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      淺談班主任教學(xué)

      2017-04-01 02:28:46宋文棟
      都市家教·下半月 2017年2期
      關(guān)鍵詞:教育教學(xué)班級(jí)管理班主任

      宋文棟

      【摘 要】針對(duì)學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用教育方法,既抓班級(jí)管理,大力創(chuàng)造育人氛圍,又做個(gè)別教育工作,集中各種良好的教育影響,創(chuàng)造性地實(shí)踐。

      【關(guān)鍵詞】班主任;教育教學(xué);班級(jí)管理

      壽老夫子業(yè)已作古,韓大先生也早已乘鶴西去。然而,在素質(zhì)教育如火如荼,勢(shì)成燎原;創(chuàng)新意識(shí)也如雨后春筍,一日三竿的態(tài)勢(shì)下,縱觀當(dāng)今教壇,又特別是如今的農(nóng)村中小學(xué)教育基地,仍有不少的壽夫子、韓先生的傳人。他們雖不再搖頭晃腦給學(xué)生念四書五經(jīng),也沒有挾把大鐵戒尺在教室里踱來踱去,但他們因循守舊,仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)方法落后、古板,所傳授的知識(shí)也枯燥、乏味,學(xué)生不但興趣不高,甚至?xí)a(chǎn)生反感情緒。在管理上也固步自封,墨守陳規(guī),恪守“不打不成人,黃荊棍子出好人”的古訓(xùn),認(rèn)為對(duì)付那些不守紀(jì)光犯規(guī)的調(diào)皮學(xué)生,不懲不足以毖后。為了端正班風(fēng),殺一儆佰,他們輕則言詞譏諷,危厲內(nèi)荏,數(shù)落盡學(xué)生祖宗八代,重則罰站,罰跪抽條子,甚至拳打腳踢,極盡懲罰之能事。誠(chéng)然,在班主任(教師)的淫威之下,學(xué)生敢怒不敢言,自然聽話了些,班里也似乎從此風(fēng)平浪靜了。殊不知這種作為,從某種程度上來說,不但扼殺了學(xué)生的個(gè)性,損害了學(xué)生的自尊心,而且還阻礙了學(xué)生身心等方面的健康成長(zhǎng),甚至還會(huì)導(dǎo)致一些意志力脆弱、自尊心強(qiáng)的學(xué)生走向某種極端。

      其實(shí)這類現(xiàn)象的出現(xiàn)決非偶然。雖然國(guó)家教委一再?gòu)?qiáng)調(diào)嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生,要抓素質(zhì)教育??扇杂胁簧俚胤?,尤其是農(nóng)村中小學(xué)校,置若惘聞,只是一味追求分?jǐn)?shù)、升學(xué)率,不重視甚至根本忽視了對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。為了擺脫被領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)批、小會(huì)罵的尷尬處境,不少教師廢寢忘食,找試題,刻蠟紙,各種試題如排山倒海般壓向?qū)W生。教師累,學(xué)生苦,可效果依然不顯著。痛定思痛,不得不另辟蹊徑,或弄虛作假,好成績(jī)中夾孬成績(jī),還特別叮囑做題時(shí)優(yōu)生們應(yīng)發(fā)揚(yáng)助人為樂的好風(fēng)尚;或偷竊考題;偷改分?jǐn)?shù)……不屑如此性子又躁的呢,不得不丟開君子風(fēng)范,即動(dòng)口,又動(dòng)手動(dòng)腳了,無奈成績(jī)上了去,可一學(xué)期下來,學(xué)生走了十之三、四,這鞏固率呢,又讓人頭痛,唉,苦命的班主任,你干嗎會(huì)活得這般沉重呀!

      二十五教壇生涯,也擔(dān)任了二十屆班主任,別的方面不敢說有什么建樹,唯覺欣幸的是在跌跌撞撞,磕磕絆絆中積累了一些班主任工作經(jīng)驗(yàn)。今獻(xiàn)與諸位同仁,與之共勉,只為讓祖國(guó)的花朵在新世紀(jì)的陽(yáng)光里綻放得更加璀璨。

      一、嶄露才華,塑造良好形象

      師者,生之楷模也。教師也好,班主任也罷,給學(xué)生的第一印象尤為重要。面對(duì)新同學(xué),首先你必須充滿信心,侃侃而談,盡展你之所長(zhǎng),讓學(xué)生覺得你是一位多才多藝又很容易接近的好老師好班主任,從而對(duì)你肅然起敬。于是你便成功了一半。

      二、全面調(diào)查了解,與學(xué)生作朋友

      初到本班,全是陌生面孔。聽說這是全校最亂的班,要想管好還真不是件容易事,好在初次見面給學(xué)生留下的印象不錯(cuò),同時(shí)也為我的工作大開了方便之門。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),我深知一個(gè)好班主任首先必須熟悉學(xué)生。于是我花了大量的時(shí)間深入到學(xué)生中去,與之同戲同樂,無微不至地關(guān)心他們,對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)、家庭等方面情況都作了詳細(xì)的調(diào)查、了解,還設(shè)計(jì)了一張表格供學(xué)生填寫。

      這樣一來,學(xué)生情況基本掌握,更有利于工作的開展了。每月我再利用一節(jié)班會(huì)課向在本月里過生日的同學(xué)送去溫馨的祝福。“祝你生日快樂”歌聲悠然,飄出教室,回蕩在校園里,同學(xué)們都非常激動(dòng),在這里,他們感受到了溫暖,家一樣的溫情。師生共同營(yíng)造了一個(gè)恬美的氛圍,其樂融融,其情也皎皎。

      三、以仁者之心治班,用辯證的眼光正視學(xué)生的錯(cuò)誤,曉之以理,動(dòng)之以情

      “如果人生沒有花,世上沒有愛,那將會(huì)成為一個(gè)怎樣的世界?”(郭沫若語(yǔ))“愛”是人生的主旋律,更是教育教學(xué)活動(dòng)中的潤(rùn)滑劑,班主任的愛是理智與情感的統(tǒng)一,體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的尊重與嚴(yán)格要求的結(jié)合;體現(xiàn)在跟個(gè)別學(xué)生的交往中,更融化在集體的教育中,既要“愛”聽話的學(xué)生,更要“愛”不馴服的學(xué)生。

      “人非圣賢,孰能無過”我認(rèn)為一個(gè)好班主任應(yīng)該用辯證的眼光去看待學(xué)生的過錯(cuò),須知“福兮,禍所伏,禍兮,福所倚”,好壞有時(shí)是可以互相轉(zhuǎn)化的。切莫用“你太沒轍了”,“你這不可救藥的家伙”等傷害學(xué)生自尊心的話去刺她們。因?yàn)橹?、小學(xué)生年齡尚小,各方面發(fā)育還不夠成熟,偶爾犯錯(cuò)多非故意。據(jù)調(diào)查,有95%以上的違反了班規(guī)校紀(jì)的中小學(xué)生害怕班主任或校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)難,心里都惴惴不安,如若再橫眉冷對(duì),假以聲色,豈不是雪上加霜,在其滴血的傷口上撒鹽嗎?竊以為一個(gè)班主任,應(yīng)以仁愛之心治班,對(duì)那些違紀(jì)犯規(guī)的學(xué)生,應(yīng)以教育為主,曉之以理動(dòng)之以情,引其內(nèi)心震動(dòng),心服口服地改正缺點(diǎn)。

      總之,班主任工作千頭萬緒,大到學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通協(xié)調(diào),小到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活瑣事,如此復(fù)雜的勞動(dòng),不是幾個(gè)框架、三言兩語(yǔ)就能坐收漁翁之利的。但也并不是毫無規(guī)律可循,只要我們對(duì)學(xué)生施以仁愛之心,針對(duì)學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用教育方法,既抓班級(jí)管理,大力創(chuàng)造育人氛圍,又做個(gè)別教育工作,集中各種良好的教育影響,創(chuàng)造性地實(shí)踐,定能收到良好的教育效果。

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