□文/蔡增灝 辜文凱 劉華建 柳 衛(wèi) 王詠梅 胡代勇 李祖秀

重慶市江津區(qū)評出“十做十不做”好教師

□文/蔡增灝 辜文凱 劉華建 柳 衛(wèi) 王詠梅 胡代勇 李祖秀

編者按：迎接黨的十九大，做好學生引路人。重慶市江津區(qū)教育系統(tǒng)緊密結(jié)合“兩學一做”學習教育，倡導全區(qū)廣大教師做政治堅定之師，不做隨波逐流之人；做志存高遠之師，不做得過且過之人；做遵紀守法之師，不做無視規(guī)矩之人；做崇尚科學之師，不做愚昧迷信之人；做仁愛友善之師，不做冷漠自私之人；做愛崗敬業(yè)之師，不做敷衍塞責之人；做廉潔奉獻之師，不做爭名逐利之人；做博學精業(yè)之師，不做誤人子弟之人；做改革創(chuàng)新之師，不做固步自封之人；做為民務實之師，不做脫離群眾之人。今年3月以來，江津區(qū)教育工委在全系統(tǒng)開展了“尋找‘十做十不做’好教師”全媒點贊活動，吸引20多萬人次參與?；顒釉u選出的20名“十做十不做”好教師，集中展示了全區(qū)廣大教師的大美形象，弘揚了教育系統(tǒng)的正能量。接下來，江津區(qū)教育系統(tǒng)將把爭做“十做十不做”好教師、當好學生引路人作為師德教育重要內(nèi)容，與“兩學一做”更加緊密地結(jié)合起來，讓江津教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、成績突出的大美形象更加深入人心。

扎根基層三十載，一位鄉(xiāng)村老師的多面人生——記江津區(qū)石門小學好教師陳燕

在石門小學有這樣一位老師，她勤勤懇懇，帶好每一個學生；她兢兢業(yè)業(yè)，生活工作不分家；她樂于分享，“老師的老師”是對她的尊稱。她就是江津區(qū)“十做十不做”好教師——陳燕。

在石門小學教學第一線，陳燕堅持教育教學改革實驗，培養(yǎng)學生，指導教師，樂此不疲，從無怨言。31年過去了，依然像當初入職一樣鐘愛著教師這一職業(yè)。

一個也不放棄，她是如此為師

“我在班上成績并不好?！敝煳凳顷愌喟嗌系膶W生，回憶起當年的情形，他還是記憶猶新。

“當時學習三算，我非常吃力，母親幾乎每晚都帶我去陳燕老師家求學，常常一學就是到半夜十一二點?！敝煳当硎?，自己父母都是農(nóng)民，沒什么文化，只有尋求老師幫助。“常常問到深夜，但是陳老師從來都沒有抱怨過?！?/p>

“記得那時候陳老師為了給我們講解，到處去翻閱雜志、書籍，甚至不惜跑到其他學校請教老教師，吃了不少苦頭。不過，我們班挺爭氣的，不少人參加江津市三算比賽中獲一、二等獎?！闭劦阶约寒斈甑陌嗉?，朱蔚臉上洋溢著自豪。

“96年剛開始三算實驗時，我也沒有經(jīng)驗，確實很辛苦，但是不能因為這個借口就放棄任何一個學生，這樣稱不上一個合格的老師?！标愌嗾f道。？

正是因為這樣不放棄的精神，陳燕所帶的班級成為三算優(yōu)秀班級，她所研究的“低年級三算計算教學模式”在全市三算會上交流，2000年被評為全國三算“先進個人”。

一絲一毫不保留，她是如此為長

入行31年，受陳燕指導過的老師也不少，被人親切地稱為“老師的老師”。

“我經(jīng)常去參加一些培訓學習活動，每次培訓回來，我都要給老師們做講座，談談當前的教學改革方向，說一說我的感悟?！币徽f到講座，陳燕馬上打開了自己的話匣子，她表示自己已經(jīng)先后舉辦了20余次教學講座。其中比較受老師們親睞的教學講座有《基于學情分析的有效教學》《后進生的轉(zhuǎn)化策略》等。

在指導中，陳燕開展了一對一的教學觀摩聽課，每位指導教師每周聽一節(jié)被指導教師的課，并給被指導教師指出改進的地方；被指導教師每周聽指導教師的一節(jié)示范課，學習老師的教學方法。

陳燕的培訓成績斐然，她指導張春映設(shè)計的《角的度量》教學實錄，榮獲 “一師一優(yōu)課，一課一名師”部級優(yōu)課；她指導周曉鳳設(shè)計的《認識平行四邊形》在江津區(qū)數(shù)學賽課中，榮獲一等獎。

生活工作不分家，她是如此為母

陳燕在教育方面的成就可謂碩果累累，可是說到孩子，常常為自己的缺位而感到愧疚。

在學習《列方程解應用題》這一章時，有一天，孩子悶悶不樂地回家，耷拉這腦袋跟我說：“媽媽，我覺得我好笨喲?！?/p>

我好奇得問：“啊，你怎么笨了？”

“我們班好多同學都會了，上課還能大聲地發(fā)言，而我卻不會做?！薄笆菃幔坎粫?。你為什么不早問我呢？”

“你…你太忙了，我有點不敢問?！?/p>

我吃了一驚，立馬丟下手中的事情，拿出練習冊和她一起研究解決問題的方法，通過我們的共同探討，孩子很快找到了方法。并且反復思考，寫出了《基于學情分析的有效教學》的課題，深受老師們青睞。

“雖然如此，我卻高興不起來。因為這個的代價是我對孩子的缺位。”說到這兒陳燕哽咽了。

陳燕還記得，孩子6歲時，自己從勞動村小調(diào)到中心校的班級，由于這班孩子的家很遠，學校決定讓學生住校，農(nóng)村的孩子什么也不懂，作為班主任的她，經(jīng)常要等到學生睡覺以后才回到家，多少次，孩子在家門口苦盼著媽媽回來，多少次，孩子裹著衣服睡熟在沙發(fā)上，看著這情境，有多少無奈寫在臉上，多少眼淚涌上心頭，但是為了這份喜愛的工作又不能不干，只有虧待自己的孩子。

“可是，我不后悔！”陳燕堅定地說道。

無數(shù)孩子的夢想經(jīng)由她助力揚帆而幻化成真，無數(shù)老師的青春經(jīng)由她精心指引而激情四射。這，就是一個鄉(xiāng)村老師的多面人生?！?/p>