康俊彪，何穎義

(福建醫(yī)科大學(xué)，福建 福州 350122 1.臨床醫(yī)學(xué)部；2.護(hù)理學(xué)院)

自媒體時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探究

康俊彪1，何穎義2

(福建醫(yī)科大學(xué)，福建 福州 350122 1.臨床醫(yī)學(xué)部；2.護(hù)理學(xué)院)

隨著媒介技術(shù)的廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展，自媒體迅速崛起并且呈現(xiàn)泛娛樂化趨勢(shì)。自媒體泛娛樂化對(duì)審美意趣的扭曲、對(duì)普遍價(jià)值的肆意解構(gòu)和對(duì)理性思維的拒斥都對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作帶來不可忽視的負(fù)面影響。對(duì)此，提出提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)和審美意趣、主動(dòng)占領(lǐng)自媒體陣地，通過主渠道加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響力、通過大數(shù)據(jù)加強(qiáng)校園自媒體監(jiān)管、嚴(yán)格自媒體新聞采編的準(zhǔn)入制度，從源頭上凈化價(jià)值生態(tài)等應(yīng)對(duì)策略。

自媒體；泛娛樂化；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高等院校

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.1億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)51.7%，其中大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)普及率接近100%[1]。每天登陸微博、微信等自媒體，獲取有用信息、發(fā)布個(gè)人信息、表現(xiàn)自我、展現(xiàn)個(gè)性在大學(xué)生中已經(jīng)十分普遍，自媒體正日益改變著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播生態(tài)，進(jìn)而影響到大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作[2]。習(xí)近平總書記2014年5月4日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上明確指出青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校作為黨的意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)[3]。當(dāng)前，高校如何應(yīng)對(duì)自媒體泛娛樂化帶來的影響，如何采取有效的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)大學(xué)生強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同感、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的職業(yè)道德感和崇高的個(gè)人理想信念的養(yǎng)成，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生自覺地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，變成自身學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的精神指導(dǎo)與價(jià)值追求，是當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作面臨的重大課題。

一、自媒體泛娛樂化及其對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響

(一)自媒體及其泛娛樂化現(xiàn)象

進(jìn)入21世紀(jì)以來，特別是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機(jī)智能技術(shù)的迅速發(fā)展，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的新網(wǎng)絡(luò)媒介和以個(gè)人為中心的自媒體迅猛崛起。自媒體是指普通大眾通過現(xiàn)代化和電子化的技術(shù)更自由、便捷地向不特定的群體或者特定的個(gè)體表達(dá)自己思想、意見等信息的媒介平臺(tái)，有著平民化、門檻低、交互性強(qiáng)等特征。自媒體是新媒體的主導(dǎo)，主要載體有博客、微博、微信等[4]。

自媒體因傳播迅速、交互性強(qiáng)和娛樂化的屬性特征逐漸成為人們閑時(shí)娛樂、釋放壓力的最重要平臺(tái)之一。自媒體功能娛樂化本身無可厚非，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，自媒體為了利益最大化將娛樂功能擴(kuò)大化，漸漸開始走上片面追求“利益至上、娛樂至死”的道路。筆者所闡述的自媒體泛娛樂化特指將自媒體媒介的各種社會(huì)功能弱化，而將其中的娛樂功能作用無限放大、濫用的現(xiàn)象[5]。自媒體的泛娛樂化現(xiàn)象大致可概括為如下兩個(gè)方面：一是以?shī)蕵坊瘉戆b問題與事件，吸引人們的關(guān)注度以追求眼球效應(yīng)、頭條效應(yīng)，由此而導(dǎo)致問題與事件本身所蘊(yùn)含的意義表達(dá)與反思性議題被有意或無意遮蔽；二是片面放大自媒體的娛樂屬性與功能，由此而弱化甚至放棄其文化教化、文化引領(lǐng)、文化涵養(yǎng)與文化守望功能，使受眾在智識(shí)、情趣和審美上趨于淺薄與平庸[6]。當(dāng)下在微博、微信、手機(jī)客戶端等自媒體平臺(tái)上許多原本嚴(yán)肅的新聞報(bào)道被娛樂的手法軟包裝，內(nèi)容趨于娛樂化和八卦化，經(jīng)常出現(xiàn)聳人聽聞、獵奇的標(biāo)題。在這娛化樂化的過程中，自媒體本身應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文化傳播、輿論引領(lǐng)等功能被嚴(yán)重忽視，娛樂屬性被刻意擴(kuò)大化。

(二)自媒體泛娛樂化對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響

自媒體在大學(xué)生群體中的廣泛傳播和影響，使其成為高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的重要載體和平臺(tái)。然而，自媒體泛娛樂化對(duì)大學(xué)生審美意趣的扭曲、對(duì)普遍價(jià)值的肆意解構(gòu)和對(duì)理性思維的拒斥等都對(duì)當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作產(chǎn)生不可忽視的負(fù)面影響，應(yīng)當(dāng)引起高校的重視。

1.自媒體泛娛樂化對(duì)審美意趣的扭曲。自媒體除了娛樂的屬性功能以外，還具有文化教化與傳播等功能。而文化具有涵養(yǎng)大學(xué)生審美情趣、提升審美水平的重要功能。娛樂消遣固然是人性的自然要求，但正如調(diào)味品不能替代食物，娛樂并不能完全滿足人們的精神文化需求，特別是深層次的精神文化需求[6]。如果大學(xué)生長(zhǎng)期依靠自媒體娛樂這種“文化快餐”或“調(diào)味品”來成長(zhǎng)，就很有可能患上精神貧血癥、缺鈣癥。一些學(xué)生有時(shí)盲目欣賞和崇拜某一特定人物及事件的網(wǎng)絡(luò)惡搞，對(duì)于明星的緋聞、隱私、糾紛等負(fù)面消息津津樂道，審美意趣逐步低俗、扭曲。這在某種程度上造成了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的降低，增大高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的難度。

2.自媒體泛娛樂化對(duì)普遍價(jià)值的肆意解構(gòu)。自媒體泛娛樂化不追問價(jià)值、不追問意義，一切都是娛樂，一切只為了娛樂[6]。自媒體新聞選題有時(shí)刻意躲避宏大敘事與崇高價(jià)值，甚至一切傳統(tǒng)價(jià)值與人生意義都可以被娛樂、被惡搞、被消費(fèi)。而在娛樂的過程中，傳統(tǒng)價(jià)值與人生意義也隨之消解，只剩下了淺薄的娛樂和笑聲。自媒體泛娛樂化對(duì)普遍價(jià)值的肆意解構(gòu)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀極易造成不良的影響。因?yàn)?，大學(xué)生的價(jià)值觀念正處于形成的關(guān)鍵性階段，極易受自媒體無所不在的傳播影響。假如大學(xué)生受到自媒體泛娛樂化背景下產(chǎn)生的某一個(gè)背離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的觀點(diǎn)的深刻影響，并以此作為自身行動(dòng)的準(zhǔn)則，那么就像是人生的“扣子”從第一個(gè)開始就扣錯(cuò)了，以后的“扣子”都會(huì)扣錯(cuò)，甚至還會(huì)影響身邊同輩、朋輩大學(xué)生的人生觀。

3.自媒體泛娛樂化對(duì)理性思維的拒斥。在自媒體泛娛樂化背景下，信息的加工是無序生產(chǎn)、增幅、釋放的?！包c(diǎn)擊為王、利益至上”的追求使得自媒體對(duì)信息的真實(shí)性已無從把關(guān)或過濾，以致真假信息魚目混珠，美丑、對(duì)錯(cuò)同臺(tái)亮相。當(dāng)社會(huì)上存在的一些利益糾紛、道德缺失等熱點(diǎn)事件被報(bào)道后，自媒體輿論瞬息萬(wàn)變，真假難辨，相互影響、疊加，甚至引發(fā)謠言，給在校的大學(xué)生帶來巨大的思維沖擊。自媒體的泛娛樂化弱化了大學(xué)生的理性思維能力，使得大學(xué)生在分析判斷問題時(shí)難免片面，在各種思維的沖突碰撞中發(fā)生動(dòng)搖和陷入矛盾。這在一定程度上會(huì)影響和削弱大學(xué)生的思維判斷能力，造成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)偏差和立場(chǎng)動(dòng)搖。

二、自媒體泛娛樂化背景下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的應(yīng)對(duì)策略

(一)提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)和審美意趣，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感

認(rèn)同，作為心理學(xué)上的概念來講，是指?jìng)€(gè)體潛意識(shí)地模仿某一對(duì)象的過程，是個(gè)人與他人、群體或模仿人物在感情上、心理上趨同的過程[7]。大學(xué)生的價(jià)值觀念正處于養(yǎng)成的關(guān)鍵性階段，尚未完成定型，極易受到自媒體網(wǎng)絡(luò)里同輩、朋輩觀點(diǎn)的影響。而自媒體泛娛樂背景下各種觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)難辨，對(duì)于大學(xué)生剛樹立起來或尚未完全樹立起來的核心價(jià)值觀沖擊非常大，影響深遠(yuǎn)。大學(xué)生如何在自媒體信息海洋中保持正確航向，堅(jiān)定理想信念，很大程度上取決于他們的媒介素養(yǎng)和審美意趣水平。因此，高校要重視大學(xué)生媒介素養(yǎng)、審美意趣水平的教育與提高，應(yīng)把提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)和審美意趣的工作融入高校社會(huì)主義核心觀教育的全過程，將媒介素養(yǎng)、審美意趣教育滲透到相關(guān)課程中，并且加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治教育，通過案例講解使大學(xué)生深刻明白“網(wǎng)絡(luò)娛樂有紅線，不得觸碰底線，更不能違背法律”。要增設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法治、審美認(rèn)知等相關(guān)課程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育貫穿于媒介課程的全過程中，避免自媒體泛娛樂化對(duì)大學(xué)生審美意趣的扭曲。通過課堂的主渠道教育提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)和審美意趣水平，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，讓大學(xué)生能夠有效辨別自媒體輿論瞬息萬(wàn)變的多元價(jià)值觀念，理性認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以其倡導(dǎo)的共同理想、信念、尺度作為實(shí)際行動(dòng)的準(zhǔn)則，在實(shí)際生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(二)主動(dòng)占領(lǐng)自媒體陣地，通過主渠道加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力

歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)表明，青年是各種社會(huì)思潮的易感人群，高校是各種意識(shí)形態(tài)的集散地，大學(xué)校園往往成為意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的橋頭堡[8]。為了避免自媒體泛娛樂化對(duì)普遍價(jià)值肆意解構(gòu)帶來的不利影響，高校的管理者和思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)占領(lǐng)校園自媒體這個(gè)重要陣地，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓大學(xué)生可以利用自媒體平臺(tái)獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育生動(dòng)的圖文、視頻資料，通過觀看來增強(qiáng)教育客體內(nèi)心的認(rèn)同感，并適時(shí)創(chuàng)建校、院、年級(jí)、班級(jí)共青團(tuán)官方微信公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布相關(guān)資料，全方位覆蓋不同年級(jí)、不同專業(yè)的大學(xué)生，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)情感宣泄空間來滿足大學(xué)生多元化的需求，緩解課業(yè)壓力，舒緩壓抑心理，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常點(diǎn)滴滲透式的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。另外，要充分發(fā)揮線上、線下課堂這個(gè)主渠道作用，策劃和組織形式多樣、內(nèi)容新穎的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，吸引大學(xué)生積極主動(dòng)參與，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)傳播，增強(qiáng)其在青年大學(xué)生中的影響力。例如：有針對(duì)性地邀請(qǐng)自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)人物開展相關(guān)課程集中學(xué)習(xí)或主題講座、活動(dòng)，讓大學(xué)生能夠面對(duì)面地聆聽、請(qǐng)教，以榜樣人物的切身經(jīng)歷引導(dǎo)激發(fā)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同及追求。

(三)通過大數(shù)據(jù)加強(qiáng)校園自媒體監(jiān)管，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)力

當(dāng)前，自媒體網(wǎng)絡(luò)空間里多元價(jià)值觀并存，各種社會(huì)思潮涌動(dòng)，傳統(tǒng)文化觀念與異質(zhì)文化觀念相互碰撞，自媒體泛娛樂化對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值與人生意義的肆意解構(gòu)對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，形勢(shì)嚴(yán)峻。加強(qiáng)高校校園自媒體的大數(shù)據(jù)應(yīng)用并且進(jìn)一步創(chuàng)新大數(shù)據(jù)分析以監(jiān)管校園自媒體環(huán)境，不僅有利于增強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的引導(dǎo)性和前瞻性，而且能夠在校園自媒體輿情引導(dǎo)和處理中實(shí)現(xiàn)全方位的監(jiān)測(cè)、反饋、監(jiān)控等重要功能。一是在應(yīng)用好大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建自媒體輿情預(yù)警機(jī)制，以QQ群、易班平臺(tái)、微信群等構(gòu)建院校、系部、年級(jí)、班級(jí)四級(jí)全方位的監(jiān)測(cè)、反饋、監(jiān)控體系，及時(shí)掌握自媒體復(fù)雜環(huán)境里的監(jiān)管盲點(diǎn)，并對(duì)熱點(diǎn)信息、重大輿情進(jìn)行全面整理分析，及時(shí)找到問題，以便對(duì)癥下藥，提出解決方案。二是應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析健全自媒體輿情引導(dǎo)機(jī)制，充分利用自媒體的交互優(yōu)點(diǎn)，依托學(xué)校、學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)的微信公眾號(hào)、易班平臺(tái)等對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行公開、及時(shí)的信息發(fā)布，占領(lǐng)輿論制高點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本準(zhǔn)則來引導(dǎo)學(xué)生的言論、行為，防止負(fù)能量信息的無序傳播，制止謠言滿天飛的現(xiàn)象，維護(hù)高校穩(wěn)定。

(四)嚴(yán)格自媒體新聞采編的準(zhǔn)入制度，從源頭凈化價(jià)值生態(tài)

在自媒體時(shí)代，大學(xué)生的表達(dá)渠道日益寬廣，人人都可以是記者、編輯，儼然可以隨時(shí)發(fā)布信息，表達(dá)訴求。某種程度上，大量無序、不知真假的自媒體信息弱化了大學(xué)生對(duì)這些信息判斷能力、辨別是非的能力。事實(shí)上并不是人人都可以做新聞采編報(bào)道，因?yàn)樾侣劜删巿?bào)道工作有十分嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。為了使校園自媒體環(huán)境清朗起來，清除虛假信息和不當(dāng)言論，避免自媒體泛娛樂化對(duì)理性思維的拒斥帶來的不利影響，建議將馬克思主義基本理論素養(yǎng)的考核作為自媒體賬號(hào)注冊(cè)的基本門檻，從而改變現(xiàn)有注冊(cè)賬號(hào)就可以傳播信息的狀況[1]。唯有嚴(yán)格自媒體新聞采編的準(zhǔn)入制度，從源頭上凈化校園自媒體價(jià)值生態(tài)，從根源上切斷校園自媒體網(wǎng)絡(luò)里錯(cuò)誤思潮的潛傳播，全面擠壓負(fù)能量信息的潛空間，才能增強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的影響力與覆蓋面。

綜上所述，高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作應(yīng)當(dāng)努力減少自媒體泛娛樂化帶來的負(fù)面影響，加強(qiáng)正向引導(dǎo)，以達(dá)到維護(hù)校園和諧穩(wěn)定、增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育效果的目的。

[1]李艷艷. 2016年度網(wǎng)絡(luò)思想狀況分析[J].紅旗文稿, 2017(2):7-9.

[2]劉倩倩.微博視閾下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探析[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2013，14(2):13-17.

[3]樊建武.契合、裂變與聚能:自媒體生態(tài)下的高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].理論導(dǎo)刊, 2016(9):93-95.

[4]陳驚鴻.“I-Media”現(xiàn)象——自媒體對(duì)新聞和信息傳播的影響[J].中國(guó)傳媒科技, 2013(24):143.

[5]肖 飛,徐慧萍.媒體功能泛娛樂化與社會(huì)責(zé)任的反思[J].新聞界, 2008(2):56-57.

[6]黃一玲,焦連志,程世勇.網(wǎng)絡(luò)文化“泛娛樂化”背景下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同培育[J].湖北社會(huì)科學(xué), 2016(11):175-182.

[7]劉禎禎,魏曉文.學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀分析[J].學(xué)理論, 2013(17):187-188.

[8]孫來斌.守牢黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地[J].中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué), 2015(11):55.

G641

A

1009-4784(2017)03-0001-03

2016-10-08

2015年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目(JAS151552)

康俊彪，男，講師，理學(xué)博士。研究方向：思想政治教育，大學(xué)生心理健康。

何穎義，Email：515700717@qq.com

(編輯：馬川建)