肖福英

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系，湖南衡陽(yáng)421002）

微課在高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用

肖福英

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系，湖南衡陽(yáng)421002）

教育教學(xué)逐步發(fā)展，高職院校作為教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，在社會(huì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面發(fā)揮著極為重要的作用。財(cái)會(huì)專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)用性，是高職院校非常重要的專業(yè)，為促使財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生能夠快速掌握知識(shí)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力，教師開(kāi)始應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備于課堂教學(xué)中。文章就微課在高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析。

微課；高職財(cái)會(huì)專業(yè)；應(yīng)用

1 微課的概述

將教學(xué)實(shí)際錄像制作的視頻作為教學(xué)活動(dòng)的載體，將教師圍繞某一知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，短小、精悍的教學(xué)程序但又不缺失精彩的教學(xué)活動(dòng)，就是所謂的微課。這種課堂形式的核心就是將課堂教學(xué)中的某一個(gè)主題片段錄制下來(lái)，而開(kāi)展這樣一種教學(xué)視頻的核心資源就是微視頻，當(dāng)然這里面必須包含了與教學(xué)視頻相關(guān)內(nèi)容的“微教案”“微習(xí)題”等輔助性教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在微課堂接受學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。因此，微課并不同于傳統(tǒng)教學(xué)形式與拍成的教學(xué)視頻。可以說(shuō)，微課屬于這兩種教學(xué)發(fā)展與繼承的一種新型教學(xué)形式。

微課的教學(xué)特點(diǎn)主要有三點(diǎn)：①內(nèi)容少，時(shí)間短。微課堂的核心內(nèi)容就是教學(xué)實(shí)際錄制的內(nèi)容，微課堂通常情況下6～9min，最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)10min。從時(shí)間的維度進(jìn)行分析，微課與傳統(tǒng)課時(shí)的40min或45min有著本質(zhì)性的區(qū)別。這樣的教學(xué)，要求教師將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)利用視頻片段呈現(xiàn)給學(xué)生或在課堂環(huán)節(jié)中將具體的知識(shí)內(nèi)容反映于課堂中或是教學(xué)主題中。也就是說(shuō)，微課教學(xué)可將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體問(wèn)題集中在一起，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣籠統(tǒng)的闡述，以此來(lái)凸顯課堂教學(xué)的主題。微課堂比較適合教師之間針對(duì)某一主題而展開(kāi)研討與交流，尤其是比較適合年輕教師學(xué)習(xí)模仿，并教授特殊環(huán)節(jié)的處理與技巧。②豐富資源，便于再現(xiàn)交流。從容量上來(lái)說(shuō)，微課視頻與之相配套的資源可以將幾十兆的內(nèi)容儲(chǔ)存于其中，在教學(xué)研究中將教學(xué)視頻中的片段作為主線，配套與之相應(yīng)的內(nèi)容，應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師在課后進(jìn)行反思，就可創(chuàng)造出主題鮮明、類型豐富以及結(jié)構(gòu)緊湊的資源包，有助于微課資源環(huán)境的真實(shí)效果體現(xiàn)。進(jìn)行微課教學(xué)，所采取的視頻格式應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)可支持的在線播放形式，以此可在線流暢觀看，有助于下載保存和后期學(xué)習(xí)交流。這就明顯體現(xiàn)出了微課教學(xué)的真正含義，提高課堂教學(xué)效果。③情景化教學(xué)，便于交流。在開(kāi)展微課堂教學(xué)的過(guò)程中，所選擇的內(nèi)容必須能夠突出主題、有明確的指向。這樣就可以促使微課堂資源更具視頻教學(xué)的特點(diǎn)。同行教師在相互交流溝通的過(guò)程中更能夠顯示出真實(shí)、具體與典型化的教學(xué)與情景，這樣促進(jìn)交流學(xué)習(xí)。

2 高職財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用微課的重要性

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，微課是應(yīng)用于現(xiàn)代教育的一種教學(xué)方式。首先，提高學(xué)生自學(xué)能力。利用微課教學(xué)，教師將整個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行壓縮并以視頻的方式保存下來(lái)。保存下來(lái)的視頻文件，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)中發(fā)揮作用，同時(shí)還可直接應(yīng)用課堂。學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知現(xiàn)狀展開(kāi)學(xué)習(xí)，滿足課程教學(xué)的因材施教要求，提高高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生自學(xué)能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)比傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，這種聲圖并茂的視頻教學(xué)方法有助于集中學(xué)生注意力。在高職財(cái)會(huì)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)用微視頻可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂質(zhì)量的提升。如，教師可應(yīng)用微課講解概念等基礎(chǔ)內(nèi)容，這樣就可避免板書，節(jié)省課堂時(shí)間，并強(qiáng)化知識(shí)的講解。最后，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，高職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也顯著提高。

3 提高高職財(cái)會(huì)專業(yè)微課效率的策略

（1）重視課題選擇。為提高微課教學(xué)質(zhì)量，教師采用微課進(jìn)行講學(xué)，應(yīng)有意識(shí)的選擇具體課題，但并非高職財(cái)會(huì)中所有的知識(shí)點(diǎn)都適用微課的形式進(jìn)行教學(xué)。為提高微課的應(yīng)用效率，教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，就應(yīng)重視對(duì)課題的選擇。教師在講授微觀知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用語(yǔ)言文字很難形象地表述出來(lái)，學(xué)生也難以理解。此時(shí)就可利用微課的方式完成教學(xué)，在微課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性明顯增強(qiáng)，知識(shí)的直觀性表現(xiàn)得更為明顯。教師采用這樣的模式進(jìn)行講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可增強(qiáng)該章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解，促使學(xué)生更好掌握這節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。

（2）巧妙使用微課教學(xué)。課前預(yù)習(xí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式來(lái)完成課前預(yù)習(xí)。隨后就可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合具體的知識(shí)模塊來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該部分教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，促使學(xué)生能夠利用微課來(lái)豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體的課堂教學(xué)，教師利用微課就可將知識(shí)表現(xiàn)得更為直觀和詳細(xì)。而課后中，教師將微課上傳到QQ群眾，讓學(xué)生在群里分享微課視頻，并與同學(xué)進(jìn)行交流溝通，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提高財(cái)會(huì)知識(shí)水平。

（3）教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)中微課的應(yīng)用。重難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)在任何學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中均有存在。高職財(cái)會(huì)教師應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)善于在易錯(cuò)點(diǎn)中加以使用，以此促使學(xué)生掌握知識(shí)的難點(diǎn)。如教師在講解具體知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先自己就應(yīng)對(duì)該部分的內(nèi)容有自己的主觀認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)學(xué)生的逆向思維與發(fā)散性模式，否則就容易造成知識(shí)點(diǎn)混淆。針對(duì)此，教師可借助微課教學(xué)的特點(diǎn)，將相關(guān)的知識(shí)模塊剔除掉，采用動(dòng)畫設(shè)計(jì)的方式來(lái)豐富學(xué)生腦海中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并促使學(xué)生能夠?qū)⒉煌K的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生某種聯(lián)系。為便于學(xué)生掌握，教師可根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)編制相對(duì)簡(jiǎn)單、實(shí)用和易記的內(nèi)容。實(shí)際上，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，可將復(fù)雜的學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單，抽象的知識(shí)變得更具體，促使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。并采用此種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

（4）名師拍微課，傳遞教學(xué)技巧。為提高微課教學(xué)效果，學(xué)校教學(xué)管理部門與區(qū)域教育行政部門應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)如今教學(xué)基礎(chǔ)上，利用校內(nèi)或者是區(qū)域內(nèi)的名師資源，做好微課建設(shè)的整體性規(guī)劃，這樣就有助于形成微課建設(shè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)體系。將教研員與專家骨干教師組織聚集在一起，共同研究確定各年級(jí)、各學(xué)科的知識(shí)體系，促使各年級(jí)、各學(xué)科教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中能夠利用其中某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)片段或者教學(xué)流程的某一環(huán)節(jié)教學(xué)，將這部分的教學(xué)內(nèi)容拍成教學(xué)視頻，并將教學(xué)設(shè)計(jì)思路、多媒體教學(xué)課件、課后分析講解相關(guān)內(nèi)容匯聚成一個(gè)資源包，將這個(gè)資源包放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者是學(xué)校內(nèi)部資源網(wǎng)上進(jìn)行共享，建設(shè)一個(gè)相應(yīng)的資料庫(kù)，將微課堂在全校教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。與此同時(shí)，鼓勵(lì)年輕教師拍微課，促進(jìn)相互交流。年輕教師通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)比，可以切磋教學(xué)技藝，這對(duì)年輕教師的快速成長(zhǎng)具有促進(jìn)性作用，同時(shí)這也是教育部門發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)人才的一種有效方法。年輕教師之間相互微課評(píng)比，教師之間能夠切磋技藝，使年輕教師發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)勢(shì)，并加以改進(jìn)和延續(xù)。

4 結(jié)語(yǔ)

提高教學(xué)效率，教師需要采取有效的教學(xué)策略，聯(lián)合使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可完善教學(xué)模式。高職財(cái)會(huì)教學(xué)，應(yīng)用微課進(jìn)行講學(xué)，了解相關(guān)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面提高微課教學(xué)效率。

Effective Application of Micro-course in the Teaching of Accounting Major in Higher Vocational Education

XIAO Fu-ying
（Department of Accounting，Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

The gradual development of education and teaching,vocational colleges as an important part of the teaching system,plays a very important role in the social personnel training structure.Accounting professional has a very strong practicality,is a very important major in colleges and universities.In order to promote the accounting students quickly grasp the knowledge content and improve practical ability,teachers begin to use advanced teaching equipment in classroom teaching.The paper analyzes the effective application of the micro-course in the teaching of accounting and accounting in higher vocational colleges.

micro-class;higher vocational accounting;application

G434

A

2095-980X（2017）03-0185-02

2017-02-19

肖福英（1978-），女，湖南衡陽(yáng)人，碩士，講師，主要研究方向：財(cái)會(huì)研究與職業(yè)教育。