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      論低年級作文教學

      2017-03-29 19:06:41劉青
      新課程·小學 2017年1期
      關鍵詞:通順日記作文

      劉青

      著名教育家阿莫納什維利對傳統(tǒng)作文教學思想進行批判、清理和重新讓大家認識理論,指出學生從二年級開始訓練寫作能力,這是一種行之有效的方法。

      一、調(diào)動兒童的興趣,激發(fā)愿望

      為了促進學生書面詞匯能力的發(fā)展,為了激發(fā)學生的源動機,可以采用多種形式如:編輯自己的“作文集”和“日記薈萃”;自己動手制作“手抄報”;就某一題目準備材料,制作自己的小評小議;因事給他人寫張留言條;鼓勵學生積極地參加各種作文、征文競賽等。學生興趣高昂、滿懷信心地投入了這些活動,這種訓練方式結束了學生自發(fā)、盲目的發(fā)展狀態(tài),在教學方向上極為明確。

      二、從寫話訓練入手,加強指導

      低年級寫話訓練的著重點應該是語句通順,內(nèi)容具體。要是把寫話訓練和說話訓練結合起來,讓學生先說說,然后再把說的話寫下來,這樣,就可以比較自然地從口頭語言的訓練過渡到書面語言訓練,說是為寫作準備,就降低了寫的難度,學生寫起來就不感到十分困難,也就寫得比較具體。如:我在指導學生寫《我的老師》的時候,從三個方面入手。一方面,引導學生觀察老師的外貌。有的學生用“漂亮”一詞形容老師的外貌,我就進一步提示學生,這太籠統(tǒng),別人還不知道你的老師究竟是什么樣子,最好能具體地說一說。后來學生會詳細地說出:我的老師20多歲,扎著一束馬尾辮,圓圓的臉,說話時很溫和。另一方面,啟發(fā)學生說出老師給學生的印象,學生說出老師平時的關心,再啟發(fā)學生通過回憶說出老師關心同學的具體例子,有生活方面的,也有學習方面的。另一方面,談談你對老師怎樣學生脫口而出:我們愛老師,在此基礎上,讓學生具體地說一說,是如何愛老師。有的幫老師倒杯水,有的在教師節(jié)送給老師親手制作的小禮物,有的好好學習,不讓老師操心。這樣指導寫話符合孩子的年齡特點,能夠引起學生表達的愿望,體現(xiàn)了從說到寫,先說后寫,突出了具體這樣一個訓練重點。

      三、指導寫觀察日記,堅持訓練

      培養(yǎng)低年級學生的寫話能力,不僅要在課內(nèi)加強訓練,還要注意培養(yǎng)學生在課外勤于動筆的習慣和興趣,盡早開始書面語訓練。因為低年級學生雖然識字不多,但真正掌握漢語拼音以后,用漢字加拼音的方式,完全能夠解決寫作時漢字不夠用的問題。指導寫觀察日記,首先要知道觀察。開始時可以布置同一個觀察內(nèi)容。教師經(jīng)常讓學生談談自己的所得,加以指導。引起學生的觀察興趣,教給學生觀察方法,再讓學生用自己觀察的方法,自己選擇觀察的對象。如養(yǎng)幾只小蝌蚪放在玻璃缸中,觀察它們的變化特點,在觀察的基礎上寫觀察日記,要求不要太高,一句話,幾句話都行,不要強調(diào)文字的優(yōu)美是優(yōu)美生動,要強調(diào)真實,強調(diào)句子通順。讓孩子把觀察到真實的過程寫下來。如有一個學生在其中一篇日記中寫到:今天我看到從小蝌蚪的尾巴前長出兩條小小的腿。我聽老師說青蛙的幼年是先長出兩條后腿,后長前腿的,我覺得動物世界里有許許多多的知識,真有趣。只要留心仔細觀察,會得到許多書本上得不到的知識。

      四、抓好詞句的訓練,循序漸進

      任何文章都是由詞和句組成,只有把每句話都寫得清楚明白,整篇文章才能條理清晰。在整個小學階段的作文教學中,更要抓住這個訓練重點,在低年級,一方面要鼓勵學生放開寫,一方面要嚴格進行詞和句的訓練,使學生逐步做到不管寫什么都用詞準確,句子通順,一句一句斷得開,一句一句連得起來,進行連句成段的訓練,要按照循序漸進的原則,由易到難,由簡單到復雜。每句話可以不生動,但一定要完整。逐漸在學習和生活實踐中積累大量詞匯后,再要求使用恰當?shù)脑~語,修飾自己的作文,使句子漸漸生動具體。

      五、培養(yǎng)好的作文習慣,重視修改

      作文教學過程中,不僅要訓練學生會說會寫,還要訓練學生會改。所以寫完以后,指導學生自己修改。修改作文實際上是修改思想。教師改作文免不了代替學生去想,代替學生去表述,不一定符合學生的思想認識實際,對學生不一定有多少切實的幫助。我通常采用的一種方法是:讓學生想好后,不打草稿,直接寫在作文本上,完成后不契合之處再用修改符號加以改動。這樣的作文,教師不僅看到作文的初稿和設想,還可以看到學生是如何根據(jù)表達需要進行修飾和改動。由于低年級小學生自己修改言語的能力還比較弱,所以教師必須加強修改方法指導,請看下面一位學生寫的一段《課間活動》:(下課的鈴又響了)下課了,(我和)同學們來到操場做各種游戲。有的打乒乓球、有的跳繩、還有的丟沙包,我最愛踢足球。我和幾個同學在小操場上踢,幾個回合下來(很累)滿頭大汗,但心里十分(開心)快活。從中可以直觀地了解學生思想和認識上的轉(zhuǎn)變過程,潛移默化地培養(yǎng)了學生遣詞造句的

      能力。

      參考文獻:

      [1]王艷芝.不能忽視低年級寫話指導[J].作文教學研究,2007(2).

      [2]盧愛珠.寫話,只有愛你才容易[J].小學教學參考,2007(15).

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