方勇

探究是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方式，我認(rèn)為學(xué)校的探究教學(xué)不能僅僅局限于科學(xué)課堂，而應(yīng)該努力的拓展空間，為提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)服務(wù)。

一、關(guān)注課堂實(shí)驗(yàn)，打好探究基礎(chǔ)

課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主陣地，要拓展探究的空間，必須打好探究的基礎(chǔ)，我們老師就要關(guān)注課堂，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生掌握應(yīng)有的知識(shí)、技能。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

備課是我們每個(gè)老師都在做的事情，我們每個(gè)老師也都有積極認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待備課。作為科學(xué)教師，要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究。對(duì)于一些日常生活中比較熟悉或淺顯易懂的內(nèi)容，可結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際或通過簡單實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行探究。如三年級(jí)上冊(cè)《生命離不開水》一課，動(dòng)手實(shí)踐部分：想多種辦法把西紅柿里的水?dāng)D出來，看看它含有多少水。孩子們就想到了生活中常用的榨汁機(jī)，在沒有提供這個(gè)機(jī)器的基礎(chǔ)上想到了用刀切碎，在杯中搗爛，過濾、把過濾后的殘?jiān)鼣D一擠。這些都是他們結(jié)合生活想出來的辦法，這樣的動(dòng)手實(shí)踐，比我們單純地提供物品，直接教孩子如何擠出西紅柿的水更有意義。對(duì)于一些較深或較抽象的內(nèi)容，可由教師由淺入深逐個(gè)提出；也可有意暴露實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的矛盾，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同樣是這一課，有一個(gè)研究小草喝了多少水的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于三年級(jí)剛接觸科學(xué)課的學(xué)生來說，是比較難的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要保證水被小草喝，而不是蒸發(fā)了，我一上課就在班級(jí)窗戶玻璃上弄了幾滴水，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)這幾滴水已經(jīng)消失了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水會(huì)跑到空氣中，從而想到了要給水蓋個(gè)密不透風(fēng)的蓋子。

2.開齊開足，注重方法引導(dǎo)

我們的科學(xué)課學(xué)生很喜愛，重要的一點(diǎn)就是老師會(huì)帶著他做實(shí)驗(yàn)，所以我們的課堂實(shí)驗(yàn)要?jiǎng)?chuàng)造條件，把每個(gè)實(shí)驗(yàn)都做好，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)，課后沒有老師也能重做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。

3.做好學(xué)科課程的整合

小學(xué)科學(xué)課有效地綜合自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，在語文、數(shù)學(xué)、品德這些學(xué)科中都會(huì)有相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，比如，語文課文中就有關(guān)于富蘭克林和避雷針的故事，科學(xué)課《踏上青春路》就要畫點(diǎn)線圖，這就是數(shù)學(xué)課的內(nèi)容。對(duì)于任何一門學(xué)科來說，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)，肯定事半功倍，這也是備課時(shí)備學(xué)生的需求，也可以通過語文閱讀的要求，提高學(xué)生科普書籍的閱讀。因此在教學(xué)中，我們不停留于我們的教材，關(guān)注與其他課程的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更輕松，也會(huì)更感興趣，也方便了他們把所學(xué)內(nèi)容加以應(yīng)用。

二、開展家庭實(shí)驗(yàn)，拓寬探究途徑

最近我們正在學(xué)校推家庭實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，希望有條件的家庭給孩子營造這樣的環(huán)境。家庭實(shí)驗(yàn)室是什么？不要想得太復(fù)雜家庭實(shí)驗(yàn)室，不是在家中建立一個(gè)類似于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，需要很多的專用儀器。只需要一小塊屬于孩子自己做實(shí)驗(yàn)、觀察、制作等活動(dòng)的場所，可以是陽臺(tái)、書桌……甚至是廁所；一些常用的工具、器材，如尖嘴鉗、鑷子、螺絲刀、電池、剪刀、膠水、空飲料罐、礦泉水瓶、紙盒等。簡而言之，家庭實(shí)驗(yàn)室是孩子在家中進(jìn)行科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)、制作的一方小天地。這些角落在家長的幫助下，變成孩子們的家庭工坊、家庭模型修理廠、家庭植物園。

開展家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有什么好處？

1.結(jié)合課堂，學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

贊可夫指出，讓學(xué)生們自己提出目標(biāo)，擬訂行動(dòng)計(jì)劃，可以產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)，使他們?nèi)タ朔瓿杉榷ㄈ蝿?wù)道路上所遇到的困難。這就是家庭實(shí)驗(yàn)室存在的魅力。我教學(xué)《簡單電路》，五年級(jí)學(xué)生在課堂中能掌握基本的聯(lián)接方法，但是課后不實(shí)踐，到六年級(jí)參加科技活動(dòng)，安裝電動(dòng)模型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)遺忘了。開展家庭實(shí)驗(yàn)室以后，學(xué)生在家中進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，如做一個(gè)小電筒、修理一下電動(dòng)玩具，電路的知識(shí)就得到了實(shí)踐，久而久之，就會(huì)固化為技能，幫我達(dá)到了“授之以漁”的目的。

2.補(bǔ)充課堂，培養(yǎng)長期觀察的能力

涉及生物、天文方面的內(nèi)容，往往需要學(xué)生長期堅(jiān)持不懈的觀察、記錄，養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)。比如《種子的萌發(fā)》，我讓學(xué)生課堂學(xué)會(huì)了如何觀察、比較，利用家庭實(shí)驗(yàn)室，回家每天觀察種子萌發(fā)情況，我和語文老師商量布置了觀察日記，全班學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)過程做了詳細(xì)的觀察記錄，并指導(dǎo)部分學(xué)生形成科學(xué)小論文。同樣的方法讓學(xué)生用更長的時(shí)間觀察了月相的變化、氣溫的變化……

3.有意引導(dǎo)，全家動(dòng)員，增進(jìn)親子關(guān)系

家長式孩子的第一任老師，家庭實(shí)驗(yàn)室的建立，孩子在父母的幫助下更好的完成小實(shí)驗(yàn)、小探究。學(xué)校制定了家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)指南，運(yùn)用微信平臺(tái)推送探究活動(dòng)內(nèi)容，讓家長和學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求和目的，讓家長有抓拿，樂于和孩子在家開展活動(dòng)，用好了學(xué)生家長這一教育資源，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了親子之間的感情。

家庭實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能的有效途徑，是科學(xué)課教學(xué)的延伸，更是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的實(shí)踐基地。

三、改變作業(yè)形式，濃厚探究氛圍

作業(yè)時(shí)學(xué)生鞏固練習(xí)的主要方式，科學(xué)課的作業(yè)不能只停留于在作業(yè)紙上完成的練習(xí)，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究、仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄，改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著很深的影響。

寒暑假是學(xué)生自主開展探究活動(dòng)的大好時(shí)機(jī)。以前的《寒假作業(yè)》和《暑假作業(yè)》注重了語文、數(shù)學(xué)和英語的練習(xí)，科學(xué)作業(yè)并不能很好的體現(xiàn)。我們學(xué)校對(duì)寒暑假作業(yè)進(jìn)行了改革，用校報(bào)的形式，分年段布置了各個(gè)學(xué)科的寒暑假作業(yè)，比如暑假我們?cè)O(shè)計(jì)了：一年級(jí) “紙片托水”；二年級(jí)按要求搭建紙橋；三年級(jí)制作雨量器并進(jìn)行觀察和記錄；四年級(jí)“雞蛋撞地球”；五年級(jí)“比比誰搭得高”。要求用圖片的形式記錄各自在家的活動(dòng)過程，開學(xué)后在各班進(jìn)行了作業(yè)的檢測，并組織各班優(yōu)秀選手參加校級(jí)的比賽。

科技節(jié)期間，我們老師都會(huì)給沒有開設(shè)科學(xué)課的一二年級(jí)，上趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這學(xué)期我們嘗試由三至六年級(jí)的學(xué)生到一二年級(jí)教他們做實(shí)驗(yàn)，由于不可能每個(gè)學(xué)生都去教，那就要求他們自己課堂上要做好實(shí)驗(yàn)，回家后都去觀察、練習(xí)，起到了一定的激勵(lì)和引領(lǐng)作用，不管是教的學(xué)生，還是學(xué)的學(xué)生熱情都很高，收到了意想不到的效果。

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，給了我們新的機(jī)遇，我們要拓寬思路，為提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)拓展空間，讓我們站在新的起點(diǎn)，接受新的挑戰(zhàn)。