馬斌

西南民族大學體育學院四川成都610041

漫談體育教育思想對學生的教化與傳承

馬斌

西南民族大學體育學院四川成都610041

體育教育思想，是教育思想的重要組成部分，是指導和引領學校體育工作的神經中樞。它是我們全體教育工作者，尤其是體育教師依法開展工作的指南針。在當前全面推進素質教育，進一步貫徹實施新課程標準的新形勢下，探討體育教育思想對學生的教化和傳承功能，對它重新回顧和審視，是我們全體教育工作者責無旁貸之事。

體育教育；心理健康；體育思想

一、傳承體育思想

（一）體育是個群眾性的東西

早在1973年小平同志就針對體育的群眾性發(fā)表了自己的看法，他說：“過去西方人稱中國是東亞病夫，舊中國的體育很差，是在新中國建立后才開始的?，F(xiàn)在的體育，可以說完全是開始，開始搞群眾性的體育運動。毛主席發(fā)出了發(fā)展體育運動，增強人民體質的號召，也可以說是個群眾運動，體育是個群眾性的東西?！?/p>

（二）關心競技體育事業(yè)

競技體育作為體育的一個重要方面，早已超越了強身健體的體育范疇，產生了巨大的社會效益。在重大國際賽事中，中華體育健兒表現(xiàn)出的愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，大大激勵了無數(shù)中華兒女的愛國熱情，成為全國人民努力完成本職工作，振興中華的精神動力。

（三）關心民族體育運動

我國民族體育運動如武術、圍棋等有著廣泛的群眾基礎，是民族文化的瑰寶。組織推廣好民族體育運動，可以使我們立足國內、面向國外，把這些民族文化的寶貴遺產，我們民族的驕傲推向全世界。今天，我國民族體育運動已漸漸走向了世界，加強了中外了解與文化交流，向世界展示了中華民族文化的巨大魅力。

二、體育教育過渡到人文思想

人的身體和心理有密切的關系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導致身體異常甚至患病。體育鍛煉不僅可以增強學生的體質，同時對促進學生心理健康,有著積極的作用,具體體現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）體育教育鍛煉是心理發(fā)展的一種動力

體育運動與日常自然的身體運動相比，無論內容和形式都不盡相同。所以，原有的心理水平往往不能滿足所學習的運動項目的需要。例如，短跑要求較短的反應潛伏期、良好的運動距離知覺和運動速度知覺。又如，籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進，又要防止對方攔劫，需要善于分配注意。幾乎任何運動項目，都要求運動員有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動和心理特征，就一個人的自然發(fā)展水平來說，當然不能滿足運動學習和運動競賽的需要。但是，在學生為了不斷提高自己的運動水平或戰(zhàn)勝對手而進行的運動活動中，原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說，體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發(fā)展。

（二）體育教育鍛煉為心理健康發(fā)展提供堅實的物質基礎

人的心理是人腦的活動。心理健康發(fā)展，必須以正常健康的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經系統(tǒng)和大腦為物質基礎。體育鍛煉能促使學生身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅實的物質基礎。這是心理發(fā)展的重要條件。

（三）體育鍛煉能培養(yǎng)良好的意志品質

體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強的特點。學生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此、通過體育運動，有助于培養(yǎng)學生勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風，有助于培養(yǎng)團結友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)機智靈活，沉著果斷，謙虛謹慎等意志品質。使學生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。積極參加體育課各種課外文娛活動，有利于學生的身體健康，為健康的心理提供穩(wěn)固的物質基礎。對學生的身心發(fā)展能起到積極作用。體育運動能促進身體形態(tài)的發(fā)育，改善人體機能，提高運動能力，并對提高學生的認識水平，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用。由于體育鍛煉是通過學生自己的身體運動而實現(xiàn)的，所以，不僅增強了學生的體質，同時對促進學生的心理健康起到積極的作用。

（四）體育教育鍛煉能推動自我意識的發(fā)展

體育運動有助于學生認識自我，體育運動大多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會明顯的表現(xiàn)出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認識。體育運動還有助于自我教育。在比較正確地認識自我的基礎上，便會自覺或不自覺地修正自己的認識和行為，培養(yǎng)和提高社會所需要的心理品質和各種能力，使自己成為更符合社會需要，更能適應社會的人。

三、總結

為此，我們在教育教學中，必須徹底轉變觀念，抓住體育教育的重點。把從重技術技能的傳授，轉向重體育鍛煉習慣的養(yǎng)成；把從只重肌體功能改善的生物學指標，轉向注重身心和諧發(fā)展的社會學要求；把從重單純身體素質練習的短期效應，轉向注重培養(yǎng)學生的終生體育意識。

體育教育在對學生進行身體素質訓練、傳授他們技術技能的同時，應著力培養(yǎng)學生對體育的認知和情感，任何命令和強迫，都將是一廂情愿的，效果當然也是極差的。也只有不斷完善體育教育教學設施，讓運動場成為學生健身的樂園，并不斷喚起學生對體育運動嶄新的興趣，學生對體育才會有牢固的感情基礎，也才能與體育運動“白頭偕老”，攜手共度健康人生。