構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)文化的措施研究

程利江+謝奇

[摘 要]根據(jù)“校園文化建設(shè)之我見(jiàn)”主題討論活動(dòng)指導(dǎo)思想，結(jié)合各方面實(shí)際情況，需要重點(diǎn)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，要從更新人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、完善課程體系、開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基地、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)等多舉措出發(fā)落實(shí)。多部門聯(lián)合行動(dòng)，對(duì)校內(nèi)校外的資源進(jìn)行整合，協(xié)同構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)文化。

[關(guān)鍵詞]校園；創(chuàng)業(yè)文化；建設(shè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.09.067

1 完善保障機(jī)制

1.1 更新人才培養(yǎng)方案

為扎實(shí)提高學(xué)院各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作成效，全面修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索創(chuàng)建實(shí)施“通識(shí)教育+專業(yè)教育+A創(chuàng)業(yè)實(shí)踐/B教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育一體化一站通培養(yǎng)。努力把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系中、深化到課堂教育中、展現(xiàn)到學(xué)生業(yè)余文化生活中。突出實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目的，在原來(lái)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行有意識(shí)的更新。通識(shí)課程模塊里面加入創(chuàng)業(yè)類基礎(chǔ)課程，兩個(gè)主要作用：①普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)；②激發(fā)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生。專業(yè)教育模塊增加跟專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，比如針對(duì)醫(yī)療器械學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)業(yè)、針對(duì)化妝品學(xué)生的服務(wù)創(chuàng)業(yè)；整體課程模塊在原來(lái)基礎(chǔ)上增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊，設(shè)定同等教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)分，經(jīng)過(guò)考核的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，可以選擇創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊。其他還可以嘗試跨專業(yè)學(xué)分互認(rèn)，選修課靈活化比如A專業(yè)學(xué)生去選讀B專業(yè)的專業(yè)課，也可以申報(bào)選修分，而不是局限于特定的選修課，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過(guò)程需要很多知識(shí)，這樣可以為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供更加寬裕的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

好的理想目標(biāo)，需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)去完成。帶著夢(mèng)想，看著規(guī)劃，磨煉一支能創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)；能講課、講好課的卓越教育隊(duì)伍刻不容緩。創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，校內(nèi)校外共同發(fā)展。針對(duì)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，應(yīng)給予引導(dǎo)鼓勵(lì)，已經(jīng)具有教育水平的應(yīng)在各方面支持。創(chuàng)業(yè)教育給工作量，煥發(fā)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的基本熱情。創(chuàng)業(yè)教育突出貢獻(xiàn)成果的，給予重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)最有創(chuàng)造力的教育精神。對(duì)有創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展尚不具備創(chuàng)業(yè)高水平的教師，給予重點(diǎn)教育培訓(xùn)。通過(guò)鼓勵(lì)理論進(jìn)修，輪流選派下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，理論實(shí)踐促成長(zhǎng)。通聘請(qǐng)知名企業(yè)家、投資人、行業(yè)專家等擔(dān)任校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。在校內(nèi)，整合各學(xué)院專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等多方力量，積極打造一支以專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等為支撐力量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

1.3 開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

為有效提高相關(guān)具有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，建議積極深化教育制度改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力把創(chuàng)業(yè)教育與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革融合在一起，并著手建立了各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系，鼓勵(lì)和支持在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。通過(guò)“KAB”培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。根據(jù)培訓(xùn)的結(jié)果，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的推廣與孵化范圍，力爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地生根。

2 構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)文化的措施

2.1 完善課程體系

創(chuàng)業(yè)教育課程也是一門專業(yè)課，在國(guó)外發(fā)展已經(jīng)比較完善。在國(guó)內(nèi)，部分院校還停留在喊口號(hào)、寫規(guī)劃階段，沒(méi)有真正重視創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)。甚至連全職的創(chuàng)業(yè)教育講師都不配備，更不用說(shuō)單獨(dú)的教研室。完善課程體系，當(dāng)務(wù)之急，就是學(xué)校各部門要形成統(tǒng)一共識(shí)，承認(rèn)創(chuàng)業(yè)教育的重要地位，首先從思想上重視它。形成統(tǒng)一共識(shí)后，再根據(jù)國(guó)外發(fā)展完善的創(chuàng)業(yè)教育課程，結(jié)合本校的創(chuàng)業(yè)實(shí)際基礎(chǔ)水平，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)。自主創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)后，應(yīng)負(fù)責(zé)專人進(jìn)行更新維護(hù)。根據(jù)每年國(guó)家社會(huì)等發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)校學(xué)生發(fā)展情況，更新完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。除了自主開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程外，還可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高校比較優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育課程，作為自主網(wǎng)絡(luò)選修課或者網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課，對(duì)按規(guī)定完成網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生給予相應(yīng)的學(xué)分激勵(lì)。此外，還可以進(jìn)行講座形式定期邀請(qǐng)名家大師或者企事業(yè)單位實(shí)踐創(chuàng)業(yè)家來(lái)校上課，傳授實(shí)踐教育注意事項(xiàng)以及創(chuàng)業(yè)心得。

2.2 開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基地

創(chuàng)業(yè)基地是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要平臺(tái)。氣聚則生，一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)想法往往在創(chuàng)業(yè)基地濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍中孕育產(chǎn)生。創(chuàng)業(yè)教育普及化、常態(tài)化后，往往會(huì)激發(fā)一批具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，他們朝氣蓬勃，創(chuàng)意無(wú)限，這個(gè)時(shí)候，創(chuàng)業(yè)基地就是他們最好的選擇。志同道合，還是互助互補(bǔ)，最不可思議的奇跡都會(huì)在這群喜歡創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)成員中產(chǎn)生。創(chuàng)業(yè)基地組織師資力量，對(duì)這批創(chuàng)業(yè)成員進(jìn)行針對(duì)性培育后，一個(gè)個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就會(huì)在創(chuàng)業(yè)基地孵化誕生。在創(chuàng)業(yè)基地的配套設(shè)施中，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有希望步入正軌，最后一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功后，那就是該創(chuàng)業(yè)基地的一道亮麗風(fēng)景線，當(dāng)然也是校園創(chuàng)業(yè)網(wǎng)文化的共同榮譽(yù)。

具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)明確基地工作指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，圍繞學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)中心工作，著力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，應(yīng)制訂切實(shí)可行的基地工作目標(biāo)，有效提高廣大有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，依托校內(nèi)外資源優(yōu)勢(shì)，搭建學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，致力于把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地打造成集“創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)思想集聚、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)成果展示”于一體的多功能平臺(tái)。組建學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門成立由相關(guān)部門主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，涉及各專業(yè)、學(xué)院團(tuán)委共同協(xié)同配合的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”領(lǐng)導(dǎo)小組。各專業(yè)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)幫扶，部門團(tuán)委負(fù)責(zé)日常事務(wù)協(xié)調(diào)管理與服務(wù)。制訂一套較為完整的學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地管理制度，為確?；馗黜?xiàng)工作目標(biāo)如期完成，全面提升創(chuàng)業(yè)基地各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目取得實(shí)效，創(chuàng)業(yè)基地辦公室制訂了各項(xiàng)頗具特色的工作管理制度。

2.3 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)

充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、行業(yè)優(yōu)勢(shì)和醫(yī)藥文化特色，廣泛開(kāi)展以“綠色、健康、服務(wù)”等內(nèi)容為主題的創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，努力形成極具專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)工作氛圍。各個(gè)創(chuàng)業(yè)基地依托個(gè)性化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐等項(xiàng)目，積極培育各支具有專業(yè)特色、品牌優(yōu)勢(shì)、可行性大的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)各指導(dǎo)教師的幫扶，所有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行有效培訓(xùn)和孵化，最后通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員模擬實(shí)踐、企業(yè)專家論證、基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)入駐。依托學(xué)院硬件資源優(yōu)勢(shì)和團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，幫助團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

3 結(jié) 論

目前，創(chuàng)業(yè)學(xué)生都是憑著自身一腔熱血而投身創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，但他們存在社會(huì)適應(yīng)能力差、思想不穩(wěn)定、心理素質(zhì)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)技能缺失、人脈關(guān)系少等現(xiàn)象，這些必須通過(guò)后期的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐加以磨煉，更多可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育得到有效提高。校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目和系統(tǒng)地設(shè)置培訓(xùn)課程以及讓學(xué)生實(shí)踐可以從根本上讓學(xué)生產(chǎn)生心理互動(dòng)，因此構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化要從實(shí)際出發(fā)，從切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)。

積極構(gòu)校園創(chuàng)業(yè)文化也是構(gòu)建校園文化的重要組成部分。對(duì)于提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的功能。創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建過(guò)程中，留下的創(chuàng)業(yè)精神，比如自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)是寶貴的精神財(cái)富，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有不可替代的滋補(bǔ)作用。創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間培養(yǎng)的戰(zhàn)斗友誼猶如戰(zhàn)場(chǎng)友誼，永遠(yuǎn)激勵(lì)著一起奮斗。星星之火，可以燎原。同學(xué)間的友誼也會(huì)隨著創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的日益普及和壯大，欣欣向榮，最后形成一種創(chuàng)業(yè)文化，成為學(xué)校無(wú)形的學(xué)風(fēng)氣質(zhì)和獨(dú)特的校園氣魄。理論和實(shí)踐同行，政策和制度保障，初心不變，相信學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化一旦揚(yáng)帆起航，必將破浪前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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