何 琪

(馬鞍山師范高等專科學(xué)校藝術(shù)設(shè)計系，安徽馬鞍山 243041)

服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力對接探討

何 琪

(馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)設(shè)計系，安徽馬鞍山 243041)

本文分析了服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力對接的現(xiàn)狀和問題，并提出了服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力對接的思路，以期在學(xué)習(xí)服裝專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生在行業(yè)崗位的核心能力，使學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)前服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升就業(yè)率。

服裝專業(yè)；人才培養(yǎng)；崗位核心能力；對接探討

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育部門對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中稱要促進(jìn)職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的需求進(jìn)行有效對接，促使職業(yè)教育中的專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理，力求更加適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。服裝專業(yè)是一門藝術(shù)性和技術(shù)性要求均較強(qiáng)的專業(yè)，服裝專業(yè)的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和實踐能力，以適應(yīng)行業(yè)崗位的發(fā)展需求。我國服裝專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革與拓展，不僅能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還能促使社會的全面進(jìn)步。

1 行業(yè)崗位核心能力的認(rèn)識和理解

行業(yè)崗位核心能力實際上是行業(yè)崗位所需要的核心競爭力，是從眾多競爭對手之中脫穎而出并充分發(fā)揮出自身價值的才能。這種行業(yè)崗位能力包括日常學(xué)習(xí)中所積累的專業(yè)知識和實踐技能的能力、與行業(yè)有關(guān)的素質(zhì)和延展的綜合性能力、對行業(yè)同類崗位間提供持續(xù)競爭且能勝出的能力。行業(yè)崗位核心能力是對人才自我優(yōu)勢和個性化特色的強(qiáng)調(diào)，這種優(yōu)勢和特色是由行業(yè)屬性和職業(yè)環(huán)境所決定的。行業(yè)崗位核心能力由五大要素構(gòu)成：專業(yè)技能、思想素質(zhì)、內(nèi)部協(xié)調(diào)管理、崗位潛力挖掘和個人潛力挖掘。

專業(yè)技能實際上就是專業(yè)技術(shù)能力，在行業(yè)崗位核心能力的要素中屬于最為基礎(chǔ)的能力，只有在行業(yè)專業(yè)的崗位中擁有扎實的專業(yè)技術(shù)能力，才能發(fā)揮其專業(yè)性的價值。扎實的專業(yè)技術(shù)能力綜合性的專業(yè)技術(shù)的能力，其中對行業(yè)崗位的基本訓(xùn)練能力的提升能有效將專業(yè)層面的基本理論與知識進(jìn)行結(jié)合，并用于崗位工作中。思想素質(zhì)是思想品質(zhì)的能力，這是任何行業(yè)崗位核心能力都必須具備的能力要素之一，高尚的思想品質(zhì)能在行業(yè)崗位的工作中起到標(biāo)桿式的作用。內(nèi)部協(xié)調(diào)管理就是在行業(yè)、企業(yè)中進(jìn)行管理與協(xié)調(diào)工作的能力，當(dāng)行業(yè)崗位具備一定的管理性時，對他人工作的管理就需要具備良好的技巧和能力，從他人的服從管理中確認(rèn)管理能力的優(yōu)劣，從而進(jìn)行正確的協(xié)調(diào)方式，促進(jìn)工作的有效實施，為行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展提供正確的目標(biāo)，并以此進(jìn)行有效的激勵機(jī)制。在管理協(xié)調(diào)能力的判斷中，要積極聽取他人的意見，做到不偏聽偏信，公平公正處理崗位工作中可能出現(xiàn)的問題。崗位潛力挖掘是組織培訓(xùn)能力的體現(xiàn)，要對領(lǐng)導(dǎo)層下達(dá)的各項工作指令進(jìn)行有效的貫徹落實，對行業(yè)崗位的需求進(jìn)行不斷更新，以配合行業(yè)、企業(yè)的有效發(fā)展，挖掘行業(yè)崗位潛在的能力和價值。個人潛力挖掘是對行業(yè)崗位所需人才的自我能力的拓展與提升，行業(yè)崗位人才要對自身知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行拓展、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)地掌握新的技術(shù)。要使行業(yè)崗位人才的專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)和心理素質(zhì)得到均衡的發(fā)展與提高，促進(jìn)行業(yè)崗位工作的順利開展與有效實施。

2 服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力對接的現(xiàn)狀和問題

服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)能有效促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的發(fā)展。服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)是針對服裝設(shè)計、生產(chǎn)、銷售和管理的相關(guān)崗位人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，大多數(shù)服裝企業(yè)人才招聘中更多關(guān)注人才的崗位實踐能力，并從職業(yè)技能的角度對人才進(jìn)行評估。從服裝行業(yè)的崗位需求出發(fā)對專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計，從教學(xué)的銜接性角度出發(fā)充分地對課程內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行考慮，是教育部門對職業(yè)教育課程設(shè)置的基本思想。但是在實踐教學(xué)的探索中，對獨(dú)立的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實施，多是在學(xué)校中完成的。從服裝專業(yè)的社會實踐性的層面對服裝專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置，需要以服裝專業(yè)的行業(yè)崗位為課程設(shè)置的前提。對學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的實踐教學(xué)是在上級指導(dǎo)和引領(lǐng)下完成的，這說明學(xué)校對學(xué)生能力的不放心，使學(xué)生沒有完成任務(wù)的信心，這種不放心的心態(tài)實際上體現(xiàn)的是對服裝行業(yè)專業(yè)知識及綜合運(yùn)用能力的底氣不足。學(xué)校的不放心一定程度上影響了學(xué)生的信心。服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑分為專業(yè)院校的職業(yè)教育培養(yǎng)和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)，服裝專業(yè)人才培訓(xùn)弱化了崗位核心能力的對接，且未形成有效的教育培訓(xùn)體系。

3 服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力對接的思路和探討

3.1 樹立正確人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系

現(xiàn)代職業(yè)教育中，要加強(qiáng)和完善社會實踐，提高實踐技能的能力。在人才培訓(xùn)中，要對學(xué)生的創(chuàng)新力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，以專業(yè)化、個性化的指導(dǎo)為原則，對服裝專業(yè)的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運(yùn)行的理念進(jìn)行融會貫通。從市場導(dǎo)向性的原則出發(fā)，對教學(xué)理論課程與實踐教學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)置，更加具有科學(xué)與合理性。實踐教學(xué)的體系構(gòu)建是實現(xiàn)服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力對接的重點(diǎn)工作。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，需要對實踐教學(xué)進(jìn)行與時俱進(jìn)的更新，通過建立實踐交流群、崗位實訓(xùn)平臺等加強(qiáng)對崗位工作的了解。以崗位實習(xí)的方式對行業(yè)崗位核心能力進(jìn)行提升，縮小行業(yè)、企業(yè)、市場與人才知識結(jié)構(gòu)的距離，有助于促進(jìn)服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力對接的實現(xiàn)。

3.2 健全人才培養(yǎng)途徑方向，創(chuàng)新改革教學(xué)實踐方式

健全人才培養(yǎng)可以從加強(qiáng)專業(yè)院校的服裝專業(yè)職業(yè)教育和加強(qiáng)民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成人培訓(xùn)教育入手。行業(yè)崗位核心能力體現(xiàn)了教育的職業(yè)化，在對服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)以職業(yè)教育為目標(biāo)進(jìn)行理論技術(shù)、實踐技術(shù)和管理技術(shù)的教育，使學(xué)生從崗位實踐中鞏固所學(xué)知識與技能，促進(jìn)服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力的對接。民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成人培訓(xùn)教育具有較大的差異性，需要摒棄原有的基礎(chǔ)性教學(xué)，從崗位實踐教學(xué)入手，讓學(xué)生領(lǐng)會服裝專業(yè)理論的精髓，從而展開工作崗位需求的探討和研究，提升服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力對接的能力。實踐教學(xué)的有效性體現(xiàn)在服裝行業(yè)崗位的核心能力提高之中，所以對實踐教學(xué)的創(chuàng)新改革是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。應(yīng)綜合運(yùn)用任務(wù)教學(xué)、驅(qū)動教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)等多種方式，使學(xué)生對職場和行業(yè)崗位進(jìn)行深刻認(rèn)識，建立實習(xí)機(jī)制，以團(tuán)隊為單位完成項目，實現(xiàn)教學(xué)的真實性、實戰(zhàn)性和全程滲透性。

3.3 完善崗位實習(xí)教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建行業(yè)崗位培訓(xùn)流程

對崗位實習(xí)教學(xué)機(jī)制的完善需要對崗位實際教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建立，課程的結(jié)構(gòu)按照教學(xué)的順序進(jìn)行重新的梳理，即先對職業(yè)崗位的基本課程知識和技能的學(xué)習(xí)，對基本理論與技術(shù)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的強(qiáng)調(diào)。其次對實踐技能課程的模擬教學(xué)，主要是以專業(yè)的崗位職業(yè)性為基礎(chǔ)進(jìn)行的技能培訓(xùn)，通過模擬團(tuán)隊的方式明確實際的崗位工作的訓(xùn)練。再次是行業(yè)崗位綜合實訓(xùn)教學(xué)，即通過下到企業(yè)或成立項目組的方式真實感受崗位工作，并將所學(xué)理論和技能知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的教學(xué)實踐。最后對職業(yè)崗位資格證書的獲得，針對一些特殊的職業(yè)崗位，相關(guān)單位設(shè)立了相應(yīng)的職業(yè)資格證，在通過理論與實踐的學(xué)習(xí)中對職業(yè)技能的深化學(xué)習(xí)，是服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力對接的最終學(xué)習(xí)方向和要求。對行業(yè)崗位培訓(xùn)流程的構(gòu)建，一般分為六個步驟：崗位理論培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)、崗位調(diào)研培訓(xùn)、崗位實習(xí)培訓(xùn)、工作鏈綜合運(yùn)作實訓(xùn)、職業(yè)技能綜合評定，對行業(yè)崗位培訓(xùn)流程的構(gòu)建可以提高服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力的有效對接，從整體的角度實現(xiàn)服裝專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

4 結(jié)語

服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)立足于崗位的需求目標(biāo)。樹立正確的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，健全人才培養(yǎng)途徑方向，創(chuàng)新教學(xué)實踐方式，完善崗位實習(xí)教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建行業(yè)崗位培訓(xùn)流程的思路,有效解決當(dāng)前服裝專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位核心能力對接失效的根本問題，為服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位核心能力提高提供保證和基礎(chǔ)。

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2017-03-20

2016年安徽省質(zhì)量工程一般教學(xué)研究項目“服裝行業(yè)崗位核心能力與高職服裝專業(yè)課程設(shè)置銜接研究”(2015jyxm456)。

何 琪(1973- )，女，講師，碩士，從事紡織服裝專業(yè)教育理論與實踐研究。

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2095-7602(2017)08-0121-02