『誤』入山區(qū)30載誓與山娃常為伴
—— 記江津區(qū)西湖小學(xué)好教師趙華高

位于江津東南部山區(qū)，駱來山麓、綦江河畔的西湖小學(xué)，有一位普通的語文教師，他叫趙華高。在扎根山區(qū)教育近30年的時光里，他一直默默無聞地用愛心啟迪學(xué)生心靈，用激情點燃學(xué)生智慧，用無私放飛山里孩子的夢想。

28 年前“誤”入山區(qū)因為愛而留下

1989年初夏，年僅20歲的趙華高從四川省江津師范校畢業(yè)，迎來人生的一次重要抉擇。

“當(dāng)年的師范生都是聽從學(xué)校安排，自己沒得選擇?！睋?jù)趙華高介紹，在師范生分配名單下發(fā)的前一晚，誰都不知道自己的人生軌跡會發(fā)生怎樣的變化，那一晚是所有人最難熬的。

“趙華高，賈嗣區(qū)，關(guān)勝村小學(xué)……”大會當(dāng)天，期盼已久的名單如期而至，然而趙華高內(nèi)心卻怎么也高興不起來。他知道，關(guān)勝村可是賈嗣區(qū)最偏遠的地方，這一走不知何時能歸。

臨行前，趙華高簡單打理好行囊便和父親匆匆上路了。一路上，趙華高默不作聲，踩著父親的腳印，一步一步的向著目的地進發(fā)……

“那可能是我這輩子，感觸最深、最難以忘懷的事?！泵慨?dāng)向朋友和家長談起自己初到關(guān)勝村的經(jīng)歷，趙華高總要提起那次獨自帶領(lǐng)42名學(xué)生去龍登山野炊的事兒。

剛?cè)敕凝埖巧剑鞖膺€有些微涼。簡單吃過早餐后，趙華高便獨自帶領(lǐng)班里42名學(xué)生，背著鍋碗瓢盆和米菜油鹽出發(fā)了。

一路上，趙華高驚訝地發(fā)現(xiàn)，42名學(xué)生始終跟在他身后，并且整整齊齊、無一掉隊，比以往任何時候都要守紀律。

“趙老師，不走了嗎？”一張張稚嫩和單純的臉龐，帶著疑問望向前方。而彼時彼刻，趙華高竟然因這一句質(zhì)樸的話語，一時語塞。他敏銳地發(fā)現(xiàn)，原來這群年幼無知、純真質(zhì)樸的山區(qū)孩子生怕老師因為關(guān)勝村艱苦的條件而要選擇離開，他可是孩子們盼了好久才分來的新教師??！

可能就是這樣一種被山區(qū)孩子需要的特殊情感，讓一腔“寧愿半生不進城，誓與山娃常相伴”的熱誠深深地扎進趙華高心中。

以山水為伴續(xù)“別樣”師生情誼

“剛來的時候，還不太適應(yīng)這里的天氣?！壁w華高說，初到關(guān)勝村時，沒有想到會這么冷，只準備了一床很薄的被子。每到晚上，冷得人瑟瑟發(fā)抖，只有在寢室活動取暖。

“但這些都不算事兒，習(xí)慣后反而覺得是一種樂趣?！睋?jù)趙華高介紹，有一年冬天，關(guān)勝村天降大雪，地上蓋起了一尺來厚的白雪。天和地都是白茫茫的，仿佛是一個白色的世界,“我和一群孩子，便在操場上滾雪球、打雪仗，快樂極了，一點也不覺得冷?！?/p>

就這樣，在條件艱苦的關(guān)勝村，趙華高慢慢地適應(yīng)下來，在與學(xué)生、家長和同事的朝夕相處中建立了深厚的感情，并深深地愛上了這里的每一寸土地。

在關(guān)勝村的14年里，每逢周六，趙華高都會陪著學(xué)生一起度過。白云寨、牛鼻溝、天臺湖、黃家大山等周邊大大小小的景點，都曾留下過無數(shù)個趙華高與孩子們的身影。

“如果要讓我離開，真是會舍不得的?！比欢?，天下無不散之筵席。2000年以來，關(guān)勝村里的孩子陸陸續(xù)續(xù)跟著父母走出了大山，留在班里的孩子便越來越少了。

趙華高雖然心有不舍，但卻默默祝福著這些提前走出大山的孩子。2003年，因工作需要，趙華高闊別了關(guān)勝村小學(xué)，到西湖小學(xué)任教。

他把孩子當(dāng)精靈激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)

“趙老師，你們班的學(xué)生都愛學(xué)習(xí)，有什么秘訣嗎？”趙華高坦言，其實每一個孩子都是大自然的精靈，特別聰明、有靈性。只不過，在他們成長的路上或多或少會有些“絆腳石”。老師能做的，便是敏銳地發(fā)現(xiàn)，并及時掃清障礙，為孩子的成長保駕護航。

“楊林（化名）就是一個很好的例子?！壁w華高告訴記者，這個孩子性格比較內(nèi)向，但成績在班里一直名列前茅。

“老師，我肚子疼?！薄袄蠋?，我在學(xué)校門口被汽車壓到腳了?！薄袄蠋煟疫€想回家休息幾天?！?.....到了三年級，頻繁找借口請假、不愿意上學(xué)的楊林，引起了趙華高的注意。

期間，趙華高多次找楊林到辦公室談心，又通過電話向遠在外地打工的母親丁某了解情況。原來，是因父母離婚后，父親杳無音訊、不管不顧，母親在外打工、無暇陪伴，導(dǎo)致楊林一個人在親戚家里寄宿，心里常常會很失落。

“他需要心理上的撫慰?！壁w華高告訴記者，主動的交心，引導(dǎo)孩子懂得母親在外打拼養(yǎng)家的不易，慢慢地楊林打消了讓母親陪伴讀書的念頭，成績也漸漸恢復(fù)到正常水平。

正是因為趙華高專注于教書育人的這份事業(yè)，才能在無數(shù)次談心和家訪中，讓留守兒童感受到老師這份特殊的關(guān)心和期許，讓一個個擋在成長路上的“絆腳石”化為虛無，學(xué)習(xí)起來事半功倍。

在山區(qū)教育的百花園中，孩子的芬芳吐艷離不開教師愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開他們的澆灌……從關(guān)勝村到西湖小學(xué)，從年少輕狂到從容自得，在這近30年的時光里，趙華高一直在平凡的教師崗位上書寫著不平凡的人生，用一腔“寧愿半生不進城 誓與山娃常相伴”的熱誠，用愛放飛山區(qū)孩子的夢想?！?/p>