楊丹丹

摘要：一個(gè)善于溝通的人，必定是一個(gè)敢于認(rèn)錯(cuò)的人，一個(gè)真正對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人。也只有這種敢于認(rèn)錯(cuò)，并主動(dòng)道歉的人，才能獲得他人的尊敬和理解。作為一名教師，他的一言一行更是學(xué)生的標(biāo)桿。教師只是師者、長(zhǎng)者，而不是圣人、神仙。所以，作為教師要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這樣不但可以提高一個(gè)教師的聲譽(yù)，更有助于自我完善，是贏得學(xué)生愛(ài)戴的最好的方法之一。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤；道歉；愛(ài)戴

古語(yǔ)云，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改，善莫大焉。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，教師也不例外！在漫長(zhǎng)的教師生涯中，每一位教師都可能會(huì)犯下不同程度的錯(cuò)誤：在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，教師可能會(huì)弄不清事情原委，錯(cuò)怪了某些學(xué)生；在課堂教學(xué)中，教師可能會(huì)算錯(cuò)了題，讀錯(cuò)了字，做錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)；在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，教師可能會(huì)態(tài)度粗暴，不分青紅皂白制造了許多“冤假錯(cuò)案”等等。

尤其是班主任，其工作紛繁復(fù)雜，錯(cuò)誤在所難免，可是，教師對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度卻大為不同：有的教師坦率認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改；有的教師卻喜歡遮遮掩掩，拒不認(rèn)錯(cuò)；還有的教師理直氣壯地為自己的錯(cuò)誤行為作解釋，借此給自己“找借口”、“找臺(tái)階”，希望借此保全自己在學(xué)生心目中的神圣形象。但事實(shí)卻正好相反，教師這種自欺欺人的行為，只會(huì)拉大師生之間的心理距離，使教師威信掃地，使學(xué)生從心底瞧不起老師，對(duì)老師產(chǎn)生消極情緒。筆者曾經(jīng)經(jīng)歷了一次由犯錯(cuò)到認(rèn)錯(cuò)的一次蛻變。

擔(dān)任班主任的第三個(gè)年頭，已經(jīng)頗有經(jīng)驗(yàn)，但就是在這種似乎有經(jīng)驗(yàn)的情況下，自己犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。那是在初一軍訓(xùn)時(shí)，一個(gè)學(xué)生向我報(bào)告班級(jí)里有兩名同學(xué)丟錢了。我當(dāng)時(shí)很氣憤，覺(jué)得在自己的班級(jí)里不會(huì)出現(xiàn)有人偷錢的現(xiàn)象，所以開(kāi)始展開(kāi)調(diào)查，但是結(jié)果卻沒(méi)有任何線索。有同學(xué)向我報(bào)告是班級(jí)學(xué)習(xí)很差的小彬干的，并且給我舉了很多可疑跡象。于是我又用激將法逐一詢問(wèn)，可是還是沒(méi)有任何結(jié)果。雖然小彬眼神里有些閃爍，可是沒(méi)有確切的證據(jù)，也不能妄下結(jié)論。于是我打算結(jié)束此事，可是有的學(xué)生說(shuō)不能這么姑息“小偷”，所以向我獻(xiàn)了一計(jì)，并讓我配合他們。我當(dāng)時(shí)沒(méi)加思考就答應(yīng)了他們。原來(lái)他們的辦法竟然去威脅小彬，對(duì)他說(shuō)“宿舍有攝像頭，并且老師已經(jīng)知道是誰(shuí)了，如果他主動(dòng)承認(rèn)，一切事情都可以過(guò)去，但是如果還不承認(rèn)，那么老師將會(huì)讓他退學(xué)，并且某某還會(huì)帶人打那個(gè)小偷一頓?！弊罱K小彬也沒(méi)有承認(rèn)。

可是班級(jí)同學(xué)開(kāi)始疏遠(yuǎn)他，并且背后議論他。后來(lái)的幾天我發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，并且下課總是默默地趴在桌子上，我意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，給家長(zhǎng)打電話，家長(zhǎng)也正好想向我反映孩子在家已經(jīng)茶不思，飯不想，并且有了退學(xué)的念頭。我聽(tīng)完家長(zhǎng)的描述，心里難過(guò)極了，一種愧疚感涌上心頭。

教育本身是美好的，怎么能因?yàn)槲业腻e(cuò)誤決定就毀了一個(gè)孩子呢？我必須為此事負(fù)責(zé)，我要向那個(gè)孩子道歉。那一夜，我無(wú)眠。我內(nèi)心掙扎，如果我向小彬道歉，同學(xué)們會(huì)不會(huì)從此之后瞧不起我，甚至我的威信掃地，但是如果我不道歉，毀的不僅僅是小彬，還是整個(gè)班級(jí)學(xué)生的“三觀”。我糾結(jié)了很久，最終我決定我必須道歉，我想了無(wú)數(shù)句道歉的話，卻總覺(jué)得太無(wú)力。

第二天，早讀，我關(guān)上門，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我給大家講一個(gè)故事，有一個(gè)部落，只要他們本部落成員犯了錯(cuò)誤，就圍著他不停地說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地，那個(gè)部落很少再有犯罪的人。這個(gè)故事告訴我們什么道理？”學(xué)生們很有默契的說(shuō)：“以善制惡”，我向他們豎起了大拇指并且說(shuō)：“接下來(lái)我說(shuō)的任何話，你們只需要靜靜的聽(tīng)，如果有不同意見(jiàn)者可以下課找我。學(xué)生丟錢事件已經(jīng)持續(xù)一周，每個(gè)學(xué)生都誤認(rèn)為是某某干的，但是我現(xiàn)在告訴你們，不是他做的。即使是他做的，難道我們有理由把一個(gè)性格開(kāi)朗的孩子打入地獄嗎？讓他茶不思、飯不想，斷送他的求學(xué)生涯嗎？”學(xué)生這時(shí)有些騷動(dòng)。我有些哽咽，接著說(shuō)：“對(duì)于此事老師誠(chéng)心的向他道歉，因?yàn)槭俏业腻e(cuò)誤判斷讓他受到了傷害，對(duì)不起，我希望他能原諒老師。我希望其他的孩子也能重新接受他，讓他感受到集體帶來(lái)的溫暖?！卑嗉?jí)響起了雷鳴般的掌聲。下課后，他找到我，哭著說(shuō)：“老師，謝謝你，相信我！”后來(lái)他又成為了一個(gè)樂(lè)觀積極向上的學(xué)生，并且由于此次事件他更加努力學(xué)習(xí)，在期末考試中取得了很好的成績(jī)。

從這件事中我明白了人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的。而犯錯(cuò)誤本身并不可怕，可怕的是失去了正視錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，可怕的是為了維護(hù)自身的臉面，將錯(cuò)就錯(cuò)，黑白顛倒。身為教師，這是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。

所以，一個(gè)教師要維護(hù)自己的威信和尊嚴(yán)，最正確的方法就是真正地認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并勇于向?qū)W生道歉。身體力行，這樣才能做好學(xué)生的表率，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴。

參考文獻(xiàn)：

[1]王如.卓越其實(shí)很簡(jiǎn)單[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2013.

[2]張三李四.做一個(gè)敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的教師[DB/OL].

（作者單位：包頭市第五中學(xué)）