呂 娟

(長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212)

高校班主任“懶”的藝術(shù)

呂 娟

(長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212)

“偷懶”是班級管理過程中的一種智慧?；诟呗氃盒０嘀魅螌W(xué)生管理工作的實(shí)際，指出了對班主任“偷懶”的理解，從“懶”的藝術(shù)必須先得勤，“懶”必須先得教，“懶”還得求助班干部三個方面闡述高校班主任“懶”的藝術(shù)。

班主任；無為而治；偷懶的藝術(shù)

班主任日常工作繁瑣，如何從繁瑣的日常工作中解放出來，真正做好學(xué)生的教育工作，還需要“懶”的藝術(shù)。班主任要適當(dāng)學(xué)會“偷懶”，其實(shí)并不是少做了什么，只是多了一份樂觀的態(tài)度。教是為了不教，管是為了不管。懶的前提是先把本職工作做到位，這里說的懶，并不是真正意義上的懶，需要一點(diǎn)藝術(shù)，是要付出更多的思考，采取有效的方法方式，絕不和學(xué)生拼時間、拼消耗，在教育管理中，多教給學(xué)生自我管理的方法，教會學(xué)生自我教育。

1 對班主任“偷懶”的理解

(1)何為偷懶。俗話說的好“教課不教語文，當(dāng)官不當(dāng)主任”，為什么呢？一個字忙。班主任事無巨細(xì)的管理過程中，未必能收獲太平，在事必躬親的方式上，我們不妨改變策略，實(shí)行無為而治，做個“懶”班主任，無為而治的無為不是不作為，而是不折騰、不過多干預(yù)。

無為而治，這句話出于老子，老子指明：“無，名天地之始；有，名萬物之母”，“兩者同出而異名”，“天下萬物生于有，有生于無”。顯然，老子的“無”,不是什么都沒有，無是潛在的有，有是顯示的無，有和無是事物存在的兩種表現(xiàn)形式，兩者合二為一，相伴相隨?？偨Y(jié)起來，“無為”即按客觀規(guī)律辦事，也“無背道之行，順其自然而為”。所以有“圣人處無為之事，行不言之教”。班主任管理工作中“無為而治”就是要重于“理”，輕于“管”，對事不對人，將理說通，下面執(zhí)行工作就由學(xué)生自己去把握。

(2)偷懶的意義。偷懶是班級管理過程中的一種智慧 。當(dāng)好一名班主任，就要更新教育觀念、改變管理方式、學(xué)會偷懶，并且學(xué)會何時偷懶，掌握好適度和效率原則，只有這樣，才能發(fā)揮班主任偷懶的作用。只有學(xué)會偷懶，才能讓我們從繁雜的班級管理中抽出身來研讀更多的教育專著，用更豐富的理論指導(dǎo)實(shí)踐。只有學(xué)會偷懶，才有更多的精力去反思、總結(jié)平時在班級管理中的得失。只有學(xué)會偷懶，才能有更多的時間提升自己的業(yè)務(wù)水平和管理能力。只有我們教師變懶了，學(xué)生才有機(jī)會鍛煉自己的能力。管理學(xué)里有一句話：“微政府就是最好的政府，沒有管理就是最好的管理，管理的本質(zhì)不在于管死，而是理順?！弊寣W(xué)生規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，自己管理自己，班主任從日常的工作中解放出來，真正拿出時間做好研究、深入思考教育的新方式、新方法，由勤變“懶”，班主任工作就應(yīng)該追求這樣的境界。

2 班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

為加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育工作，中共湖北省委高校工委、省教育廳發(fā)文要求高校各班配備一名班主任。班主任，顧名思義，班級的主任，是班級具體事物的管理者和組織者。從小學(xué)一直到大學(xué)都會有不同階段的班主任，而大學(xué)班主任有別于小學(xué)、初中、高中的班主任。小學(xué)班主任更多的是需要對學(xué)生生活上的照顧，初中、高中班主任需要在學(xué)業(yè)及升學(xué)上多費(fèi)心思。而大學(xué)生基本都已成人，有生活自理能力，沒有升學(xué)的壓力，時間相對自由，大學(xué)班主任偏重的則是對學(xué)生人生規(guī)劃、行為習(xí)慣上的引導(dǎo)，在學(xué)生思想教育工作上，大學(xué)班主任發(fā)揮著重要的作用也面臨重要的挑戰(zhàn)，班主任作為一線的班級管理者，發(fā)揮著重要的作用。

在具體的班級事務(wù)管理中，班主任也有千頭萬緒的工作，小到每次的三查，“查寢、查課、查晚自習(xí)”，大到每周的三會，“班會、團(tuán)會、班干部會”。還有落實(shí)到學(xué)生請假、休退學(xué)、問題學(xué)生的說教，班級活動的組織，突發(fā)事件的處理等，班主任如果面面俱到，就會落入保姆式管理的俗套。目前高職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生主動性不強(qiáng)，行為習(xí)慣上還需要多提醒，懶散的現(xiàn)象時有發(fā)生。這就需要班主任投入很多精力去管理，但是如果在管理上抓得細(xì)，抓得過嚴(yán)，未必能有好的結(jié)果，反而搞得自己很累而效果不佳，事倍功半。這就需要班主任在管理工作中，要有管理藝術(shù)，通過一些方式，讓自己從具體事務(wù)中解放出來，適當(dāng)?shù)耐迪聭?，達(dá)到無為而治的目的?！盁o為而治”的境界不是一蹴而就的，它必須經(jīng)過一個從“有為”到“無為”的過程。帶班之初，班主任必須親臨一線，身先士卒，給予學(xué)生指導(dǎo)，為學(xué)生做出榜樣。許多事情，班主任不得不親自“操刀上陣”，待學(xué)生逐漸被領(lǐng)上路子，班主任還要陪同一程。藝術(shù)家潑墨揮毫，可在瞬間成就一幅藝術(shù)作品，這是“無為”的境界，而之前“有為”的甘辛是必不可少的。班主任若想達(dá)到“無為”治班的境界，定然要在“有為”的階段付出更多的艱辛。

3 班主任工作偷懶的藝術(shù)

3.1 懶必須先得勤

班主任的勤勞與懶惰是可以相互依賴、相互轉(zhuǎn)化的。勤勞是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，懶惰是一種管理智慧，在班主任工作中都是必不可少的。在班級管理中，班主任應(yīng)該先做到勤，在放手之前要多下班，下寢，多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的基本情況、興趣愛好、家庭背景，只有先把工作做細(xì)，才能為以后放手打下基礎(chǔ)。“嚴(yán)中有松”是藝術(shù)，“勤中偷懶”是治班秘訣。所以，懶和勤在于能否恰當(dāng)運(yùn)用，該勤的時候必須勤，否則以后會事倍功半甚至是徒勞無功。該懶的時候必須懶，否則學(xué)生會沒有進(jìn)步，班主任也形成了習(xí)慣，將得不到休息的空隙。勤的目標(biāo)就是懶，班主任付出努力讓學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會管理、學(xué)會學(xué)習(xí)，也能讓班主任能從瑣碎中喘口氣。當(dāng)然，一個會偷懶的班主任絕不是一個不負(fù)責(zé)任的班主任，而是給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，給了獨(dú)立自主的意識。那么，班主任如何先做到勤？一是要勤于學(xué)習(xí)，學(xué)時事、學(xué)政治、學(xué)先進(jìn)的管理方式、學(xué)百科經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)中不斷提高、不斷完善，要想給別人一碗水，自己必須先有一桶水，在進(jìn)行班級管理的時候，經(jīng)常會有無所適從的時候，對于學(xué)生的教育找不到切入點(diǎn)，道理不知道該怎么說。遇到這種情況，就需要不斷學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、微信、時事等不斷提高自己的理論水平和思想境界。二是要勤于了解。要了解班里同學(xué)的思想動態(tài)、性格特點(diǎn)、家庭背景，很多同學(xué)來自不同地方，生活習(xí)性不一樣，還需要不斷磨合，因此要對每一位學(xué)生了如指掌。三是要勤于觀察，每一個學(xué)生都獨(dú)具特色，在每一個大學(xué)階段，學(xué)生的思想動態(tài)不一樣，班主任一定要用心、細(xì)心、恒心的觀察學(xué)生的變化，針對學(xué)生的變化，要及時疏導(dǎo)和指引，做到“摸清病情、對癥下藥”。四要勤指導(dǎo)，要對學(xué)生針對如何進(jìn)行班級管理、如何化解危機(jī)事件、如何對心理有問題學(xué)生的發(fā)現(xiàn)都需要提前指導(dǎo)、細(xì)心點(diǎn)撥，要防患于未然，做到防微杜漸。

3.2 懶必須先得教

班主任除了常規(guī)工作，還要組織好各種各樣、千頭萬緒的學(xué)習(xí)、教育、文體活動，因此，在班級管理中，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們對自己、對班級、對學(xué)校、對家人的一種發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任意識。只有學(xué)生有著高度的責(zé)任感、班級榮譽(yù)感，心系班級，大家一條心，班級工作才好開展。因此班主任要想偷懶，還需要教會學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識。如何教會學(xué)生的責(zé)任心？一是讓學(xué)生意識到什么是責(zé)任心，讓學(xué)生意識到加強(qiáng)自我責(zé)任心的必要性，這個責(zé)任心在于對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)。二是要開展各種各樣的活動培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。三是對于問題學(xué)生，要及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)和耐心細(xì)致的思想教育，樹立自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的責(zé)任意識。四是認(rèn)真組織評先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

3.3 懶還得求助

班級管理事務(wù)繁雜，日常上課考勤、宿舍管理、危機(jī)化解等非常復(fù)雜，僅靠班主任一人的力量，很難將班級管理好，這就需要助手來幫忙。班干部是班主任的得力助手，班干部相當(dāng)于班主任的另一雙眼鏡，尤其對于大學(xué)生來講，在校園的自由度更高，自由支配的時間更多，班主任不可能一天24小時跟著，這就需要班干部發(fā)揮左膀右臂的作用，做好高度自治，班主任只有充分發(fā)揮班干部的作用，才能管理好班級，從而在偷懶中收獲快樂，那么班主任做起工作來就會得心應(yīng)手，事半功倍。反之，如果班干部能力差，班級凝聚力不強(qiáng)，做事拖拖拉拉，同學(xué)們對班干部的指令不服從，對班級活動不積極參與，各自為政，那么班級管理就會一盤散沙，這種情況下班主任就會很忙累，各種事情都要親自督辦，親自管理，疲于奔命，班級工作開展效果不高。以上分析，在班級管理中，班主任要想懶一點(diǎn)，就要充分調(diào)動班干部的積極性，使班干部在班級管理中挑大梁。那么，如何發(fā)揮班干部的作用呢？一是班主任必須精心選定好班干部，要花大量時間去了解全班同學(xué)，了解哪些同學(xué)適合當(dāng)班干部、適合當(dāng)什么樣的班干部?？梢酝ㄟ^寢室談心，班級活動的組織、民主推薦等多種方式選好自己的帶頭兵。選好班干部后要定期召開班干部會，對他們的學(xué)習(xí)、生活上高標(biāo)準(zhǔn)要求，讓他們充分認(rèn)識到班干部有別于一般同學(xué)，要嚴(yán)格要求自己。同時對每個班干部的工作要求詳細(xì)，能夠讓他們自發(fā)的按照要求執(zhí)行。二是要用好班干部、充分發(fā)揮其主體作用，對認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部給予及時的表揚(yáng)或獎勵，同時要從嚴(yán)要求，要授之以法，培養(yǎng)能力，要激發(fā)熱情，樹立威信。班主任要維護(hù)班干部的威信，盡可能對他們遇到的困難給予支持和幫助，真心關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在班級學(xué)生面前要給予平臺，施展才華。 三是要求班干部要有奉獻(xiàn)精神，在奉獻(xiàn)中鍛煉成長。

班主任應(yīng)把學(xué)生作為一切工作的核心,以人為本,用最真誠的心去打動每一位學(xué)生。用“懶惰”換取學(xué)生的“勤奮”,其實(shí)“無為而治”不是無所作為,而是大有作為,它能為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位、進(jìn)入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)、能有效促進(jìn)“主體”的健康發(fā)展。

[1] 宋運(yùn)來.班主任“偷懶”的藝術(shù)[M]. 南京：南京大學(xué)出版社，2013.

Art of “Laziness” of Head Teachers in Higher Vocational Colleges

LV Juan

(Changjiang Institute of Technology, Wuhan 430212, China)

"Laziness" is a kind of wisdom in class management. Based on the practice of class management of head teachers in higher vocational colleges, some understandings of the art of "lazy" are pointed out in three aspects: being diligent before being "lazy", to teach before to free and making good use of class cadre.

head teachers; to govern by doing nothing that goes against nature; art of "laziness"

2017-02-22

呂 娟(1981-)，女，湖北咸寧人，碩士，講師，主要從事思想政治教育工作。

G645

A

1673-0496(2017)02-0051-03

10.14079/j.cnki.cn42-1745/tv.2017.02.017