在沙的世界輕舞飛揚(yáng)
——“沙畫(huà)”特色課程教學(xué)初探

■ 武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)洪山小學(xué) 龔 潔

在沙的世界輕舞飛揚(yáng)
——“沙畫(huà)”特色課程教學(xué)初探

■ 武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)洪山小學(xué) 龔 潔

神奇的海底世界，迷人的百花綻放，逗趣的動(dòng)物百科，這是什么課呢？你一定想不到，這是美術(shù)課，準(zhǔn)確地說(shuō)，是美術(shù)創(chuàng)客。而我，就是美術(shù)創(chuàng)客項(xiàng)目——趣味沙畫(huà)課的一名老師。

沙畫(huà)課程是我校引入的一項(xiàng)新的特色課程。作為美術(shù)教師，雖然在以往的各種慶典上見(jiàn)過(guò)這種唯美的表演藝術(shù)，但卻從未真正接觸過(guò)。因此，在教與學(xué)的路上，我是邊學(xué)邊教，和孩子們共同成長(zhǎng)，并一起享受指尖飛沙的快樂(lè)。

一、萌發(fā)興趣——初體驗(yàn)，神奇無(wú)比

“哇，原來(lái)沙子也可以畫(huà)畫(huà)啊?”“老師，沙畫(huà)簡(jiǎn)直是太神奇了！”“老師，你看我的創(chuàng)作厲不厲害？”……看著孩子們面對(duì)沙畫(huà)時(shí)露出的一張張好奇的眼神和驚喜的笑臉，我發(fā)自?xún)?nèi)心地笑了。

想起剛接手這門(mén)課程時(shí)，我曾彷徨過(guò)、迷茫過(guò)：一方面，沙畫(huà)課程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的領(lǐng)域；另一方面，因?yàn)槭切律挛?，也害怕孩子們接受不了這門(mén)新興課程。但當(dāng)我們真正走進(jìn)沙畫(huà)課堂后，才發(fā)現(xiàn)之前的顧慮都是多余的。也許玩沙就是小孩子的天性，他們對(duì)細(xì)細(xì)的沙粒有一種與生俱來(lái)的親切感，他們身上那種放開(kāi)束縛，大膽創(chuàng)作的熱情深深地感染了我。

在沙畫(huà)課堂上，我們一起學(xué)習(xí)鋪沙、撒沙、勾沙等技能技法，一起研究如何布局構(gòu)圖能使畫(huà)面更加豐富精彩，一起構(gòu)思如何讓沙畫(huà)作品講述動(dòng)人的小故事，一起探討如何用沙畫(huà)開(kāi)展有趣的小游戲。我們享受著沙畫(huà)創(chuàng)作帶來(lái)的欣喜與快樂(lè)，收獲著每一次進(jìn)步帶給我們的滿(mǎn)足感。我們學(xué)習(xí)著，體驗(yàn)著，感受著，快樂(lè)著……

二、系統(tǒng)指導(dǎo)——樂(lè)嘗試，想象無(wú)限

我將沙畫(huà)課程分為基礎(chǔ)技法、主題創(chuàng)作、故事情境以及游戲創(chuàng)設(shè)四個(gè)篇章，從技能技法、主題構(gòu)圖、興趣激發(fā)等方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)技法篇。本篇章主要是沙畫(huà)技能技法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。沙畫(huà)主要分為鋪沙、撒沙、勾沙、漏沙、點(diǎn)沙、拍沙等11種技法。學(xué)生們對(duì)技能的掌握非常上心，他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)嘗試，一遍遍不厭其煩地進(jìn)行練習(xí)。

主題創(chuàng)設(shè)篇。一味的技法學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，因此，我將主題創(chuàng)設(shè)篇貫穿于基礎(chǔ)技法篇中，讓學(xué)生在熟練掌握一種或幾種技法后，再根據(jù)主題進(jìn)行沙畫(huà)創(chuàng)作。這樣，不僅能讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力，深刻感知沙畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)，在無(wú)形中還能鞏固復(fù)習(xí)之前所學(xué)的技法。

故事情境篇。在學(xué)生熟練掌握了沙畫(huà)技能技法并能夠獨(dú)立完成沙畫(huà)作品后，我開(kāi)設(shè)了故事情境的篇章，鼓勵(lì)孩子們?yōu)樽约旱纳钞?huà)作品創(chuàng)設(shè)故事情境。這種訓(xùn)練不僅能增強(qiáng)他們的語(yǔ)言組織能力，更能讓學(xué)生沙畫(huà)作品的呈現(xiàn)變得立體形象。

游戲創(chuàng)設(shè)篇。為了增添沙畫(huà)課程的趣味性，我還加入了游戲創(chuàng)設(shè)篇，將“你畫(huà)我猜”“你講我畫(huà)”等繪畫(huà)游戲延伸到了沙畫(huà)創(chuàng)作中。通過(guò)這些互動(dòng)游戲的創(chuàng)設(shè)，不僅夯實(shí)了學(xué)生的沙畫(huà)技能，更在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生之間的默契度、配合度，增進(jìn)了他們之間友誼的發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)作品——深反思，受益無(wú)窮

在享受沙畫(huà)藝術(shù)帶給我們喜悅感與滿(mǎn)足感的同時(shí)，如何讓學(xué)生提升自己的沙畫(huà)創(chuàng)作能力也是我們需要關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生沙畫(huà)創(chuàng)作能力的提升，除了依賴(lài)于我在課堂上對(duì)技能技法的示范講授和他們的創(chuàng)作練習(xí)外，對(duì)學(xué)生沙畫(huà)實(shí)操作品的評(píng)價(jià)也同樣影響著他們創(chuàng)作能力的提升。

由于沙畫(huà)材質(zhì)的特殊性，如何及時(shí)有效地對(duì)沙畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。在平時(shí)的沙畫(huà)課堂上，我主要以下面兩種方式對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作初步的實(shí)踐探索和研究。

一是“實(shí)時(shí)記錄，靜態(tài)評(píng)價(jià)”。在課堂巡視時(shí)，我會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，學(xué)生也能對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生更透徹細(xì)致地認(rèn)識(shí)到自己與其他同學(xué)的不同之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我在學(xué)生創(chuàng)作沙畫(huà)時(shí)，及時(shí)用手機(jī)記錄沙畫(huà)作品，并將其實(shí)時(shí)投放到大屏幕上，在藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行滾動(dòng)播放。這種方式不僅能啟發(fā)其他學(xué)生的思路和想象力，在創(chuàng)作結(jié)束后也能將沙畫(huà)這一動(dòng)態(tài)創(chuàng)作以靜態(tài)圖片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，方便學(xué)生與學(xué)生之間開(kāi)展互評(píng)。

二是“學(xué)生表演，動(dòng)態(tài)展示”。在靜態(tài)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我采取學(xué)生自愿的原則，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演。平凡的沙粒在學(xué)生們的指尖如行云流水，揮灑自如。細(xì)細(xì)的沙粒被神奇般地賦予了生命，在我們的眼前呈現(xiàn)出一幅幅美妙鮮活的畫(huà)面，為我們講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。在這一動(dòng)態(tài)展示過(guò)程中，在臺(tái)上表演的同學(xué)全神貫注，在臺(tái)下觀看的同學(xué)凝神靜氣，安靜地欣賞同伴的創(chuàng)作。看過(guò)精彩的沙畫(huà)表演，同學(xué)們相互間的評(píng)價(jià)就能有感而發(fā)，就能對(duì)同伴的作品及其表演進(jìn)行全面而系統(tǒng)的評(píng)價(jià)了。

在沙畫(huà)課程評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究中，“實(shí)時(shí)記錄，靜態(tài)評(píng)價(jià)”這一方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在看過(guò)作品實(shí)時(shí)播放后，沒(méi)有被展示的同學(xué)會(huì)希望自己的作品被大屏幕呈現(xiàn)，無(wú)形中強(qiáng)化了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)出他們的創(chuàng)作熱情?！皩W(xué)生表演，動(dòng)態(tài)展示”這一方法則能讓學(xué)生的創(chuàng)作能力在展示過(guò)程中得到有效提升。因?yàn)椋_(tái)前展示的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)學(xué)生沙畫(huà)創(chuàng)作的技能技法，還是構(gòu)圖布局，都是一次難得的復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，在創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)大屏幕上適時(shí)滾動(dòng)播放學(xué)生的沙畫(huà)作品，在方便其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)影響一部分學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓他們無(wú)法跳出同伴的思維模式而局限其中，從而遏制了其創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，在巡視過(guò)程中，我特別留意并分辨學(xué)生的創(chuàng)作是借鑒，還是完全的模仿。發(fā)現(xiàn)模仿的現(xiàn)象，我會(huì)先了解情況，然后根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，在沙畫(huà)創(chuàng)作的技法或構(gòu)圖等方面對(duì)其加以指導(dǎo)，盡量幫助學(xué)生打開(kāi)思路，創(chuàng)作出屬于自己的原創(chuàng)作品。

由于藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間有限，在課堂上，我們無(wú)法讓所有學(xué)生都參與動(dòng)態(tài)展示。為此，我們嘗試?yán)谜n下的時(shí)間定期舉行沙畫(huà)主題活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到沙畫(huà)作品的動(dòng)態(tài)表演中，讓每一個(gè)學(xué)生都能在表演中提升自信，成為一個(gè)出色的表演者。

一揮、一撒、一涂、一抹……一顆顆平凡的沙粒在創(chuàng)作者手中被賦予了生命，彈指間，瞬息萬(wàn)變，創(chuàng)生出一幅幅精彩的沙畫(huà)作品。你永遠(yuǎn)都無(wú)法猜出，下一幅展現(xiàn)在我們面前的，將會(huì)是怎么生動(dòng)的畫(huà)面；等待著我們的，又將會(huì)是如何精彩動(dòng)人的故事，而這些不確定性，正是我們的沙畫(huà)教師和沙畫(huà)課程所期待的“創(chuàng)造性”。

責(zé)任編輯 廖 林