傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)課堂的實(shí)踐探索

高敏

傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)和了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)于更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀，豐富人生體驗(yàn)，建立對(duì)生活的美好向往，都有著非常重要的意義。

筆者所在的學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況和地域特色，于2015年3月分別申報(bào)省市級(jí)課題——“指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)課堂的主題活動(dòng)研究”，深入開展傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)課堂主題實(shí)踐活動(dòng)。

堅(jiān)持節(jié)日內(nèi)涵與活動(dòng)形式相統(tǒng)一，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)素養(yǎng)

傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)課堂的核心做法是給學(xué)生搭建一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)的舞臺(tái)。師生一起圍繞傳統(tǒng)節(jié)日開發(fā)了系列活動(dòng)。（如圖所示）

以清明節(jié)為例，我們開展了“走進(jìn)我們的節(jié)日——清明節(jié)”系列主題活動(dòng)。在清明節(jié)前一周，組織學(xué)生圍繞清明的內(nèi)容進(jìn)行開題，提煉清明節(jié)的主題——生命、紀(jì)念。清明節(jié)那一周，圍繞清明節(jié)的內(nèi)涵，選擇開展“追清明溯源”“講清明故事”“知清明習(xí)俗”“誦清明詩詞”“憶清明人物”“制清明卡片”等活動(dòng)。

將傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)與校本課程相結(jié)合，并進(jìn)行學(xué)科整合，多角度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

把傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)課堂主題研究與綜合實(shí)踐活動(dòng)、語文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、學(xué)校德育處組織的節(jié)日活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，多角度地滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化教育是我們學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)做法。

以端午節(jié)進(jìn)課堂活動(dòng)為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的完整流程：確定活動(dòng)主題（1課時(shí)）——制定活動(dòng)計(jì)劃（2課時(shí)）——活動(dòng)具體實(shí)施（6課時(shí)）（分為三項(xiàng)大活動(dòng)，各2課時(shí)）——活動(dòng)反饋總結(jié)（1課時(shí)）。

這些課時(shí)將利用綜合實(shí)踐的課堂完成。遵照綜合實(shí)踐課題的模式，老師們把全班同學(xué)按六人一個(gè)小組，平均分成八組進(jìn)行小組討論。最終確定了端午節(jié)三大活動(dòng)：端午知識(shí)大碰撞、舌尖上的端午、端午游戲進(jìn)行時(shí)。

接下來就把每個(gè)活動(dòng)定為綜合實(shí)踐的一個(gè)小主題，引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃、開展活動(dòng)調(diào)研并實(shí)施活動(dòng)。最后在結(jié)題課上引導(dǎo)學(xué)生反思：學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？了解到什么文化？掌握了什么技能？教師制定出引導(dǎo)性的個(gè)人評(píng)價(jià)表和小組評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表，反思自己和小組在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)、收獲。

其他節(jié)日我們也遵照這樣的流程，不變的是把知識(shí)內(nèi)涵、技能通過活動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，變化的是根據(jù)節(jié)日的內(nèi)涵來確定不同主題的活動(dòng)。

我們還將節(jié)日活動(dòng)與寒假作業(yè)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)更具節(jié)日特色的綜合性寒假作業(yè)。如在“走近我們的節(jié)日——春節(jié)”寒假作業(yè)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“愉快的節(jié)日之旅”的內(nèi)容：

第一站：節(jié)日知識(shí)我知道。

第二站：精打細(xì)算備年貨。

第三站：喜氣洋洋貼春聯(lián)（自制春節(jié)手工作品）。

第四站：歡天喜地過除夕。充當(dāng)小記者采訪記錄家人當(dāng)年過春節(jié)時(shí)的場(chǎng)景、體驗(yàn)。

第五站：美好祝福送給您。設(shè)計(jì)祝愿卡。

第六站：歡天喜地收利是。設(shè)計(jì)并制作一個(gè)獨(dú)一無二的利是封（紅包）。

第七站：說說我的壓歲錢。做出個(gè)人預(yù)算。

第八站：我們家的春節(jié)。以“我們家的春節(jié)”為主題寫一篇記敘文。拍攝照片、視頻并上傳微信群。

第九站：終點(diǎn)站。在個(gè)人評(píng)價(jià)表上，給自己的表現(xiàn)做一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，再讓爸爸媽媽評(píng)價(jià)一下你的表現(xiàn)。

最后要求學(xué)生給自己的寒假實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的封面和封底，裝訂成冊(cè)，開學(xué)初展出優(yōu)秀的寒假實(shí)踐作品集。

另外，我們還邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，家校合力共育孩子的美好未來。如端午節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生包粽子、春節(jié)進(jìn)課堂包餃子等。同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)提升自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，營(yíng)造弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家庭教育氛圍。

經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，傳統(tǒng)節(jié)日各項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生再也不會(huì)因?yàn)檫^“洋節(jié)”，而忽略自己的傳統(tǒng)節(jié)日。甚至大部分學(xué)生談起傳統(tǒng)節(jié)日，都有著濃濃的自豪與幸福。作為課題實(shí)施者之一，跟著學(xué)生一起研究和實(shí)踐的兩年多里，我對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解也在日日更新，更為自己能夠?qū)嵤┻@一課題而感到自豪與幸福。

作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)第十六小學(xué)校