傅劍波 江超 張毅

(成都大學(xué)，四川 成都 610106)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后期發(fā)展?fàn)顩r與對策研究
——基于成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后期發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查

傅劍波 江超 張毅

(成都大學(xué)，四川 成都 610106)

對成都市9個省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，通過文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查以及實(shí)地訪談等方法，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后期(兩年以后)發(fā)展存在的主要問題，提出通過建立有效政策評價監(jiān)督機(jī)制，建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺，鼓勵利用高校優(yōu)勢專業(yè)結(jié)合地區(qū)扶持產(chǎn)業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)項目等措施提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)成功率；調(diào)查

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景下，四川省成都市作為國家全面創(chuàng)新改革試驗區(qū)、國家創(chuàng)新型城市試點(diǎn)和國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，提出以“創(chuàng)業(yè)之城、圓夢之都”為新的城市名片，把創(chuàng)新作為發(fā)展的第一動力，將科技創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的關(guān)鍵支撐，由此出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施，推動了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮的形成。2011—2015年，成都市創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)4 248人，帶動就業(yè)40 000余人，成功創(chuàng)辦企業(yè)1 351家，創(chuàng)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到32 357萬元。到2016年11月，成都催生出了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體150家，其中青年(大學(xué)生)創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)20個，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。但總體來看，與歐美國家多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高、創(chuàng)業(yè)公司孵化成功率高相比還是有較大差距[1]。本文基于成都9個省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后期的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行調(diào)查，以分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，探討解決對策。

通過中國知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受多種因素的影響。首先，從創(chuàng)業(yè)者自身角度來看，創(chuàng)業(yè)動機(jī)直接影響了大學(xué)生是否創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟(jì)目的無疑是最大的影響因素，還有一部分人是為了實(shí)現(xiàn)自身價值而選擇創(chuàng)業(yè)。其次，創(chuàng)業(yè)興趣是保持創(chuàng)業(yè)動力的主要因素。美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德的職業(yè)性的研究證明了興趣對于創(chuàng)業(yè)的重要作用。最后，創(chuàng)業(yè)理想可以激發(fā)個人創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力，對創(chuàng)業(yè)有很大的推動作用[2]。

1 調(diào)查研究概況

本研究總體分為三個部分，首先是通過文獻(xiàn)研究，分析近年來成都市創(chuàng)業(yè)大環(huán)境及高校創(chuàng)業(yè)的研究現(xiàn)狀，并進(jìn)行問卷設(shè)計。問卷包括19個題，其中涉及創(chuàng)業(yè)者個人基本情況、創(chuàng)業(yè)項目選擇影響因素、創(chuàng)業(yè)后期問題、對政府政策態(tài)度等；其次是收集數(shù)據(jù)，同時對部分創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行訪談；最后是數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。本次調(diào)查共發(fā)放問卷175份，收回168份，回收率96%，有效問卷152份，占90%。調(diào)查對象主要是成都市省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)者，其中男生90人，占59%，女生62人，占41%；年齡最小的20歲，最大的33歲。

表1 調(diào)查對象的基本概況

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后期發(fā)展?fàn)顩r與主要問題

創(chuàng)業(yè)后期主要是指創(chuàng)業(yè)兩年以后。通過對創(chuàng)業(yè)后期的調(diào)查了解，能更好地認(rèn)識和了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。調(diào)查顯示，46%的創(chuàng)業(yè)者是受個人志向驅(qū)使創(chuàng)業(yè)，11%的人受學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍影響，所以很多人都對創(chuàng)業(yè)懷有一腔熱情。調(diào)查顯示，成都地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出三個主要特點(diǎn)：首先，創(chuàng)業(yè)項目的產(chǎn)業(yè)選擇傾向于信息產(chǎn)業(yè)(占44.64%)和所學(xué)專業(yè)所在產(chǎn)業(yè)(占21.43%)，電子電工只占到3.57%；其次，創(chuàng)業(yè)項目更傾向于選擇政府扶持項目(占61%)；第三，創(chuàng)業(yè)公司規(guī)模不大，注冊資本50萬元以下占53.85%，50萬—100萬元占到23.21%，100萬以上占14.29%。

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期融資渠道單一

大學(xué)生融資有多種渠道選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)者們選擇的融資方式主要集中于風(fēng)險投資(占42.86%)和貸款(占33.93%)。從實(shí)際情況來看，成都市創(chuàng)業(yè)政策主要有創(chuàng)業(yè)信用貸款、減免各類工商登記注冊費(fèi)用、稅收減免優(yōu)惠、一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等支持方式。許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園還設(shè)立了企業(yè)債權(quán)融資風(fēng)險補(bǔ)償資金池和創(chuàng)業(yè)投資基金。但由于政策信息傳遞不通暢，缺乏政策評價和監(jiān)督機(jī)制，加上大學(xué)生對新興融資渠道的相關(guān)知識欠缺，致使融資渠道受限。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后期產(chǎn)品創(chuàng)新能力不足

調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為影響公司發(fā)展最重要的因素是：戰(zhàn)略創(chuàng)新(42.76%)、占有市場(37.5%)、服務(wù)質(zhì)量(35.53%)，僅有9.2%人選擇開發(fā)新產(chǎn)品。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)忽略了產(chǎn)品創(chuàng)新的重要性，產(chǎn)品創(chuàng)新能力不足。相關(guān)文獻(xiàn)研究結(jié)果同樣顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在創(chuàng)新能力低下、創(chuàng)業(yè)項目同質(zhì)化嚴(yán)重、創(chuàng)新意識不足等問題[3]。主要原因是大學(xué)生缺乏把戰(zhàn)略、理念轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品的能力，很多創(chuàng)業(yè)者只停留在理念探索階段，實(shí)際操作中存在諸多問題和困難，導(dǎo)致轉(zhuǎn)化率不高；同時大學(xué)生缺乏整合關(guān)鍵資源的意識和能力，對利用外部資源和優(yōu)勢的意識不強(qiáng)，在垂直產(chǎn)業(yè)鏈資源整合和外部創(chuàng)新人才的引進(jìn)方面能力不足。

2.3 創(chuàng)業(yè)者對稅收扶持政策依賴度高，項目贏利能力不足

調(diào)查顯示，認(rèn)同對中小企業(yè)稅收扶持政策很有幫助和比較有幫助比例最高(40.91%和26.32%)，信貸支持次之(很有幫助22.73%，比較有幫助15.79%，一般41.67%)(見圖1)。創(chuàng)業(yè)企業(yè)對稅收政策的依賴，從表面上看是稅收扶持政策問題，根本的原因還是項目本身的贏利能力問題。稅收扶持是必要的，項目本身是否具有持續(xù)的贏利能力才是根本。創(chuàng)業(yè)企業(yè)要想獲得良好的發(fā)展，要開發(fā)出一套具有較強(qiáng)競爭力的商業(yè)模式，在經(jīng)營目標(biāo)、贏利模式、關(guān)鍵資源、流程優(yōu)化等方面具備競爭能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要與自身的優(yōu)勢相結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要具有兩大優(yōu)勢：一是自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)易接受新事物，并且具有創(chuàng)新精神，在面對新事物時有強(qiáng)烈的好奇心和挑戰(zhàn)的膽量；二是熟悉信息技術(shù)應(yīng)用，獲取信息的渠道多且能力強(qiáng)，獲取信息的速度快[4]。在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢選擇前景廣闊的創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮好自身在新媒體方面的優(yōu)勢。

3 增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策

3.1 加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳，創(chuàng)新政策傳播方式

社會應(yīng)加大對創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度。除網(wǎng)站公布、文件下發(fā)等形式外，大力推動新媒體、新聞推送等形式傳播，進(jìn)一步與大學(xué)生群體的信息接收習(xí)慣相契合，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)政策的群體受益面；組織創(chuàng)業(yè)政策宣講團(tuán)定期開展“創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)校園”“創(chuàng)業(yè)政策沙龍”等專題宣講活動，促進(jìn)大學(xué)生對相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的了解；將創(chuàng)業(yè)政策宣傳效果納入政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)職能部門績效考核體系，一看事前的準(zhǔn)備策劃、宣傳渠道，二看事中的宣傳范圍、宣傳力度，三看事后的實(shí)際效果、反饋評價。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)積極發(fā)揮自身主觀能動性，主動了解創(chuàng)業(yè)政策，充分利用創(chuàng)業(yè)政策更好地助推自己創(chuàng)業(yè)。

3.2 建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺，培養(yǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新能力

大學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要通過兩個途徑：一方面提高產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化能力，建議構(gòu)建由“高校、企業(yè)、政府、大學(xué)生、導(dǎo)師”組成的集“政產(chǎn)學(xué)研”于一體的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺”。高校、企業(yè)、政府是資源提供方，大學(xué)生、導(dǎo)師是任務(wù)接收方。通過這個創(chuàng)新任務(wù)實(shí)踐平臺引入企業(yè)的外包任務(wù)為大學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會，大學(xué)生通過申領(lǐng)項目、完成任務(wù)，獲得報酬從而得到實(shí)踐鍛煉。這過程采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，納入教師績效考核體系，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生共同開展項目，提高大學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化能力。另一方面，提高大學(xué)生資源整合的意識和能力。大學(xué)生不應(yīng)局限于“單打獨(dú)斗”，而是要學(xué)會引入外部資源或人才，提高團(tuán)隊的創(chuàng)新能力。政府、高校、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園應(yīng)該多舉辦創(chuàng)業(yè)者之間的競賽等交流活動，為創(chuàng)業(yè)者提供合作交流機(jī)會。對于符合要求的創(chuàng)業(yè)企業(yè)引進(jìn)技術(shù)研發(fā)人員給予一定的資金補(bǔ)貼支持，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)品創(chuàng)新的能力和積極性。

3.3 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，結(jié)合優(yōu)勢專業(yè)與地區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)項目

大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會理性看待創(chuàng)業(yè)，避免“盲目”創(chuàng)業(yè)。目前很多大學(xué)生存在著“浮躁”心理，沒有樹立一個正確的創(chuàng)業(yè)觀和完整的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢和平臺優(yōu)勢，在優(yōu)勢專業(yè)上可以與其他機(jī)構(gòu)合作建立研究院，與校外企業(yè)合作搭建實(shí)踐基地，充分整合校內(nèi)外資源，建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供咨詢及建議，導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生不僅“扶上馬”，還要“送一程”；積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者利用本校優(yōu)勢專業(yè)，同時結(jié)合當(dāng)?shù)卣_立的未來重點(diǎn)培育的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目的選擇，抓住產(chǎn)業(yè)機(jī)會，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，增強(qiáng)自身競爭力，提高創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量。

[1]王文楓.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研[J].經(jīng)營管理者,2014(11X):231.

[2]李肖鳴，葛玉輝，陳悅明.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)測評[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

[3]占興群,吳金萍,朱炯英.扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財稅政策建議[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2016(10):181—183.

[4]田常華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、困境及對策[J].教育與職業(yè),2014(32):107—109.

責(zé)任編輯：盧宏業(yè)

The Development Status and Countermeasure Studying of the Late Startup of College Students ——Based on the Research of Late Development of College Students’ Business Startup in Chengdu

FU Jian-bo, JIANG Chao, ZHANG Yi

(Chengdu University, Chengdu 610106, China)

Focusing on the problems of college students’ startup which are in 9 provincial business parks in Chengdu. The research methods include literature review, questionnaire investigation and field interview. The paper suggests three ways improving business successful ratio, including establishing effective policy evaluation of supervision mechanism, establishing a “college students’ innovative practice platform”, encouraging the advantage of colleges and universities combined with regional support industry and choose professional venture projects.

college students; startup; research on the successful startup; rate

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.02.033

2017-01-04

國家級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗計劃(201511079016)

傅劍波(1973—)，男，四川犍為人，博士，旅游與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授。研究方向：戰(zhàn)略管理與人力資源管理。

G46

A

1674-6341(2017)02-0081-02