體育系不同專項學(xué)生感知覺能力測試與分析

陳強強+高虹

摘要：本文通過對山東師范大學(xué)2013級體育教育專業(yè)不同專項學(xué)生的感知覺能力通過感知跳躍距離實驗進行測試，分析不同專項訓(xùn)練對運動員感知覺能力的影響。

關(guān)鍵詞：不同專項；感知覺能力；測試與分析

1 引言

在體育學(xué)中，運動感知覺是一個重要的綜合性研究課題，運動感知覺能力在運動技能的學(xué)習過程中起著關(guān)鍵作用，直接影響著運動技能的學(xué)習速度與動作的完成質(zhì)量。雖然在完成運動技能時，各種感覺機能都同時發(fā)揮作用，但是根據(jù)不同運動項目的特點，對某一感覺技能要求就更高些。

2 體育系不同專項運動員的感知覺測試

2.1研究對象

選取山東師范大學(xué)2013級體育教育專業(yè)的籃球，田徑，體操，三個專項的學(xué)生進行測試，樣本容量分別為30，30，10。樣本均為隨機抽取。

2.2 實驗方法—感知跳躍距離實驗

實驗步驟：

（1）實驗?zāi)康模和ㄟ^雙足跳的用力程度來測量受試者的感知跳躍距離的動覺能力。

（2）實驗對象：選取山東師范大學(xué)2013級體育教育專業(yè)的籃球，田徑，體操，三個專項的學(xué)生進行測試，樣本容量分別為30，30，10。

（3）測量三性：兩次測量的總和作為觀測數(shù)，其可靠性系數(shù)為0.44；測量次數(shù)增加至10次時，其可靠性系數(shù)為0.61；客觀性為0.99；閉眼做此測驗時，內(nèi)容有效性可接受。

（4）場地器材：皮尺、粉筆、蒙眼布。場地規(guī)劃見圖1-1，跳距選擇61厘米即可。

（5）測量方法：測量前首先讓受試者在不蒙眼的情況下，先練習1～2次，使其感知和體驗兩線之間的空間距離。然后令受試者蒙住雙眼。測驗時雙足從起跳線的后緣（不準踩線）跳至目標線的前緣。要求雙足跟盡量靠近目標線。每次測驗后，可允許受試者觀看足跟落地與目標線之間的距離，以求得信息反饋。每人測試10次，每次丈量由目標線前緣至足跟落地的距離。如兩足跟不一致時，以遠側(cè)足跟為準，測量與記錄成績（總成績越小越好）。

（6）成績評定：以十次測量的平均距離為測試成績。

2.3 感知跳躍距離實驗數(shù)據(jù)收集

（1）籃球?qū)ｍ?0名男生每人十次的平均數(shù)據(jù)（均保留兩位有效數(shù)字）如下：

4.2；2.0；2.9；4.3；3.4；4.8；3.9；2.8；6.6；6.1；5.6；5.6；5.6；2.3；2.4；3.4；1.5；3.8；4.4；2.7；2.5；2.2；6.3；4.5；7.1；5.2；4.3；3.3；3.6；2.8

籃球總平均數(shù)=3.9 標準差s=1.5

（2）田徑專項30名男生十次的平均數(shù)據(jù)（均保留到一位小數(shù)）如下：

5.2；5.7；2.6；2.3；1.8；4.1；4.4；4.0；4.1；2.7；4.0；5.1；3.5；3.4；3.6；6.5；4.5；4.1；4.1；3.2；3.9；3.6；2.6；2.8；7.3；6.5；6.6；6.6；4.1；5.0

田徑總平均數(shù)=4.3 標準差s=1.4

（3）體操專項10名男生每人十次的平均數(shù)據(jù)（均保留兩位有效數(shù)字）如下：

3.6；3.6；3.6；4.2；3.2；3.9；2.1；3.7；3.0；4.2

體操總平均數(shù)=3.5 標準差s=0.8

已知感知跳躍距離測試平均值﹤7則為優(yōu)，可知三個專項的平均水平已達到優(yōu)的標準。

3 實驗結(jié)果與分析

3.1 籃球?qū)ｍ椀母兄X能力與其他專項的比較與分析

將籃球?qū)ｍ椖猩母兄X測試成績分別與田徑、體操專項進行對比?；@球?qū)ｍ椖猩母兄X能力等級分布較其他三個專項更加廣，從0.9跨越到6.9，可知籃球?qū)ｍ椖猩母兄X水平可發(fā)揮的潛力很大，籃球?qū)ｍ椖猩c田徑專項男生相比，下等、中下等的差別不是很大，感知覺還未出現(xiàn)明顯的專項分化，感知覺等級標準差距維持在0.3cm以內(nèi)。然而當?shù)竭_中等以上水平（包括中等、中上等、上等）時，專項差距逐漸拉大。中等標準的差距在0.3～0.5，尤其是兩專項的上等差距達到了0.5cm。

3.2 田徑專項男生感知覺能力與其他專項的分析與比較

此實驗樣本中測得的田徑運動員的感知覺平均偏差為4.3cm，故可知與普通大學(xué)相比屬于優(yōu)秀。從田徑專項學(xué)生感知覺的等級標準可知，等級的設(shè)置范圍較體操專項來說更為廣泛。與籃球?qū)I(yè)標準相比，田徑專項設(shè)立的標準較籃球?qū)ｍ椛缘?，范圍可控制?.3～0.5cm以內(nèi)。田徑專項的標準與體操的標準相比則更低，田徑專項的中等標準與體操專項的下等、中下等標準相符合，而隨著技能水平的提高，無論是田徑還是體操都要就有優(yōu)秀的感知覺能力，所以當?shù)竭_上等標準是田徑與體操的感知覺能力相差不大。

3.3 體操專項男生感知覺能力與其他專項的分析與比較

此實驗中體操專項10名學(xué)男生的感知跳躍距離偏差的平均值=3.5，優(yōu)于普通大學(xué)生的感知覺能力。從體操專項設(shè)立的等級標準來看，體操專項的感知覺能力明顯高于籃球和田徑，體操運動員的整體感知覺水平都應(yīng)相當高，具有很很強的專項區(qū)分，即標準在4.6以上已為下等，而在籃球和田徑中為中等標準。體操等級的辨識度很高，每個等級標準之間的差額也很小，如4.6以上即為下等，4.1—4.5即為中下等，3.0—4.0即為中等，2.5—2.9即為中上等，2，4一下即為上等。體操感知覺等級與籃球田徑相比有著很強的優(yōu)勢。

（但是此實驗的體操專項樣本容量相對較少，使其不具有很強的說服力，有待于選取大樣本進行深入研究。）

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1.感知覺能力是我們認識世界的基礎(chǔ)，在運動過程中感知覺能力的高低對運動技術(shù)的表現(xiàn)，運動成績的獲得都起著非常關(guān)鍵的作用。

2. 良好的運動訓(xùn)練能夠提高運動員得感知覺能力，感知覺能力包括感知運動速度的能力，感知時空的能力，感知人在運動中動態(tài)和靜態(tài)的視覺敏銳度，感知深度知覺的能力，對目標的直線目測力等等。

3. 不同運動項目對運動員得感知覺能力要求不同?；@球運動員快速地進攻突破，精準的傳球和投籃，防守中的防守中的移動步、搶斷和爭搶籃板等都可以提高籃球運動員的時間感知覺能力。而體操項目中的騰空、轉(zhuǎn)體等空中動作則對運動員的空間感知覺能力要求較高。

4.2 建議

教練員應(yīng)根據(jù)不同專項的特點進行不同的感知覺訓(xùn)練方法。

2. 正確的感知覺的形成，需要提高運動員的自我判斷能力和自我控制能力，克服錯誤的動作姿勢，形成正確的動力定型。常采用的方法有：正誤感覺對比，教師的語言指導(dǎo)，學(xué)生的語言自述，運動正確的反饋信息等。

5. 結(jié)語

在運動項目中，良好的身體素質(zhì)，技戰(zhàn)術(shù)水平，心理素質(zhì)都是取得運動成績的關(guān)鍵，運動感知覺能力的良好運用可以將運動員的各種技能發(fā)揮到極致，可以很好地掌控比賽，順利地取得比賽的勝利。所以無論哪種運動項目都應(yīng)該有系統(tǒng)，有目的地培養(yǎng)運動員得專項感知覺能力，發(fā)揮其最大的運動潛力。

參考文獻

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