謝紅秀

（湖南理工學(xué)院 公共外語教學(xué)部，湖南 岳陽 414006）

服務(wù)型翻譯學(xué)習(xí)視域下的湖南省外向型人才培養(yǎng)研究

謝紅秀

（湖南理工學(xué)院 公共外語教學(xué)部，湖南 岳陽 414006）

根據(jù)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、學(xué)?，F(xiàn)有資源和學(xué)生的需求因地制宜地研究學(xué)校和政府企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行服務(wù)翻譯學(xué)習(xí)的實施路徑，可以激發(fā)學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)翻譯教學(xué)工作者掌握適合學(xué)生基礎(chǔ)和特點的教學(xué)方法，有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接，優(yōu)化和健全具有國際視野的外向型人才結(jié)構(gòu),為學(xué)校和政府企業(yè)共創(chuàng)新型伙伴關(guān)系提供咨詢服務(wù)和決策依據(jù)。

外向型經(jīng)濟(jì)；服務(wù)型學(xué)習(xí)；翻譯教學(xué)；實施路徑

一、研究背景

（一）外向型人才培養(yǎng)和服務(wù)型學(xué)習(xí)研究述評

世界經(jīng)濟(jì)全球一體化給我國社會的各個領(lǐng)域帶來了挑戰(zhàn)和難得的機遇,培養(yǎng)大批外向型人才成為我們的一項偉大戰(zhàn)略目標(biāo)。目前國內(nèi)已有一些外向型人才培養(yǎng)的研究，主要集中在以下幾個方面：

1、外向型人才的定義

各位學(xué)者對外向型人才的定義大同小異，基本上都認(rèn)為外向型人才是指具有較高的政治思想素質(zhì)，有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新開拓能力，既懂經(jīng)營管理，能夠開展對外經(jīng)濟(jì)活動，又懂世界經(jīng)濟(jì)、國際法律、國際金融、精通外語的高層次復(fù)合型人才[1]。

2、外向型人才的基本素質(zhì)

孫福仁提出外向型人才應(yīng)具備的素質(zhì)：政治思想素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化技術(shù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、外語水平、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力；周龍軍認(rèn)為外向型人才必須具備以下技能：①國際開放意識；②涉外專業(yè)知識；③涉外崗位技能；④涉外交流素質(zhì)。

3、外向型人才的需求類型和培養(yǎng)途徑

學(xué)者們對此方面做了大量的研究，比如劉昌明簡述了以學(xué)習(xí)和實踐為主的外向型人才培養(yǎng)模式。孫福仁提出外向型人才培養(yǎng)的渠道與形式：校企合作、輪換培訓(xùn)、境外實習(xí)、、配套培訓(xùn)、跟班學(xué)習(xí)，拜師求教、專題研討。王煒就湖南的外向型經(jīng)濟(jì)提出要加大小語種人才培養(yǎng)，部分高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計簡單化，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)寬泛、職業(yè)性缺位和社會競爭力不夠。王焱提出要借鑒國外課程認(rèn)證體系，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案；瞄準(zhǔn)國際前沿，建立新學(xué)科，共同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高端人才；加大課程改革力度，增強課程國際化，改變大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)架。另外，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建立后，不少廣西的學(xué)者們也積極從廣西外向型人才需求類型、現(xiàn)狀和培養(yǎng)模式等方面作了分析思考,提出廣西高?？梢酝ㄟ^校企合作、中外合作、專業(yè)與外語合作模式[2]。

4、大學(xué)英語教學(xué)改革與外向型人才的培養(yǎng)研究

學(xué)者提出大學(xué)英語在教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式以及課程體系、師資建設(shè)、測試手段方面的改革對外向型人才培養(yǎng)將產(chǎn)生巨大的推動作用，研究多停留在強調(diào)加強聽說和英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方面，只有蔡慧萍創(chuàng)新提出發(fā)揮校外實習(xí)基地的作用，建立校外導(dǎo)師制度；增設(shè)跨文化交際課程與職業(yè)道德課程。

綜上所述，前人的研究卓有成效，值得借鑒，但是也存在一些需要進(jìn)一步研究的空間，目前為止，還沒有一位學(xué)者將外向型人才培養(yǎng)策略或者模式進(jìn)行過實踐和實證研究。而具體到湖南外向型人才培養(yǎng)方面，僅有幾篇相關(guān)研究，研究的廣度和深度還有很大的挖掘空間：劉煒研究了外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展視界中的湖南省外語人才需求分析與啟示，廖洪元提出了湖南先進(jìn)裝備制造業(yè)外向型高技能人才的培養(yǎng)，肖芳英研究了湖南省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀對其外語人才培養(yǎng)模式改革的啟發(fā)，榮海龍基于促進(jìn)外向型經(jīng)濟(jì)提出湖南外貿(mào)英語人才培養(yǎng)[3]。

湖南省積極對接“一帶一路”、長江經(jīng)濟(jì)帶等國家戰(zhàn)略，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展近幾年來蓬勃發(fā)展，保稅區(qū)相繼建立，越來越多的外商企業(yè)落戶湖南，而本省企業(yè)也加快了外向發(fā)展的步伐，湖南外向經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動外語人才需求，而對既精通本專業(yè)知識又精通英語的復(fù)合型翻譯人才的需求更是日益迫切。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與需求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)培養(yǎng)外向型人才。

但是傳統(tǒng)的、單一的缺少真實語言環(huán)境的灌輸式課堂翻譯教學(xué)，已不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，如何打破學(xué)校的自我封閉，與企業(yè)、政府合作，對接現(xiàn)階段我省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展對翻譯人才的現(xiàn)實需求？這是翻譯教學(xué)工作者迫切需要認(rèn)真探討和解決的問題。

服務(wù)型學(xué)習(xí)是一種將社區(qū)服務(wù)與課程教學(xué)結(jié)合起來的教學(xué)實踐方法，這一概念最早是在1967年由羅伯特·西門和威廉·拉姆齊兩人提出，目前正被多個國家引入主流課程之中。服務(wù)型學(xué)習(xí)的五個核心要素：①計劃：首先要發(fā)展社區(qū)關(guān)系，建立聯(lián)系，確定服務(wù)型學(xué)習(xí)的時間，研究考核的科學(xué)方法。②調(diào)查：確定社區(qū)的需求和學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在老師制定的服務(wù)型學(xué)習(xí)的地點中進(jìn)行選擇，服務(wù)應(yīng)該對于學(xué)生和被服務(wù)的社區(qū)應(yīng)該是雙方受益的，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的成分應(yīng)該包含在內(nèi)。讓學(xué)生進(jìn)行服務(wù)工作前進(jìn)行合適的研究，準(zhǔn)備細(xì)節(jié)性的東西，寫反思日記。③行動：學(xué)生應(yīng)該完成合適的時間的服務(wù)，沒有服務(wù)。為了讓學(xué)生這次的服務(wù)經(jīng)驗更加有意義，所以建議服務(wù)時間不能少于20小時。④反思和分析：學(xué)生所有的表現(xiàn)通過日記條目、班級討論、討論區(qū)布告欄和其他的媒體來反映。⑤展示：學(xué)生的成就應(yīng)該分享和展示慶祝。

實驗證明：在語言學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行服務(wù)型學(xué)習(xí)，能增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主觀能動性。學(xué)習(xí)者能夠在真實的語言環(huán)境中自然習(xí)得一門語言，這個過程有助于學(xué)習(xí)的信心的增強，對社區(qū)發(fā)展也有著積極的作用。過去幾十年國外學(xué)者不斷把服務(wù)型學(xué)習(xí)應(yīng)用到二語習(xí)得中，并且對其實踐和研究不斷推進(jìn)。一些學(xué)者已經(jīng)通過應(yīng)用服務(wù)型學(xué)習(xí)來幫助學(xué)習(xí)者獲得語言交際能力的提高，提升語言學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)習(xí)者對其他文化的理解，對語言使用者態(tài)度的改變，發(fā)展批判性思維等等[4]。

認(rèn)真研究湖南外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求，讓外語教育服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)，組織學(xué)生大力開展以滿足社會需要為目的的服務(wù)翻譯學(xué)習(xí)，能夠為教學(xué)、科研、育人創(chuàng)設(shè)廣闊的平臺和空間，讓學(xué)生從自己的服務(wù)體驗中推動翻譯知識的創(chuàng)新和應(yīng)用，同時在關(guān)注社會和關(guān)心他人的過程中成長為一個富有責(zé)任感并有能力服務(wù)于社會的外向型翻譯人才，推動我省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升。

二、研究意義

第一，該研究可以創(chuàng)新外向型語言服務(wù)人才培養(yǎng)模式，為學(xué)校和政府企業(yè)共創(chuàng)新型伙伴關(guān)系提供咨詢服務(wù)和決策依據(jù)，最終服務(wù)于我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)。服務(wù)翻譯學(xué)習(xí)既讓學(xué)生走進(jìn)用人單位學(xué)習(xí)，又讓政府和用人單位的專業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)學(xué)生的課堂，積極參與翻譯人才培養(yǎng)。

第二，該研究可以提高學(xué)生翻譯理論知識應(yīng)用于實踐和解決翻譯實際問題能力，激發(fā)學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的持久動機，學(xué)生主動運用翻譯知識和技能解決問題，樹立服務(wù)社會的信念，培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感，學(xué)會遵守翻譯職業(yè)道德規(guī)范和價值觀念。

第三，該研究有利于全方位實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校企合作，有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接，夯實我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才基礎(chǔ)、優(yōu)化和健全本省具有國際視野的外向型人才結(jié)構(gòu)、加強本省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度以及促進(jìn)“創(chuàng)新型湖南”建設(shè)，最終為湖南省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

三、外向型翻譯人才培養(yǎng)的服務(wù)型學(xué)習(xí)實施路徑

譯者的實際操作能力是實踐教學(xué)的目標(biāo)。翻譯能力、職業(yè)素養(yǎng)要在真實的環(huán)境中進(jìn)行大量的實際操作才能夠獲得。但是目前很多學(xué)校的翻譯課仍然側(cè)重理論，局限于翻譯理論和翻譯技巧的課堂教學(xué)，人為割開教學(xué)、科研和社會服務(wù)，實踐教學(xué)形同虛設(shè)，學(xué)生實踐機會很少，學(xué)校還沒有意識到實踐教學(xué)的重要性，學(xué)校得到的翻譯實踐項目不多，教學(xué)缺乏完善的管理和保障體系[5]。

我們要重新審定大學(xué)英語翻譯課程結(jié)構(gòu)，樹立語言應(yīng)用能力和服務(wù)社會培養(yǎng)的教學(xué)理念，打破學(xué)校自我封閉，產(chǎn)學(xué)研一體化，共同打造實踐教學(xué)平臺，深入政府企業(yè)調(diào)研，聽取行業(yè)人士意見，根據(jù)社會需求分析來培養(yǎng)人才，加強翻譯實踐教學(xué)的硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)，著重培養(yǎng)適合具有專業(yè)知識背景優(yōu)勢的非英語專業(yè)學(xué)生語言服務(wù)能力，實現(xiàn)學(xué)生翻譯知識、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，針對不同專業(yè)背景的學(xué)生安排不同的服務(wù)型翻譯學(xué)習(xí)地點，與政府、企業(yè)合作聯(lián)合制定出詳細(xì)教學(xué)計劃、課程綱要和實施方案，確定不同的具體實施目標(biāo)、內(nèi)容和方法，認(rèn)真研討服務(wù)型翻譯學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并且積極研究對策來解決。

（一）政府服務(wù)型翻譯學(xué)習(xí)

政府翻譯方向人才需求比較多的部門是外事辦、商務(wù)局和旅游局。這些部門的服務(wù)主要是祝詞、講話翻譯和雙方直接進(jìn)行交流時的同聲傳譯和交替?zhèn)髯g。這些服務(wù)工作不但需要學(xué)生具有專業(yè)翻譯技巧、禮儀禮賓知識，還需要了解來華外國友人的文化背景知識、風(fēng)俗習(xí)慣，這是多數(shù)翻譯課堂上忽略的知識。另外學(xué)生在政府進(jìn)行服務(wù)型學(xué)習(xí)時，控場能力的提高是十分重要的，能夠及時解決外交禮儀中的尷尬場面。每個國家的行政，政策，法規(guī)都不同，這都需要學(xué)生和老師事先在具體進(jìn)行服務(wù)型學(xué)習(xí)時，對即將進(jìn)行的外交活動做好充分的準(zhǔn)備功課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。譯員對外交活動雙方當(dāng)事人的講話習(xí)慣，思維都要事先了解。學(xué)校可聘請政府專業(yè)人員進(jìn)入課堂進(jìn)行專業(yè)業(yè)務(wù)知識講學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)人才。

（二）企業(yè)服務(wù)型翻譯學(xué)習(xí)

大型企業(yè)非常青睞多學(xué)科、跨專業(yè)背景和理工科背景的翻譯型人才。學(xué)校深入企業(yè)了解企業(yè)需要人才在實際工作中要解決的問題，老師在安排學(xué)生進(jìn)行服務(wù)型翻譯學(xué)習(xí)時候，一定要注意要服務(wù)的企業(yè)與學(xué)生的專業(yè)背景有關(guān)，充分利用學(xué)生的專業(yè)背景知識優(yōu)勢。學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行服務(wù)型學(xué)習(xí)，努力建設(shè)業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍，形成能為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)和提供智力支持的高水平研究群體，充分發(fā)揮高校優(yōu)勢，企業(yè)和學(xué)校合作，產(chǎn)學(xué)研融合，為企業(yè)提供決策咨詢，助力中國企業(yè)走向世界，同時，企業(yè)也為學(xué)校人才培養(yǎng)提供環(huán)境，翻譯人才培養(yǎng)和企業(yè)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展互相促進(jìn)，共同成長，這是一個雙方互惠的行為。

（三）翻譯公司服務(wù)型翻譯學(xué)習(xí)

將翻譯公司對人才需求和學(xué)生求職困境現(xiàn)實引入教學(xué)，不斷開拓新的人才培養(yǎng)合作模式。現(xiàn)在翻譯公司的工作不僅局限于語言文字工作，只有轉(zhuǎn)變思維，讓學(xué)生在校期間進(jìn)行服務(wù)型學(xué)習(xí)，與翻譯公司聯(lián)合培養(yǎng)人才，才能有效解決學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題。沒對翻譯公司人才進(jìn)行需求分析調(diào)查前，學(xué)校對翻譯人才的培養(yǎng)一直停留在語言文字和文化的培養(yǎng)上面，實際這都是作為一名合格的翻譯人員具備的基本條件之一，除此之外，翻譯人員必須具備計算機輔助翻譯工具操作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、個人誠信和團(tuán)隊合作精神，強調(diào)翻譯工作人員的實戰(zhàn)經(jīng)驗。通過服務(wù)型翻譯學(xué)習(xí)，學(xué)生在畢業(yè)前就具備這些能力，對于就業(yè)，具有很強的競爭力。

四、結(jié)語

服務(wù)學(xué)習(xí)是有效培養(yǎng)外向型翻譯人才的一種重要途徑。根據(jù)我省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、學(xué)?，F(xiàn)有資源和學(xué)生的需求等多重因素因地制宜地研究學(xué)校和政府企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行服務(wù)翻譯學(xué)習(xí)的實施路徑，可以激發(fā)學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)翻譯教學(xué)工作者掌握適合學(xué)生基礎(chǔ)和特點的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，探索提高翻譯教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑，同時為學(xué)校和政府企業(yè)共創(chuàng)新型伙伴關(guān)系提供咨詢服務(wù)和決策依據(jù)。該研究有利于全方位實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校企合作，有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接，夯實我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才基礎(chǔ)、優(yōu)化和健全本省具有國際視野的外向型人才結(jié)構(gòu)、加強本省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度以及促進(jìn)“創(chuàng)新型湖南”建設(shè)，最終為湖南省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡慧萍.從一個外向型人才調(diào)查報告看英語人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置改革［J］.中國外語.2005，（03）：21-25.

［2］但雅瓊.外向型人才英語應(yīng)用能力需求及培養(yǎng)策略探析［J］.人力資源.2016，（09）：169.

［3］劉獻(xiàn)君.教學(xué)服務(wù)型大學(xué)在實踐探索中發(fā)展［J］［.高等教育研究.2016，（07）：1-7.

［4］賀紅霞.陜西高校語言服務(wù)人才培養(yǎng)及外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究［J］.西安電子科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2015，（06）：117-120.

［5］肖芳英.湖南省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀對其外語人才培養(yǎng)模式改革的啟發(fā)［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2013，（12）：92-93.

The Cultivation of Hunan Export-oriented Talents from the Perspective of Service-Learning in English Translation Teaching

Xie Hong-xiu
（Departmentof Non-Major Foreign Languages Teaching，Hunan Institute of Science and Technology,Yueyang Hunan 414006）

According to the requirements of export-oriented Economy’s development,the university’s resources and the requirements of students,doing research on the ways of service-learning about translation uniting university,government and enterprise can inspire the students’motivation,promote teachers to grasp the teachingmethodswhich are suitable to students.It is useful to promote the graduates’employment rate,to effectively meet the personnel training and social requirement,to optim ize the personnel structure w ith international vision of export-oriented economy,to explore the effective methods to improve translation teaching and provide the consulting and policy making service for new relationship between university,government and enterprise.

export-oriented Economy；service-learning；translation Teaching；methods

H319

A

1673-2014（2017）04-0088-04

（責(zé)任編輯 郭 佳）

湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（16WL H16）；湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（X J K16B YY01）；湖南省社會科學(xué)成果評審委員會一般課題（X S P17Y B Z C073）

2017—04—24

謝紅秀（1982— ），女，湖南岳陽人，講師，碩士，主要從事翻譯理論與實踐、英語教學(xué)研究。