鄭春紅

如何進(jìn)行有效教學(xué)是當(dāng)前教育的熱點，其核心就是教學(xué)效益，衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生有無發(fā)展或進(jìn)步。有效教學(xué)的目標(biāo)，一是有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別在學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀及創(chuàng)新思維的發(fā)展；二是有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；三是有效地發(fā)展教師的教學(xué)效能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。因此每個教師應(yīng)該也必須樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，具有“全人”的理念。高中數(shù)學(xué)教師可以從以下方面進(jìn)行有效教學(xué)：

一、把握教材，用好教材

教師把握教材是一門藝術(shù)。如何用好教材，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)是每個數(shù)學(xué)教師的必修課？教師需要精心設(shè)計課堂教學(xué)，通過對知識點的鋪墊、分解、交匯、拓展、延伸，讓學(xué)生明白其數(shù)學(xué)本質(zhì)與內(nèi)涵，而不是無創(chuàng)造性的“模仿”。課堂教學(xué)以問題為中心，從問題的提出到對問題的層層深入直至問題的解決，教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生能夠迅速抓住問題的本質(zhì)特征。要給學(xué)生充分展示思維過程的機(jī)會，思維層次不斷深入，不斷發(fā)展，思維過程不斷完善。正是有了這樣一個平臺，學(xué)生思維的縝密性和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性才能真正得到訓(xùn)練。

二、營造和諧的課堂氛圍

教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”雙邊的有機(jī)結(jié)合，是有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和掌握知識與技能、發(fā)展能力與體力的活動。如果我們的教師只注重“教學(xué)任務(wù)”的完成，采用單一的“填鴨式”和“注入式”教學(xué)方法，不注重與學(xué)生互動，教師在講臺上唱獨角戲，教師講得再辛苦這樣的教學(xué)也是無效教學(xué)。因此，教師要以“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”鞭策自己，建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛，多與學(xué)生溝通交流，傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不諷刺和嘲笑學(xué)生，多表揚和鼓勵學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容安排一定要兼顧每一位學(xué)生。課堂教學(xué)方式要進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間。教師在問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”。在以往的教學(xué)觀念中，教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動地接受知識的容器。建構(gòu)主義的教學(xué)觀具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生角色及其作用的巨大改變上，它提倡以學(xué)生為中心，教師是知識建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，而不是知識的提供者和灌輸者，學(xué)生是知識建構(gòu)的主體，不是知識的被動接受者和被填灌的對象。建構(gòu)主義的教學(xué)觀強調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過設(shè)計一項重大任務(wù)或問題來支撐學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的主體；設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，誘發(fā)驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問題解決活動；提供機(jī)會并支持學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進(jìn)行反思、調(diào)控。因此教師要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，才能更好的提高教學(xué)效率。

四、靈活方法，提高效率

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。素質(zhì)教育的顯著特點就是讓學(xué)生主動地獲取知識、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)以致用的能力。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐與自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，首先我們應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)方式的變革來實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師是課堂的組織者，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)者，監(jiān)督者和咨詢者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力。因此，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，營造平等、和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生全員發(fā)動、全程介入，全方位參與，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快樂，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。高中數(shù)學(xué)教師可從以下方面做起：自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計。只有自己選擇和確定的內(nèi)容才是最好和最有效的，教師的教學(xué)設(shè)計得再好，也未必適合所有的學(xué)生。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于“自我反思”。通過自我批判，可以實現(xiàn)自我否定、自我完善、自我發(fā)展。此外，要進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判思維。書本、教師以及同學(xué)的觀點不都是也不總是正確和完美的，只要善于引導(dǎo)學(xué)生用置疑的眼光去評判學(xué)習(xí)內(nèi)容，總會發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，在批判性思維中，一方面可能會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些漏洞，但更多的是通過批判反而驗證了學(xué)習(xí)對象的正確性，同時發(fā)現(xiàn)了自己認(rèn)知上的缺陷。合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)與合作方法，引導(dǎo)學(xué)生虛心向同學(xué)和老師請教，要學(xué)會傾聽他人意見。

有效教學(xué)就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。