作文賞析

祝榮泉

2016年的蘇州中考作文完整命題是：東風(fēng)是機遇，東風(fēng)是鼓勵，東風(fēng)是關(guān)懷……在人生的旅途中，東風(fēng)無處不在。它幫助我們發(fā)現(xiàn)希望，感受溫情，獲得成長……總有東風(fēng)為我們而來。請以“東風(fēng)為我來”為題寫一篇文章。

“作文題‘東風(fēng)為我來關(guān)注成長，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的正能量。題目富有詩意，在選材范圍上又給學(xué)生寬泛的寫作空間和較多的展示才能的機會?！贝苏Z道出蘇州歷年中考作文命題的原則或價值取向：首先是強調(diào)考生“真我”的在場，務(wù)必要抒寫考生本人真實的體驗與感受。

曾任蘇州中考作文閱卷組組長的羅天濤老師網(wǎng)絡(luò)撰文為該作文題張目，他認為“寫自我的成長”“寫他人的關(guān)愛”“寫社會的正氣”，“幾乎無所不可入題”。關(guān)鍵是“東風(fēng)”本義與中文文化語境中的引申義、比喻義組成的復(fù)雜含義給作文創(chuàng)意帶來的限制性條件，可能讓考生抓耳撓腮，寫好此題真需要使出“洪荒之力”了。

那么，如此“洪荒之力”該如何發(fā)力呢？例文給出了很好的答案。

首先，是找尋與題目無限匹配的故事。東風(fēng)是自然界的東風(fēng)，人人可知；東風(fēng)代表某些機遇、某種力量，有文化常識的人理解尚不大難。難就難在，故事應(yīng)該既有自然界東風(fēng)的環(huán)境背景，又有某些引申、比喻意義下“東風(fēng)”來臨的事件，兩者必須邂逅或巧合，如此才能吻合“東風(fēng)為我來”的題旨要求，如果僅僅有后者而無前者，作文題目就應(yīng)該是如“機遇為我而來”了。所以，“東風(fēng)為我來”的作文題，幾乎限定了作文故事情境。作文之難，難就在這兒。突破難點可采用“虛實結(jié)合”筆法、敘事與寫景結(jié)合的筆法，即把自然界某些具有一定社會學(xué)意蘊的元素納入筆端，構(gòu)成寫作的“引子”，構(gòu)成表意的象征載體。然后在背景的襯托下展開敘事。上文能夠出類拔萃的原因就在于，它有一個別致的“東風(fēng)”里的故事；它與大多數(shù)考場作文刻意“呼風(fēng)喚雨”，生硬地把故事與“東風(fēng)”扯上不同，它的“東風(fēng)”至始至終扮演著稱職的角色：既給故事以物理環(huán)境意義上的點綴，又從精神意義上予以抽離和提煉出某些思想和情感。因此，依據(jù)筆者的作文教學(xué)觀念：做有故事的人，比什么都重要。

其次，無論如何需要相信虛構(gòu)的力量。作為大多數(shù)考生，一定會叫苦不迭：哪有那么多恰巧發(fā)生在“東風(fēng)”里的故事？上文由對稗的認知過程，聯(lián)想到每個“天生我材必有用”的人生價值存在；然后，考生在考場上靈光一閃，讓故事在東風(fēng)中發(fā)生，讓稗草在東風(fēng)中自在的搖擺，故事就這么驚人地完美誕生了。我想說的是，考生還要做一個會編故事的人。作文，要獲得高分的秘密在于文學(xué)化；文學(xué)化的秘密在于虛構(gòu)。姑且把寫作文的虛構(gòu)就當(dāng)做是“編故事”吧，關(guān)于編故事有很多講究。這里只說兩點，一是要敢于編，就是不要屈從于貧瘠的現(xiàn)實世界，也不要被作文命題的框架束縛了手腳，你要勇于虛構(gòu)出一個“真實的第二世界”；第二是要會編，考場作文當(dāng)然是根據(jù)題目編故事嘛，這個作文題目中當(dāng)然是圍繞“東風(fēng)”做足文章，作文成功就自然向你招手了。上文成功虛構(gòu)的表現(xiàn)還在于，它的敘述重心由“東風(fēng)為稗而來”成功轉(zhuǎn)移到“東風(fēng)為我來”，而且不留痕跡天衣無縫，妙哉。

最后，想說的是要賦予作文額外的意趣。上文跳出常人思維的窠臼，除了在寫出“東風(fēng)為我來”的意趣之外，它還寫出了“天生我材必有用”等額外的“詩意”。我們可以這么認為，“東風(fēng)為我來”的意趣是規(guī)定動作，“天生我材必有用”是自選動作，后者才是作文加分的理由。我想說的是，不要被作文表面的限制性條件所束縛。尤其是在限制性條件比較苛刻的情況下，要寫好如此作文，沒幾把刷子還真的不行。