用這個(gè)字所收到的表達(dá)效果概括出來(lái)。

三、掌握常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

聯(lián)想，由一事物聯(lián)想到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成典型。

想象，在已有觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。

襯托，以乙襯托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。

對(duì)比或?qū)φ?，把兩種不同的事物或情形放在一起，互相比較。懷古類詩(shī)歌常用這種手法。

渲染，對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描寫(xiě)，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。

用典，有用事和引用（或化用）前人詩(shī)（詞）句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情（包括作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的心緒和愿望等），屬于借古抒懷。引用（或化用）前人詩(shī)（詞）句的目的是深化詩(shī)歌的意境，促使人產(chǎn)生聯(lián)想。

象征，借用某種具體形象的事物暗指特定的人物或事理，以表達(dá)真摯感情和深刻寓意。

抑揚(yáng)，把要貶抑否定的方面和要褒揚(yáng)肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面，以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)兩種。

動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)事物、景物進(jìn)行動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，二者相互映襯，形成一種情趣。

正側(cè)結(jié)合，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)的是正面描寫(xiě)；通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出的是側(cè)面描寫(xiě)。一般情況下，作者在寫(xiě)作時(shí)，會(huì)把正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

古代詩(shī)歌閱讀中的易混藝術(shù)手法辨析：

1.對(duì)比和襯托。

對(duì)比主要強(qiáng)調(diào)事物間的差異，所列舉的事物是并列關(guān)系，無(wú)主次之分。

襯托是為了突出事物的特征，所列舉的事物有主有次，并非平等、并列關(guān)系。

2.正襯和反襯。

正襯，指用相同性質(zhì)的事物來(lái)襯托。

反襯，一般分為以樂(lè)景寫(xiě)哀情和以哀景寫(xiě)樂(lè)情兩種。

考生在鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：

1.審視整首詩(shī)歌的內(nèi)容，分析詩(shī)歌的表達(dá)方式。

2.從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)入手，厘清詩(shī)歌的思路，辨析其表現(xiàn)手法。

3.縱覽全篇，多角度分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，即從表達(dá)手法、表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧等方面去綜合分析。

鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧類題目的答題技巧：

1.表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，其中抒情包括直抒胸臆、借景抒情等）+在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用+這種表達(dá)方式在詩(shī)歌中所起到的效果。

2.表現(xiàn)手法（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、烘托、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、托物言志等）+在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用+這種表現(xiàn)手法在詩(shī)歌中所起到的效果。

3.修辭手法（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比等）+在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用+這種修辭手法在詩(shī)歌中所起到的效果。

4.行文結(jié)構(gòu)（起承轉(zhuǎn)合、伏筆鋪墊、過(guò)渡照應(yīng)等）+在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用+這種行文結(jié)構(gòu)在詩(shī)歌中所起到的效果。

5.材料取舍（主次分明、詳略得當(dāng)、繁簡(jiǎn)有致等）+在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用+這種材料取舍的方法在詩(shī)歌中所起到的效果。

四、明確常見(jiàn)思想情感，歸納敘述類型

1.憂國(guó)傷時(shí)。

（1）揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；（2）反映離亂的痛苦；（3）同情人民的疾苦；（4）擔(dān)憂國(guó)家、民族的前途命運(yùn)。

2.建功報(bào)國(guó)。

（1）建功立業(yè)的渴望；（2）保家衛(wèi)國(guó)的決心；（3）報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷；（4）年華消逝、壯志難酬的悲嘆；（5）理想不為人知的愁苦心情。

3.思鄉(xiāng)懷人。

（1）羈旅愁思；（2）思親念友；（3）邊關(guān)思鄉(xiāng)；（4）閨中懷人。

4.生活雜感。

（1）寄情山水、田園的悠閑；（2）昔盛今衰的感慨；（3）借古諷今的情懷；（4）青春易逝的傷感；（5）仕途失意的苦悶；（6）告慰平生的喜悅。

5.長(zhǎng)亭送別。

（1）依依不舍的留戀；（2）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；（3）坦陳心志的告白。

鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容時(shí)，必須立足于對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析，善于由此及彼、由淺入深揣摩思考，把握詩(shī)歌的主旨和思想傾向；鑒賞評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，理解要全面，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

鑒賞思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度類題目，常見(jiàn)的答題技巧：

1.了解詩(shī)歌創(chuàng)作的特定背景，結(jié)合詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

2.把握詩(shī)歌的情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

3.分析詩(shī)（詞）句的含義，從中概括出詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

4.從分析用典入手，評(píng)析詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

解答鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度類題目時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.題材方面，要注意分析同中之異。相同題材的詩(shī)歌，其主旨和思想內(nèi)容卻不盡相同，所以考生要注意從形象、關(guān)鍵句等方面分析其同中之異。

2.意象方面，要注意具體分析。意象和形象不同，很多意象只是以一個(gè)單純的形象存在，而不具有特殊意義。

3.思想感情方面，注意不要以偏概全。某一個(gè)字或者某一句詩(shī)（詞）透露出的作者的思想感情不一定就是這首詩(shī)歌的整體的思想感情。

4.知人論世方面，考生要注意：一是具體詩(shī)歌具體分析。同一時(shí)代背景下的詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情不盡相同；同一個(gè)詩(shī)（詞）人，也會(huì)寫(xiě)出體現(xiàn)不同思想感情的詩(shī)歌。二是關(guān)注著名詩(shī)（詞）人的非主流作品，也要關(guān)注非主流詩(shī)人的典型作品。