冉谷+陳書鴻

摘 要：結(jié)合化工專業(yè)特點，改進氣相色譜實驗教學的內(nèi)容和方法，滿足對化工專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；氣相色譜；實驗

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.04.235

0 引言

隨著社會發(fā)展和科技的進步，氣相色譜技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境監(jiān)測、食品檢測等方面應(yīng)用越來越重要[1-2]。在高等學校實驗教學中，氣相色譜實驗普遍作為化工專業(yè)的重要的基礎(chǔ)實驗之一。目前的儀器分析實驗對氣相色譜實驗都有對應(yīng)篇章和介紹，但是實驗教材是針對大多專業(yè)的通用教材，沒有凸顯化工專業(yè)的專業(yè)性，并且其教學內(nèi)容和實驗學時并不能滿足化工專業(yè)學生學習的需求。因此，有必要設(shè)計與之對應(yīng)的氣相色譜實驗內(nèi)容，滿足化工專業(yè)的要求。

1 實驗內(nèi)容的優(yōu)化選擇

氣相色譜實驗內(nèi)容的選擇要結(jié)合化工專業(yè)的特點?；I(yè)的學生就業(yè)主要會在化工廠及其相關(guān)行業(yè)，一般用于分析檢測化工原料和產(chǎn)品及其衍生物，所以實驗內(nèi)容的開設(shè)需要緊密化工行業(yè)分析檢測的需要。因此，我們選擇氣相色譜法分析脂類物及其定量的實驗作為化工專業(yè)儀器分析的實驗內(nèi)容。通過這個實驗，學生可以掌握有關(guān)氣相色譜實驗的基本步驟，通過實驗室的設(shè)備對照，了解氣相色譜儀的構(gòu)造，通過實驗操作學會色譜分析法的分離原理和常用的定量分析方法。學生對氣相色譜儀的實際使用，能進一步熟悉了氣相色譜的操作步驟和使用方法。通過學習氣相色譜實驗，掌握對不同物質(zhì)分離和定量計算方法，利于學生對氣相色譜儀的全面了解和使用，為將來從事化工行業(yè)產(chǎn)品分析的工作奠定了扎實的理論和實際操作基礎(chǔ)。

2 教學手段和方式的改進

轉(zhuǎn)變以往老師在課堂上全程講的定式，引導(dǎo)學生加入的實驗教學中來，形成互動模式，由教師作為教學的主體過渡為教師為主導(dǎo)、學生為主體的模式。采用不同的教學手段，將學生學習的積極性和主動性充分調(diào)動，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而提升學生的實際操作能力和科學綜合素質(zhì)。在實驗講解過程中，教師以詳細講解為主，學生參與為輔，通過啟發(fā)式、提問式等多法并舉的教學模式，講解實驗原理、儀器構(gòu)造和使用方法。對于初次接觸氣相色譜儀器的同學來說，通過這樣的方式，學生能很好的吸收知識點，獲得比較好的教學效果。在實驗操作過程中，卻以學生參與為主，教師指導(dǎo)為輔，通過摸索式與探究式雙管齊下的教學設(shè)計，通過學生分組相互配合共同完成實驗操作。這樣通過將實驗進行驗證，學生一邊動手，一邊動腦，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。

3 實驗教材和實驗課程網(wǎng)站建設(shè)

目前的儀器分析實驗教材與化工專業(yè)需求存在有一定脫節(jié)的問題，為了使化工專業(yè)學生能熟練掌握實驗操作技能，迫切需要編著一本針對本專業(yè)的儀器分析實驗教材。新教材能夠?qū)⑺韪鞣N儀器的原理構(gòu)造、使用方法、分析步驟和注意事項等詳細編寫，同時能便于學生在實驗課前對實驗進行預(yù)習，減少了實驗過程中與儀器之間的陌生感，同時能夠結(jié)合專業(yè)特點，突出重難點和專業(yè)性。同時還盡可能配套建設(shè)儀器分析實驗課程網(wǎng)站。網(wǎng)站可以圍繞實驗教學來設(shè)置不同欄目：課程介紹、教學大綱、教案、多媒體課件、教學錄像等多個欄目。通過上傳實驗課ppt、操作視頻等相關(guān)學習資料，學生可以隨時在線觀看，便于學生在課前預(yù)習，課后復(fù)習。網(wǎng)站上還可以增設(shè)留言版，通過在留言版留言，師生可以很好互動，及時掌握學生學習情況。

4 儀器和實驗室開放

由于儀器分析實驗課程開設(shè)實驗所需設(shè)備均屬大型儀器，價格昂貴，不可能實現(xiàn)每人一臺。因此在現(xiàn)有條件不能夠滿足每個學生實際上機操作儀器的要求，為了彌補實驗課操作機會的不足，通過開放實驗室，增加學生操作儀器的機會。如果學生在上課期間沒有很好的掌握儀器的使用，可以通過提出申請，以開放實驗的形式，進入到實驗室，在相關(guān)老師的知指導(dǎo)下，進一步熟悉和掌握儀器的使用。另外，學生還可以通過做畢業(yè)論文形式，配合論文實驗，進入實驗室學習使用氣相色譜儀，為畢業(yè)工作打下良好的操作基礎(chǔ)。

總之， 為了滿足化工專業(yè)氣相色譜實驗的需求，相應(yīng)的實驗教學需要改革。互動的教學模式，適合化工專業(yè)氣相色譜實驗教學，并可以推廣到其他儀器分析實驗的教學中。這樣提高了教學效果，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，利于學生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，成為學生自主學習的推動力。同時能夠滿足化工專業(yè)對于人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻：

[1]任玉蘭 .氣相色譜實驗教學改革初探 [J].山東化工 ，2012（11）：62-63.

[2]陳媛，李雪輝.氣相色譜本科教學實驗的改進[J].實驗技術(shù)與管理 ，2015（07）：213-215.