金姣

端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，插艾葉、賽龍舟、戴香包、吃粽子……這些幾千年傳下來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)俗，形成了絢爛多彩的端午文化。洋節(jié)日越來(lái)越盛行的當(dāng)下，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日已經(jīng)離孩子漸行漸遠(yuǎn)，喚起孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，感受自己擁有的文化的魅力已經(jīng)迫在眉睫。為了讓孩子能真正地了解中國(guó)的文化，我校將以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為載體，通過(guò)各學(xué)科融通教學(xué)，打破學(xué)科的界限，挖掘節(jié)日課程在學(xué)科教學(xué)中的可能性。

本次端午“棕香”課程目標(biāo)定位于：

1.學(xué)生能利用各種途徑搜集有關(guān)端午節(jié)的資料，并能通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式了解端午節(jié)的由來(lái)、傳說(shuō)及傳統(tǒng)的習(xí)俗等。

2.學(xué)生能通過(guò)各種體驗(yàn)來(lái)增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，感受中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，并培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化。

3.通過(guò)對(duì)端午的研究，提高教師挖掘課程、融合課程、設(shè)計(jì)課程的能力，使融合教學(xué)與主題教學(xué)成為可能。

在今年端午期間，我們學(xué)校開(kāi)展了一系列端午主題活動(dòng)：插艾葉、菖蒲；賽龍舟、端午詩(shī)歌創(chuàng)編、吟誦會(huì)等。在這些活動(dòng)之前，先帶領(lǐng)學(xué)生朗誦了一些端午詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些詩(shī)歌大多三個(gè)字一句，將端午節(jié)的各種習(xí)俗穿插在詩(shī)歌中，行行押韻，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，一改往日讀書拖拉的腔調(diào)，不由自主地邊點(diǎn)頭打拍子邊吟誦。見(jiàn)此狀，我趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)們分別來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道端午節(jié)的習(xí)俗有哪些？孩子們已基本掌握了一些：吃粽子、插艾葉、賽龍舟、喝雄黃酒等。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生在交流中又順勢(shì)延伸到屈原投江的故事，人們吃粽子的緣由，插艾葉、菖蒲的用意是什么。整堂課大家津津樂(lè)道，我在黑板上將學(xué)生提到的端午節(jié)習(xí)俗、相關(guān)事物一一羅列，見(jiàn)孩子們熱情高漲，我便要求他們?cè)瓌?chuàng)一首端午童謠，要求按照童謠詩(shī)歌格式：（1）每行字?jǐn)?shù)整齊。（2）內(nèi)容要與端午有關(guān)，可穿插一些端午節(jié)習(xí)俗。（3）如果能做到押韻則更好。

一開(kāi)始有些孩子表現(xiàn)出害怕神色，“什么？要自己創(chuàng)編?。俊薄巴?！不會(huì)吧……”為了不讓他們有畏難情緒，我知道他們最想從我口中聽(tīng)到的是：“隨便編，沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求?！彼晕腋嬖V他們：“沒(méi)什么難的，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，三行四行，十行八行，都行！”這時(shí)耳邊傳來(lái)一陣陣：“耶！”于是大家齊刷刷打開(kāi)作業(yè)本，時(shí)而抬頭看看板書，時(shí)而嘴里嘟囔幾句，這是在寫兩句讀兩句呢！趁他們創(chuàng)作之際，我走下去瞄了幾眼，無(wú)人抬頭，無(wú)人停歇，先前嘴上說(shuō)是不會(huì)寫的幾個(gè)，一口氣也寫了五六行，更有甚者連寫三首。

為了鼓勵(lì)各位學(xué)生的創(chuàng)作積極性，我花了一節(jié)課來(lái)交流同學(xué)們創(chuàng)作的詩(shī)歌，大家很是來(lái)勁！先來(lái)一首比較簡(jiǎn)單的：

王某：五月五，是端午。吃粽子，插艾葉；帶香囊，賽龍舟；開(kāi)開(kāi)心心過(guò)端陽(yáng)。

學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)的：每一句的字?jǐn)?shù)一樣，讀起來(lái)像順口溜。可不是嘛，字?jǐn)?shù)整齊，還提到了端午節(jié)的各種習(xí)俗，給個(gè)好評(píng)！

再看一位極有同情心的喻某作品：

五月五，是端午。帶香囊，撒白糖；包粽子，扔汨羅江；魚兒蝦兒，你們不要，傷害屈原叔叔呀！

可見(jiàn)上節(jié)課在交流屈原投江的故事時(shí)，她聽(tīng)得有多認(rèn)真！必須好評(píng)！

最后來(lái)兩首比較有深度的創(chuàng)作：

張某：《過(guò)端午》五月五，是端午；吃粽子，粽子香；賽龍舟，龍舟快；采菖蒲，插艾葉；蚊蟲(chóng)不敢到你家。雄黃酒，真好喝；家里角落滴幾滴，能驅(qū)蚊，可辟邪；開(kāi)開(kāi)心心過(guò)端陽(yáng)。

楊某：五月五，過(guò)端午；賽龍舟，吃粽子；采艾葉，插菖蒲；做個(gè)香囊香又香，還能驅(qū)蚊綁身上；做香囊，能辟邪，還能綁在脖子上?？炜鞓?lè)樂(lè)吃粽子，高高興興過(guò)端陽(yáng)！

這兩位同學(xué)不是簡(jiǎn)單羅列端午習(xí)俗，能更具體地介紹習(xí)俗的緣由、意義，后者更是做到了押韻，作為當(dāng)堂之作，實(shí)屬不易，給予大大的好評(píng)！

在這次端午主題課程中，學(xué)校還組織了全校學(xué)生的賽龍舟比賽，讓孩子們身臨其境，體會(huì)賽龍舟的刺激，感受端午習(xí)俗的魅力。

在中高年級(jí)還開(kāi)展了“包粽子猜謎語(yǔ)”的活動(dòng)。窗外大雨傾盆，屋內(nèi)笑語(yǔ)盈盈。學(xué)生圍坐一起動(dòng)手包粽子，粽葉的清香縈繞，帶來(lái)濃郁的節(jié)日氛圍?；顒?dòng)室的墻上貼滿了謎語(yǔ)，包粽子的間歇，老師們興致勃勃地競(jìng)猜、討論、校對(duì)、抽獎(jiǎng)，歡聲笑語(yǔ)不斷。一個(gè)粽子、一個(gè)咸蛋，獎(jiǎng)品雖然不多，大家卻玩得不亦樂(lè)乎，真是“又是一年端午到，包粽猜謎樂(lè)淘淘”。

在本次活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們了解了端午節(jié)的來(lái)源以及與端午節(jié)相關(guān)聯(lián)的文化。同學(xué)們采用朗誦的形式，把創(chuàng)編的童謠，經(jīng)過(guò)加工向師生們進(jìn)行了展示，既弘揚(yáng)了祖國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日文化，又豐富了學(xué)生的節(jié)日生活。詩(shī)歌、童謠是孩子最早接觸的文學(xué)樣式，是傳唱在兒童之間的沒(méi)有樂(lè)譜的歌謠。讓低年級(jí)孩子誦讀、吟唱童謠，有利于培養(yǎng)孩子純正高尚的道德情操，有利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)、豐富和發(fā)展孩子的想象力。引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生讀童謠、賞童謠、悟童謠、背童謠、寫童謠、創(chuàng)作童謠，讓學(xué)生在童謠里徜徉，打造快樂(lè)校園，實(shí)施幸福教育，營(yíng)造幸福生活。