美術(shù)課堂中如何節(jié)約用紙

胡燕春

摘 要：中國城市里許多中小學生用紙浪費的情況十分嚴重，經(jīng)常因為寫錯字就撕掉一整張紙，也經(jīng)常因為換本子而使后邊一沓空白的練習紙都沒被利用，尤其美術(shù)課上各種色彩鮮艷而且昂貴的紙張，浪費得更是令人咋舌。也許一人的浪費量并不多，但整個學校甚至整個地區(qū)積累起來就不是小數(shù)了。教會學生如何節(jié)約用紙已迫在眉睫，而不能停留在口號上。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；節(jié)約用紙；制作書簽

情景回顧 時間：2014年3月

蘇教版第二冊第13課《送你一個書簽》，是用卡紙來制作書簽。應該說同學們的作業(yè)還是挺不錯的，至少每個同學都自己親手制作了一枚書簽，但是我卻高興不起來，為了制作一枚書簽卻制造出了一大堆垃圾。我覺得我是個“罪人”，我們沒有能夠教會學生如何來節(jié)約用紙，而是僅僅停留在嘴巴上。

我仔細翻看了教室的垃圾桶，大致發(fā)現(xiàn)了三類紙張：

（1）紙的正反兩面都畫過了，但沒有剪。扔掉了。

（2）剪過了，可能是剪得太小。扔掉了。

（3）在紙的正中間剪了一個形狀。扔掉了。

第一類同學心思浮躁，靜不下心來畫畫，必須教會他們“堅持”。講了挖井人的故事，那個可憐的挖井人每次都是選了一個地方，挖了幾下看看沒有水出來，就又換了一個地方。地面上被挖滿了坑，人也累得筋疲力盡，可最后還是一無所獲。是真的地下沒有水嗎？不是的。其實只要每次再堅持往下挖一點，不要輕易放棄，水就馬上出來了。就像我們有些學生畫畫，每次畫了幾筆，覺得不好，就換了個地方又開始畫。一節(jié)課的時間過去了，一張紙也畫滿了，可最后還是一無所獲。

畫畫要養(yǎng)成一個習慣，一旦畫了就一定要把它畫完，不能半途而廢。在畫之前要先想一想。想什么呢？想一想畫在什么位置比較合適，比如今天是做書簽，要剪下來的，我們就適合畫在角落靠邊的位置，剪剩下來的紙就還是比較完整的，還能有其他用處。還要想一想畫多大。這就是第二類同學的問題（出示紙張），想清楚了再下筆，做到心中有數(shù)。還要想一想剪完之后剩下來的紙還有別的用處嗎？就像第三類同學一樣直接扔掉嗎？今天用不到，可能其他時候用得到，比如，做一些粘貼、裝飾之類的，用到的紙張可能并不是很大，主要是要多種色彩搭配使用。對于這些用過的紙張可以折疊一下放在美術(shù)包里。

“節(jié)約用紙”這樣的口號可能人人皆知，但如何落到實處，尤其是對于低年級的同學，老師的示范指導應更具體，讓學生容易操作，能夠接受。

情景再現(xiàn) 時間：2016年3月

又是一年上這課時，重點就培養(yǎng)學生巧妙利用紙張的習慣。

課前，教師在全班同學面前在垃圾桶里找出各種形狀和色彩的并且大小不一的廢紙。

師：老師在垃圾桶里找到了很多漂亮的紙張，想請同學們幫我想一想，這些紙張能制作書簽嗎？我們該怎么使用它們呢？

生：可以利用一些不規(guī)則的形狀給書簽做個花邊；可以剪些圖形粘貼，裝飾一下書簽；可以利用各種顏色來搭配裝飾書簽……

師：請同學們把你美術(shù)袋里所有的廢舊紙張都拿出來，仔細觀察。你覺得這些剪剩下來的圖形像什么？

生1：我覺得這張被剪掉了一個半圓，剩下來的圖形像一座拱橋，也像是一扇打開的門。

師：一個圖形，一般包括圖案的部分及襯托圖案的部分。剪下來的半圓我們把它稱為“圖形”，也叫“正形”，而剪剩下來的部分我們把它稱為“負形”。這位同學根據(jù)“負形”來想象和聯(lián)想。

生2：我覺得這張紙的外形有點像車，前面尖尖的，要是加兩個車輪就更像了。

生3：我的一堆廢紙我都看不出像什么，但是我的色彩很多，我準備用各種顏色裝飾一下我的書簽。

師：利用廢紙大概有幾種方法：

（1）色彩搭配，純粹裝飾（圖1）；（2）負形的運用（圖2）；（3）像什么呢？想象添加（圖3）；（4）綜合運用（圖4）。

下面附上同學們利用廢紙制作的書簽：

美術(shù)作為一門綜合性學科，把環(huán)保意識滲透在教學中，讓學生在美的熏陶中深化環(huán)保意識，在美術(shù)課堂上學會關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會，是美術(shù)教師義不容辭的責任?！皬U紙變寶”給了學生廣闊的空間，學生在發(fā)現(xiàn)和探究中，掌握了紙藝制作技能，激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能，體會變廢為寶的快樂。讓學生從自己身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓他們更關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境，真正做到“節(jié)約用紙，從我做起”。

參考文獻：

楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展：兒童美術(shù)教學法研究[M].北京：人民美術(shù)出版社，2012.