試論高?；@球教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策

張長(zhǎng)明

摘要：籃球是高校體育的重要組成部分，受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生一項(xiàng)不可多得的鍛煉方式，但是在普通高等學(xué)校當(dāng)中，籃球的傳授與教學(xué)在現(xiàn)階段明顯存在誤區(qū)和不當(dāng)之處，本文就凸顯幾個(gè)已經(jīng)影響到教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題簡(jiǎn)單的羅列，并提出拙見(jiàn)僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校籃球教學(xué)；存在問(wèn)題；改善對(duì)策

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本課題選取西南民族大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都大學(xué)、西華大學(xué)、成都信息工程大學(xué)等成都市高校為調(diào)查對(duì)象。

1.2文獻(xiàn)資料法

本文主要通過(guò)收集與高?；@球教學(xué)問(wèn)題的文獻(xiàn)資料以進(jìn)行總結(jié)、比較和分析，掌握現(xiàn)代高校籃球教學(xué)所存在的問(wèn)題。

1.3訪談法

本文通過(guò)找本校相關(guān)籃球老師進(jìn)行咨詢，找學(xué)生詢問(wèn)籃球課堂所獲所感進(jìn)行比較、分析和總結(jié)掌握所收集到資料的基本情況和核心思想進(jìn)行研究。

1.4問(wèn)卷調(diào)查法

本次問(wèn)卷共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，其中男女生各250份。回收問(wèn)卷483份，回收率98.3%。其中無(wú)效問(wèn)卷23份，有效問(wèn)卷460份，問(wèn)卷的有效率為92%。

2分析與討論

2.1籃球課題教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1.2教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)手段單一

經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)西南民族大學(xué)、成都大學(xué)、西華大學(xué)、四川師范大學(xué)等高?；@球教學(xué)存在大量問(wèn)題。通過(guò)比對(duì)成都市高校教師教學(xué)情況得出我國(guó)很多高校在籃球教學(xué)內(nèi)容都是從兩個(gè)極端發(fā)展。一是過(guò)于“放任自由”：教師在課堂上僅要求同學(xué)們集合，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)，其他時(shí)間都留給學(xué)生自由練習(xí)，沒(méi)有或很少授予學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技巧。二是過(guò)于重視技能的傳授與練習(xí)，在此種情況下，教師過(guò)于注重技能的傳授，忽略了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生在課堂上只能是被動(dòng)的接受教師的指導(dǎo)和安排，一堂課下來(lái)，學(xué)生與教師都身心疲憊，消減了學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)度

2.1.2實(shí)踐與理論脫節(jié)

表1理論課設(shè)置情況調(diào)查表

理論來(lái)源于實(shí)踐，也指導(dǎo)著實(shí)踐，而實(shí)踐又是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以理論與實(shí)踐是相輔相成的。但是在西南民族大學(xué)、西華大學(xué)、成都大學(xué)等四川省高?；@球教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是“玩耍課”。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理論在籃球教學(xué)中的重要性。所以有的學(xué)生可能很熟悉籃球戰(zhàn)術(shù)和實(shí)戰(zhàn)技巧，但是對(duì)這些內(nèi)容的理論性理解卻相當(dāng)缺乏。在這種缺乏理論指導(dǎo)的情況下，很多學(xué)生學(xué)了一學(xué)期或是一年的籃球，但是卻不知道學(xué)了些什么，不知道為什么要學(xué)這些，只是因?yàn)樽约旱膼?ài)好或是對(duì)NBA的崇拜進(jìn)行練習(xí)。

2.1.3評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性

目前通過(guò)訪問(wèn)成都信息工程大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都大學(xué)等高校教師發(fā)現(xiàn)四川省高?；@球教學(xué)的評(píng)價(jià)考核內(nèi)容存在缺失，很多教師都較為重視對(duì)技術(shù)的考核，比如對(duì)投籃、運(yùn)球等技術(shù)進(jìn)行考核，規(guī)定在多少時(shí)間內(nèi)要投籃多少，或者是規(guī)定投籃的命中率。所以有的學(xué)生為了能夠通過(guò)考核，就花大量的時(shí)間來(lái)練習(xí)這些并無(wú)多大實(shí)際用處的技術(shù)，造成了一種“應(yīng)試”式的學(xué)習(xí)。

2.2提高籃球教學(xué)的對(duì)策

2.2.1根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行分組

由于學(xué)生們個(gè)體差異的存在以及對(duì)籃球熱愛(ài)程度的不同，不同學(xué)生對(duì)籃球有著不同的認(rèn)識(shí)，有著不同的技巧能力。作為教師，應(yīng)該兼顧所有同學(xué)，根據(jù)同學(xué)們的不同情況，進(jìn)行分組教學(xué)，特別是在教授了技巧之后。大家一起努力克服教學(xué)中的困難，對(duì)于一些“學(xué)困生”，教師和同學(xué)們都應(yīng)給以更多的關(guān)懷和幫助，以求所有學(xué)共同進(jìn)步。

2.2.2注重理論指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合

理論來(lái)源于實(shí)踐并反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐又是檢驗(yàn)理論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)，二者相輔相成，相依相靠。因此，在教學(xué)中，教師不只是要傳授籃球技能給學(xué)生，還要給學(xué)生灌輸一些戰(zhàn)略性的理念，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)和把握更加全面，以幫助更加明確學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

2.2_3采用多種評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式的單一性及不合理性導(dǎo)致了學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的訓(xùn)練方向有所偏差。實(shí)際考核評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的具體情況，科學(xué)制定合理的“參照標(biāo)準(zhǔn)”，以讓學(xué)生們更好的發(fā)展自身的特長(zhǎng)，也有利于學(xué)生全面的發(fā)展。真正貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

3結(jié)論建議

3.1結(jié)論

大學(xué)體育是學(xué)生接受體育教育走向社會(huì)的最后階段，以籃球?yàn)檩d體，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，高?；@球教學(xué)肩負(fù)著學(xué)生身體素質(zhì)的重任引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，為終身進(jìn)行體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

3.2建議

教學(xué)中，教師必須確定“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育指導(dǎo)思想，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分組教學(xué)，然后采用比賽教學(xué)，并在教學(xué)中注重實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合。利用先進(jìn)的教學(xué)方法、手段?？s短教學(xué)時(shí)數(shù)，提高教學(xué)效果，能充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)現(xiàn)代籃球教學(xué)改革的發(fā)展，提高高?；@球教學(xué)效率。