2021年27期
語文周報·教研版
- 怎樣將閱讀教學與作文教學有機結合
- 有熱度的語文
- 如何積累和運用作文素材
- 淺談“真實”的閱讀
- 打造語文味的課堂
- 小學語文教學中學生口語交際能力的培養(yǎng)
- 《短歌行》教學設計
- 重讀《論語》，悟道教學
- 如何識別名詞作狀語還是作動詞
- 園地尋芳 無限風光
- 《項羽之死》教學設計
- 淺談“閱讀質疑”
- 如何讓學生愛上詩歌
- 文言文教學，“工具性”和“人文性”并重
- 平淡的言辭 詩意的人生
- 愛上語文，學好語文
- 陪伴是最好的教育
- 新教材，新教學
- 語文課堂教學倮識斂豢扇筆
- 淺談語文課堂上的傳統(tǒng)文化教學
- 在高三創(chuàng)建合作學習共同體
- 優(yōu)化作業(yè)設計，提高語文素養(yǎng)
- 發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢提高課堂教學效益
- 情至深處自淋漓
- 小學語文高效課堂提問的策略探析
- 拎點·提問·品人俅儻謀窘舛
- 優(yōu)化名著導讀，促進素養(yǎng)提升
- 不放棄
- 難忘的科學課
- 那個影響了我的人
- 水之暢想
- 傍晚即景
- 我的“自畫像”
- 愛蓮說
- 從“新基礎教育”看班級管理