程展鵬

(廣東理工職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510091)

高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育融入思想政治理論課教學(xué)的研究

程展鵬

(廣東理工職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510091)

知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)是知識經(jīng)濟(jì)時代社會成員的基本素質(zhì)，更是創(chuàng)新人才的必備素質(zhì)，高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才中發(fā)揮著重要作用。高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育必須貫穿到思想政治理論課的課堂教學(xué)、社會實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將知識產(chǎn)權(quán)教育有效融入思想政治理論課教學(xué)。

高職院校； 知識產(chǎn)權(quán)教育； 思想政治理論課

知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略是我國為應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時代挑戰(zhàn)的產(chǎn)物，也是我國實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會和“中國夢”的重要戰(zhàn)略保障。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型高素質(zhì)創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障。知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)已是知識經(jīng)濟(jì)時代社會成員的基本素質(zhì)，更是知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)新人才的必備素質(zhì)。高職院校思想政治理論課作為為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要渠道，必須與高職教育的特點(diǎn)緊密結(jié)合，積極主動參與到人才培養(yǎng)活動當(dāng)中，為培育具有知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的創(chuàng)新人才作出貢獻(xiàn)。

1 高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育的特點(diǎn)

知識產(chǎn)權(quán)是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動中的標(biāo)記、信譽(yù)而依法享有的權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)是一種新型的民事權(quán)利，是一種有別于財產(chǎn)所有權(quán)的無形財產(chǎn)權(quán)[1]。高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)根據(jù)高職教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，以及受教育者的不同專業(yè)，通過各種途徑和方式向?qū)W生傳授知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與利用的相關(guān)法律知識，提高學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，滲透于各個專業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)當(dāng)中。

高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育的特點(diǎn)如下：

1)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育的對象為高職學(xué)生，教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用、保護(hù)等方面的意識和素質(zhì)。任何學(xué)生都與知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、使用和保護(hù)緊密相連，因此，高職院校的知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)是以全體學(xué)生為對象的普及性通識教育。高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育還具有專業(yè)教育的性質(zhì)。通識教育主要是培養(yǎng)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識，而不同專業(yè)領(lǐng)域的人才所需要的知識產(chǎn)權(quán)知識和技能要求各不相同，這就使得高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育要授予不同專業(yè)的學(xué)生更專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)知識和技能，并且要更注重知識產(chǎn)權(quán)技能的培養(yǎng)。所以，高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育具有通識教育與專業(yè)教育雙重屬性，兼具創(chuàng)新意識教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)雙重功能[2]。

2)法治教育與道德教育相協(xié)調(diào)。知識產(chǎn)權(quán)制度在根本上是社會規(guī)則制度，是保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人合法權(quán)益、促進(jìn)社會公平競爭的重要手段。作為維護(hù)社會和市場秩序的兩種手段，法治手段和道德手段缺一不可。事實(shí)上，知識產(chǎn)權(quán)制度內(nèi)在包含了法律規(guī)則和道德規(guī)則。所以，高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育具有法治教育和道德教育相協(xié)調(diào)的特征。法治教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)法律、遵守法律、合法生產(chǎn)經(jīng)營，道德教育要求學(xué)生尊重勞動、尊重創(chuàng)造、誠實(shí)守信，它們相互影響、相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)。

3)綜合性與專一性相統(tǒng)一。知識產(chǎn)權(quán)教育涉及到技術(shù)、科技、法律、道德、文化、市場等問題，又包含了著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等不同領(lǐng)域，是一門綜合性的課程。根據(jù)知識產(chǎn)權(quán)教育綜合性的特點(diǎn)，要求知識產(chǎn)權(quán)教育者對知識產(chǎn)權(quán)涉及的各個領(lǐng)域都要有一定的了解，同時又要具備知識產(chǎn)權(quán)某一領(lǐng)域的專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能既完善高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，又能滿足不同類型的高職院校和不同專業(yè)的學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)教育的要求。

2 知識產(chǎn)權(quán)教育融入高職院校思想政治理論課的可能性和重要性

在知識產(chǎn)權(quán)教育專業(yè)人才短缺，大部分高職院校沒有知識產(chǎn)權(quán)必修課和選修課的情況下，高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育和思想政治理論課教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的相容性，教學(xué)內(nèi)容的相通性，使知識產(chǎn)權(quán)教育融入思想政治理論課不僅是可能的，也是十分重要的。高職學(xué)生都要面對就業(yè)現(xiàn)實(shí)，將來要從事各種具體職業(yè)，立足具體崗位服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會，實(shí)現(xiàn)人生價值。提高高職學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，思想政治理論課教學(xué)責(zé)無旁貸。

1)有利于培育和弘揚(yáng)社會主義法治觀念。培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀是高職院校思想政治理論課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。黨的十八大明確提出，“法治”是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，黨的十八屆四中全會提出了全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的戰(zhàn)略目標(biāo)。高職院校應(yīng)當(dāng)成為貫徹黨的治國理政精神、培育和弘揚(yáng)法治觀念的搖籃，必須把社會主義法治觀念融入思想政治理論課教學(xué)的全過程。加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)法治教育，正是培育社會主義法治觀的具體途徑之一。高職院校思想政治理論課教師應(yīng)該通過知識產(chǎn)權(quán)法理教育和案例分析教育高職學(xué)生樹立法治觀念，積極踐行社會主義核心價值觀。

2)有利于增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的針對性和實(shí)效性。高職院校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，它對于保證學(xué)校的教育方向，執(zhí)行貫徹黨的路線政策，培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，具有十分重要的作用。目前，高校思想政治理論課存在現(xiàn)實(shí)針對性不強(qiáng)、實(shí)效性有待提高等問題，這些問題在高職院校表現(xiàn)的更為突出，一方面高職學(xué)生普遍對純粹的理論灌輸興趣不高，另一方面高職學(xué)生有急于了解現(xiàn)實(shí)、熟悉行業(yè)的要求。所以，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)教育，把權(quán)利意識教育、法治意識教育、職業(yè)道德教育、科學(xué)精神教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)中，通過不同行業(yè)和企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)案例進(jìn)行教學(xué)，是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)針對性和實(shí)效性的有效對策。

3)有利于提高高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的重要目標(biāo)。知識產(chǎn)權(quán)教育對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有促進(jìn)作用[3]。在全民創(chuàng)業(yè)的時代背景下，我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已進(jìn)入高速發(fā)展期，高職學(xué)生思維活躍，敢想敢干，有一定的技術(shù)能力和動手能力，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訴求。知識產(chǎn)權(quán)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最為寶貴的財富，是推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的基石。知識產(chǎn)權(quán)是一項(xiàng)重要的民事權(quán)利，受到法律保護(hù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的專利申請、許可、轉(zhuǎn)讓，商標(biāo)商號的申請、注冊，科技信息的檢索，創(chuàng)新成果的價值評估，知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，糾紛的處理等問題，都需要知識產(chǎn)權(quán)的法律支撐。知識產(chǎn)權(quán)貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程，它是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心要素，通過知識產(chǎn)權(quán)的教育，可以為高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

3 知識產(chǎn)權(quán)教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的策略

高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育融入思想政治理論課教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從課堂教學(xué)、社會實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)三個方面進(jìn)行努力，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)教育有效融入思想政治理論課教學(xué)之中。

3.1 知識產(chǎn)權(quán)教育融入思想政治理論課課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的主陣地，要把知識產(chǎn)權(quán)教育融入思想政治理論課課堂教學(xué)的全過程。

1)知識產(chǎn)權(quán)教育融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是高職學(xué)生的第一門思想政治理論課，以培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德、法治素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為為主要任務(wù)。面對剛剛進(jìn)入大學(xué)，又已經(jīng)步入成人世界的大一新生，知識產(chǎn)權(quán)教育可以從養(yǎng)成習(xí)慣、規(guī)范行為、保護(hù)權(quán)利等方面進(jìn)行教育。比如，高職院校知識產(chǎn)權(quán)教育可以與法律基礎(chǔ)教育有機(jī)結(jié)合，形成互補(bǔ)互動的關(guān)系：一方面，法律教育為知識產(chǎn)權(quán)教育提供了通識的綜合法律知識；另一方面，知識產(chǎn)權(quán)教育又使得法律教育的成果得以具體和深化，從而提高學(xué)生的法律素質(zhì)和知識產(chǎn)權(quán)意識。

2)知識產(chǎn)權(quán)教育融入毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教學(xué)。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課是承上啟下的一門思想政治理論課，是對已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)生活，具有一定思想道德法律素質(zhì)，并且將要參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、正在籌劃就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大二學(xué)生的課程。結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在課程教學(xué)中可以重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略宣講，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的普及教育以及不同行業(yè)和企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容。

3)知識產(chǎn)權(quán)教育融入形勢與政策課教學(xué)。形勢與政策課是貫穿高職三年的一門思想政治理論課，主要任務(wù)是讓學(xué)生了解我國發(fā)展與改革的形勢，學(xué)習(xí)黨和國家的路線、方針、政策。思政課教師可以利用形勢與政策課程介紹國際國內(nèi)科技前沿狀況、介紹我國的建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略、知識產(chǎn)權(quán)最新動向等內(nèi)容，也可以在不同年級、不同專業(yè)進(jìn)行著作權(quán)、專利法、商標(biāo)權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)的專題講座。

3.2 知識產(chǎn)權(quán)教育融入思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)

高職院校思想政治理論課教學(xué)要求認(rèn)知、情感、價值、實(shí)踐四大目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，要培養(yǎng)既有一定理論素養(yǎng)，又有較強(qiáng)動手操作能力的全面發(fā)展的人才。理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系決定了理論來源于實(shí)踐，并隨實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，一旦理論偏離了生活與實(shí)踐，就會失去其自身的生命和目的。因此，在加強(qiáng)課堂理論教學(xué)的同時，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識產(chǎn)權(quán)教育融入社會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識產(chǎn)權(quán)理論“內(nèi)化于心，外化于行”。

1)高職院校思想政治理論教學(xué)部門可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展一些實(shí)踐教學(xué)活動。比如，開展全校的或院系的知識產(chǎn)權(quán)法律知識競賽、宣傳活動，組織不同專業(yè)學(xué)生參加社會考察實(shí)踐活動，通過活動了解本行業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展、保護(hù)狀況，使學(xué)生增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)意識。

2)高職院校思想政治理論教學(xué)部門可以與學(xué)校其他部門積極聯(lián)系，發(fā)揮協(xié)同育人的重要作用。思想政治理論教學(xué)部門可以與學(xué)校各個系部、團(tuán)委、學(xué)生部門、就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門、學(xué)生社團(tuán)等機(jī)構(gòu)合作，圍繞學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育開展各種形式、各種特色的實(shí)踐活動，比如行業(yè)知識產(chǎn)權(quán)考察調(diào)研活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)講座、學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)社團(tuán)指導(dǎo)等活動。

3)思想政治理論教學(xué)部門可以在學(xué)校支持下實(shí)施“走出去”和“引進(jìn)來”方針，與社會積極聯(lián)系，充分利用外部知識產(chǎn)權(quán)教育資源。一方面，積極參與社會實(shí)踐，組織學(xué)生到知識產(chǎn)權(quán)示范企業(yè)參觀，到知識產(chǎn)權(quán)部門學(xué)習(xí)，參與當(dāng)?shù)刂R產(chǎn)權(quán)有關(guān)行政執(zhí)法活動中，參與到媒體的知識產(chǎn)權(quán)宣傳報道中去，通過體驗(yàn)感悟，加深對理論的把握。另一方面，可以請知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的專家和企業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校介紹我國知識產(chǎn)權(quán)歷史和現(xiàn)狀以及企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，使高職學(xué)生增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)意識和創(chuàng)新意識。這樣既解決高職院校知識產(chǎn)權(quán)師資專業(yè)隊(duì)伍缺乏的難題，又更好體現(xiàn)了知識產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)實(shí)性和實(shí)戰(zhàn)性的特色。

3.3 知識產(chǎn)權(quán)教育融入實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)

高等職業(yè)教育以崗位需要、實(shí)踐操作為目的，使受教育者掌握特定崗位所需要的技術(shù)技能，具有較強(qiáng)的動手能力和熟練的技術(shù)操作能力。在教學(xué)中突出實(shí)踐性，圍繞實(shí)踐操作組織教學(xué)內(nèi)容，這是高職教育的重要特色?！靶Ｆ蠛献鳌薄肮W(xué)結(jié)合”“教學(xué)做一體化”等已成為高職教育人才培養(yǎng)模式的基本形式，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)也成為高職教育的日常教育活動。在大多數(shù)高職院校，專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)已占去了一半甚至超過一半的時間。這樣的非課堂培養(yǎng)模式給在課堂內(nèi)實(shí)施按部就班的思想政治理論課教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。

按照高職教育注重理論為實(shí)踐服務(wù)，理論教學(xué)以必需、夠用為度的原則，高職院校思想政治理論課教學(xué)必須應(yīng)勢而動，主動出擊，在高職院校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中有所作為。為適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，思想政治理論課教師在組織教學(xué)過程中，要大膽嘗試專業(yè)課教學(xué)“學(xué)做一體化”的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)模式，大力推進(jìn)非課堂教學(xué)形式，諸如知識產(chǎn)權(quán)專題調(diào)研、新科技新機(jī)器現(xiàn)場觀摩、知識產(chǎn)權(quán)技能實(shí)訓(xùn)等。同時，思想政治理論課教師可以利用專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，幫助學(xué)生掌握知識產(chǎn)權(quán)的理論和技能。通過不同形式的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生動手動腦相結(jié)合、體驗(yàn)和嘗試最新的科技領(lǐng)域和了解最新的知識產(chǎn)權(quán)案例，加深對未來崗位的職業(yè)體驗(yàn)。

3.4 要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

知識產(chǎn)權(quán)教育融入思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師的素質(zhì)和教學(xué)水平也直接決定了高職學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

1)教師要不斷學(xué)習(xí)，做雙師型教師。教師平時要對科技前沿和知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀作深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究，經(jīng)常收集整理相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)資料、案例，在講解到相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容時，活學(xué)活用，

激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識。

雙師型教師隊(duì)伍是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，僅靠教師自學(xué)提高是不能滿足專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)能力要求的，所以，有條件有能力的教師可以通過各種途徑提升自我，成為具有知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)素質(zhì)的“雙師型”教師。有條件的學(xué)?？梢园才沤處煹礁咝ＶR產(chǎn)權(quán)學(xué)院進(jìn)修或到企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)部門參加實(shí)踐，學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)管理與實(shí)務(wù)、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略與實(shí)務(wù)、專利文獻(xiàn)的檢索與撰寫、商標(biāo)管理等知識，提升教師的知識產(chǎn)權(quán)實(shí)踐技能。

2)教師要堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)關(guān)系中，教師是教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引領(lǐng)者，學(xué)生是教師教學(xué)的最初動因和最終目的，堅持以學(xué)生為本是學(xué)校存在和發(fā)展的基石，也是教師成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供展示創(chuàng)造才能的平臺，鼓勵學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造。在平時的教學(xué)活動中，教師也要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，要深入開展調(diào)查研究，收集和解答學(xué)生存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)理論解決學(xué)習(xí)、生活和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的問題，幫助他們樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

3)教師要堅持言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣，作為思想政治理論課教師，不僅要教授學(xué)生文化知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和品格，言傳和身教缺一不可，身教更重于言傳。所以，教師在進(jìn)行理論傳授的同時，必須用身教來發(fā)揮示范作用。比如，教師在自己的寫作和科研中能夠尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，合法規(guī)范地使用知識成果，并且會運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)，教師的知識產(chǎn)權(quán)的意識必然會給學(xué)生留下深刻的印象，并影響學(xué)生。

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[2] 李國英.對高校知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育問題的思考[J].江蘇高教，2011(1)：98-99.

[3] 馬海霞.我國高校應(yīng)當(dāng)普及知識產(chǎn)權(quán)教育[J].教育探索，2012(12)：80-81.

[責(zé)任編輯：繆寧陵]

Study on Integration of Intellectual Property Education into Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

CHENG Zhanpeng

(Guangdong Polytechnic Institute, Guangzhou 510091, China)

The quality of intellectual property is the basic quality of members of the society in the era of knowledge economy, and is the necessary quality of innovative talents. The intellectual property education plays an important role in the cultivation of innovative talents. Intellectual property education in higher vocational colleges must be through classroom teaching, social practice teaching, and practice teaching. It is also necessary to give full play to the leading role of teachers, so as to achieve the teaching of intellectual property education into the Ideological and Political Theory Course teaching.

higher vocational colleges; intellectual property education; Ideological and Political Theory Course

2016-11-24

2016年度廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會立項(xiàng)課題(GDGZ16Y101)

程展鵬(1977-)，男，講師，碩士，主要研究方向：思想政治教育

G 711

A

1672-2434(2017)01-0042-04