如何在大學(xué)教育教學(xué)改革中融入快樂學(xué)習(xí)理念

姚麗娜

（九江學(xué)院旅游與國土資源學(xué)院，江西九江332000）

如何在大學(xué)教育教學(xué)改革中融入快樂學(xué)習(xí)理念

姚麗娜

（九江學(xué)院旅游與國土資源學(xué)院，江西九江332000）

大學(xué)教育是我國高等教育中的重要組成部分，為了提高大學(xué)教學(xué)的效果，為社會培養(yǎng)需要的人才，教師要注重運用快樂學(xué)習(xí)的理念，促使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)和掌握知識。文章首先簡述了大學(xué)教育教學(xué)中快樂教學(xué)的內(nèi)涵和特點，然后對傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷進行了分析，最后根據(jù)快樂教學(xué)的原則從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)構(gòu)成等方面提出改進措施，以確?？鞓穼W(xué)習(xí)理念在大學(xué)教育教學(xué)改革中得到應(yīng)用與發(fā)展，并借此強化大學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)意識。

大學(xué)教育；快樂學(xué)習(xí)理念；分層教學(xué)法

快樂的學(xué)習(xí)概念，是一種新型的教學(xué)理念，它充分尊重了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時要注重將快樂學(xué)習(xí)理念與課堂教學(xué)相融合，建立趣味性的教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠真正地快樂學(xué)習(xí)知識。寓教于樂的教學(xué)方式，有助于大學(xué)教育教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，給學(xué)生帶來更加趣味性的課堂，從而進一步促進大學(xué)教育教學(xué)的科學(xué)化及創(chuàng)新化。

1 快樂教學(xué)在大學(xué)教育教學(xué)中理念

（1）快樂教學(xué)的內(nèi)涵?？鞓方虒W(xué)，其實就是從學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律進行的教學(xué)，也就是以人為本的教學(xué)理念，簡單的說，就是將書本上的內(nèi)容生動地進行快樂教學(xué)。

（2）快樂學(xué)習(xí)的特點。①以學(xué)生的“釋放”為主?？鞓返慕虒W(xué)要求學(xué)習(xí)的教學(xué)理念必須與一貫的教學(xué)模式脫離開來，使學(xué)生成為教學(xué)中心。自“快樂學(xué)習(xí)”的理念出現(xiàn)以后，更加重視學(xué)習(xí)自主的學(xué)習(xí)方式。在一定程度上，這也尊重了學(xué)生的個人權(quán)利。簡而言之，快樂教學(xué)不僅是“以釋放為主”，還能體現(xiàn)學(xué)生的自主性。②以學(xué)生“快樂”為主。在教學(xué)中，能讓學(xué)生快樂輕松的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式其效果是最好的，并且，學(xué)習(xí)的快樂也是多樣化的，而在教學(xué)中，老師也應(yīng)該有效地引領(lǐng)學(xué)生找到真正的快樂。也只有學(xué)生進行了快樂的教育，才能在最大程度上激勵學(xué)生的求知欲。③“以人為本”的教學(xué)理念。這樣的理念體現(xiàn)了馬克思主義思想的駕馭觀點，而在我國也一直提倡。在大學(xué)教育或高等教育中，以人為本的教學(xué)理念一般體現(xiàn)在了解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生等等，并鼓勵學(xué)生形成積極的不斷進取的精神，在最大程度上發(fā)揮了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性、獨立性、主動性、自覺性。至此，以人為本的教學(xué)理念，才能夠使學(xué)生在得到應(yīng)有的保障下，輕松愉悅地進行學(xué)習(xí)。

2 “快樂學(xué)習(xí)理念”的困難性

做好大學(xué)教育的教學(xué)工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是大學(xué)教育工作者的教育目標(biāo)。開展快樂學(xué)習(xí)教學(xué)活動，是讓大學(xué)教育教學(xué)與社會經(jīng)濟發(fā)展共同進步的重要實踐活動。但是，在一定程度上，又是困難的。

（1）常規(guī)傳統(tǒng)教育體系存在局限性。其實，在大學(xué)教育教學(xué)中，素質(zhì)教育早已在我國實施了很長一段時間。但是，一些學(xué)校為了追求知名度和影響力，也就只注重學(xué)校知識文化的學(xué)習(xí)，并且，將大部分的教學(xué)經(jīng)歷放在了專業(yè)文化的教育中，而學(xué)生自然而然也注重起科研教育活動，重視各類證書以及關(guān)注各類競賽的成績，唯獨忘了快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

（2）教師教育教學(xué)水平的限制。教師是學(xué)生的榜樣，也是大學(xué)生教育教學(xué)活動中的實施者和主導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者，而教師的個人教育方式，在一定程度上又是能夠影響學(xué)生進行快樂學(xué)習(xí)。即，教師的主導(dǎo)地位能發(fā)揮出應(yīng)有的效果，也能夠進一步推進教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，并能夠提升教學(xué)質(zhì)量。在我國，在大學(xué)教師的教學(xué)團隊中，多數(shù)教師的教學(xué)理念和教學(xué)思想又過于落后，且還沒意識到更新教學(xué)方式的重要性，這部分教師一直認(rèn)為，在課堂上多講授與課本有關(guān)的知識就可以了，就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了。至此，在沒有教師改革教學(xué)思想的引領(lǐng)下，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新也就變得困難了。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)意識薄弱。在一定程度上，快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是否能夠在大學(xué)教育教學(xué)中得到實行，也受到現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)意識的影響。只有學(xué)生擁有較好的科學(xué)理念，這樣才能給教師提供更好地意見，才能配合教師完成大學(xué)教育教學(xué)的課程。但一部分學(xué)生卻又恰恰缺乏較強的學(xué)習(xí)意識，對于學(xué)生來說，其自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)最快樂的學(xué)習(xí)方式。簡而言之，學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)能夠給自己快樂，在一定程度上就影響到了大學(xué)生教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)方式的形成。

3 “快樂學(xué)習(xí)理念”在教育教學(xué)中的方式

（1）大學(xué)教育教學(xué)方式的個性化改革應(yīng)該增強。教學(xué)過程中是否具有快樂的因素，在一定程度上體現(xiàn)在大學(xué)教育教學(xué)的方式上。若要想把快樂的學(xué)習(xí)理念運用到大學(xué)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在日常生活中更加用心的去關(guān)注學(xué)生的情感上、生理上、心理上的變化，防止給大學(xué)生教育教學(xué)帶來負(fù)面影響和負(fù)擔(dān)。至此，在教師教學(xué)過程中，可以分層教學(xué)法，對學(xué)生進行教育教學(xué)活動。針對不同基礎(chǔ)、不同成績、不同思維能力的同學(xué)，老師應(yīng)該建立新的教學(xué)方法來達(dá)到教師制定的要求，從而使學(xué)生在一定程度上感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（2）增強大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的趣味性變革。在大學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將快樂學(xué)習(xí)理念運用到大學(xué)教學(xué)中來，教師應(yīng)對大學(xué)的教學(xué)模式進行不斷的擴展及創(chuàng)新，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。首先，教師需要樂于教學(xué)，其次是學(xué)生要樂于學(xué)習(xí)。

（3）大學(xué)生教育教學(xué)構(gòu)成的快樂化改革需要增強。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大學(xué)教育的方式越來越單一，并且，過于強調(diào)較為形式上的東西。從準(zhǔn)備到內(nèi)容的傳授，從傳授到總結(jié)，這樣的過程極為簡單、乏味的模式是不能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來任何快樂的。將快樂學(xué)習(xí)理念運用到大學(xué)教學(xué)過程中來，就應(yīng)該對這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，并給學(xué)生帶來更多獨立自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生運用學(xué)校的教學(xué)資源對自身的優(yōu)勢進行展現(xiàn)，使其高效地完成學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

隨著大學(xué)教育教學(xué)改革工作的不斷深入，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主，從而有效地使學(xué)生得到較好的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，采取快樂的教學(xué)方式，也是大學(xué)生所期待的教學(xué)方式。而將更多快樂元素融入到大學(xué)教育教學(xué)的過程中，并且，以快樂的學(xué)習(xí)方式進行知識學(xué)習(xí)，在一定程度上，實現(xiàn)了大學(xué)教育的最終目的。

［1］李巖.大學(xué)教育教學(xué)改革中快樂學(xué)習(xí)理念的融入［J］.現(xiàn)代交際，2016，（3）：249-250.

［2］徐麗.綠色教育融入高中思想政治課研究［D］.長春：東北師范大學(xué)，2013.

［3］張巖.淺談大學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念的滲透與實踐［J］.電子制作，2015，（5）：176.

［4］張文燕，賈琳穎.當(dāng)代大學(xué)生新型學(xué)習(xí)理念的構(gòu)建研究［J］.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，5（1）：163-165.

How to Integrate the Idea of Happy Learning in the Reform of College Education and Teaching

YAO Li-na
（School of Tourism and Land and Resources，Jiujiang University，Jiujiang，Jiangxi 332000，China）

University education is an important part of higher education in our country.In order to improve the effect of university teaching and the talents needed for social training，teachers should pay attention to the idea of using happy learning and promote students to learn and master knowledge in pleasant mood.The paper first summarizes the connotation and characteristics of the happy teaching in college education teaching,and then makes a detailed analysis of the defects of the traditional teaching methods.Finally，according to the principles of happy teaching from the teaching methods，teaching content and teaching composition and other aspects of improvement measures are put forward to ensure that the concept of happy learning in college education and teaching reform has been applied and developed，and to strengthen the university teachers innovative teaching awareness.

university education；happy learning philosophy；hierarchical teaching method

G642

A

2095-980X（2017）03-0193-01

2017-02-18

姚麗娜（1981-），女，江西九江人，碩士，講師，主要研究方向：英語教育。