郭曉瑩
(閩江師范高等??茖W(xué)校, 福建福州 350108)
2.“閱讀城鎮(zhèn)”模式
全民閱讀背景下城市社區(qū)公共閱讀模式研究
郭曉瑩
(閩江師范高等專科學(xué)校, 福建福州 350108)
社區(qū)閱讀是一種閱讀的家園文化,社區(qū)閱讀公共平臺建設(shè)是全民閱讀推廣的一個重要著力點。對國內(nèi)外社區(qū)公共閱讀模式進(jìn)行梳理和研究可以看出,要在政府的引導(dǎo)下充分整合社區(qū)資源,發(fā)揮公共圖書館的引領(lǐng)作用,鼓勵民間閱讀機構(gòu)參與社區(qū)閱讀,讓閱讀真正服務(wù)于社區(qū)居民,從而構(gòu)建適合我國城市文化發(fā)展的社區(qū)公共閱讀模式。
全民閱讀; 社區(qū)閱讀; 公共閱讀模式
閱讀是人類認(rèn)識世界,啟迪智慧的重要方式,全民閱讀是一個民族、一個國家傳承文明的重要途徑。 近年來,政府逐步提供政策保障,提升公共文化服務(wù)體系,以社區(qū)為單位,進(jìn)行社區(qū)閱讀公共平臺的建設(shè)。2016年12月國家新聞出版廣電總局印發(fā)的《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》強調(diào):“必須加快推進(jìn)全民閱讀推廣服務(wù)體系城鄉(xiāng)一體化建設(shè),堅持公益性、基本性、均等性和便利性相統(tǒng)一,面向基層、面向群眾、保障全民平等享有基本閱讀權(quán)益?!盵1]社區(qū)是城市的基本單元,社區(qū)文化是城市文化建設(shè)的核心。閱讀進(jìn)社區(qū)是閱讀深入基層和深入群眾良性推廣方式,也是推動文明城市和城市文化建設(shè)的重要舉措。積極推動社區(qū)閱讀,用讀書改變社區(qū)文化生態(tài),積極創(chuàng)建閱讀社區(qū),有助于社區(qū)形成穩(wěn)定、和諧的精神文明氛圍,也能增強社區(qū)居民的歸屬感,形成倡導(dǎo)健康生活的新風(fēng)尚。
我國已經(jīng)是世界上最大的圖書生產(chǎn)國,但人均閱讀量并不容樂觀。近年來,隨著全民閱讀活動的開展,這種情況有所改觀。2016年4月18日中國新聞出版研究院發(fā)布的《第十三次全國國民閱讀調(diào)查》數(shù)據(jù)顯示,國民閱讀率整體上升,主要指標(biāo)呈現(xiàn)增長態(tài)勢。2015年我國成年國民圖書閱讀率為58.4%,同比上升0.4個百分點;數(shù)字化閱讀方式的接觸率為64.0%,同比上升了5.9個百分點;數(shù)字閱讀尤其是手機閱讀發(fā)展迅速,移動閱讀、社交閱讀成為未來的發(fā)展趨勢。其中,公民的個人閱讀需求、對公共文化服務(wù)以及全民閱讀服務(wù)需求在全面提升。[2]
此外,全國所有省(區(qū)、市)都開展了全民閱讀活動,多個城市常設(shè)讀書節(jié)、讀書月等活動,“北京閱讀季”“深圳讀書月”、 廈門“城市誦讀節(jié)”、 濟南“書香泉城”等一大批品牌讀書活動每年吸引大量的閱讀愛好者參與。但是在這些活動中我們也發(fā)現(xiàn),很少有以社區(qū)為單位進(jìn)行的閱讀推廣活動和閱讀平臺建設(shè),在政府層面,有意識地建設(shè)閱讀社區(qū)的案例也不多見。為此,本文將對國內(nèi)外閱讀社區(qū)的建設(shè)活動進(jìn)行梳理研究,期望能對社區(qū)公共閱讀模式的構(gòu)建有所借鑒和指導(dǎo)。
社區(qū)閱讀是指在社區(qū)提供的公共平臺之上進(jìn)行的與閱讀相關(guān)的活動,不僅包括傳統(tǒng)的社區(qū)圖書館、書店,也包括新興的書吧閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀以及社區(qū)組織的主題閱讀活動等系列公共閱讀行為的總和。在許多國家和地區(qū),社區(qū)閱讀活動早已經(jīng)納入“國家工程”。歐洲、美國、日本、新加坡、中國香港和臺灣地區(qū)等國家和地區(qū)的居民活動中心都有大量社區(qū)讀書會在運行。我國從2006年開始提倡“全民閱讀”后,公共圖書館、閱報亭、電子閱報屏、流動圖書服務(wù)站,以及農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋、職工書屋、中小學(xué)校圖書館也逐漸增多,各地也先后涌現(xiàn)了書香地鐵、書香公交、24小時自助圖書館等創(chuàng)新型公共閱讀平臺,公共閱讀服務(wù)設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量明顯提升,服務(wù)體系的進(jìn)一步完善,對我國社區(qū)閱讀模式的形成有一定的助推力,對構(gòu)建社區(qū)閱讀共同的價值觀、和諧度有很大作用。目前,國內(nèi)外的社區(qū)閱讀模式主要有:
1. 家庭共讀模式
在社區(qū)閱讀中,家庭是閱讀活動的主體。1998年美國就開始舉辦“一城一書活動”[3],其中西雅圖公共圖書館舉辦的“如果全西雅圖閱讀同一本書籍”的活動,就是以家庭為單位參加讀書討論會、電影觀賞與討論、演講活動和作品展覽等。通過提倡社區(qū)居民共同閱讀,讓社區(qū)居民有共同討論的話題,借著讀書討論活動的開展,聚集在同一個地點討論書的內(nèi)容,分享每個人的閱讀心得,促進(jìn)相互之間的思想認(rèn)識,從而使社群關(guān)系更和諧融洽。
2.“閱讀城鎮(zhèn)”模式
澳大利亞的社區(qū)閱讀模式有兩種:一是家庭閱讀活動,其 “來讀書吧”活動就是以社區(qū)為單位指導(dǎo)家庭閱讀,進(jìn)行學(xué)齡前兒童閱讀推廣,鼓勵父母享受與年幼的孩子共同閱讀的樂趣,通過閱讀來培養(yǎng)孩子認(rèn)識字母和聽音辯詞的能力;二是 “閱讀城鎮(zhèn)”[4]活動,在每年的讀書日請來社區(qū)當(dāng)?shù)氐牡陠T、名人、高中生和志愿者等為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)齡前兒童讀書,地點就在社區(qū)商店內(nèi),同時鼓勵當(dāng)?shù)鼐用袼伎既绾螌和喿x與生活、工作進(jìn)行巧妙的結(jié)合。
3. 社區(qū)圖書館模式
在芬蘭、澳大利亞、新加坡、以色列等國家,社區(qū)圖書館在大眾閱讀中扮演了重要的角色,由于地點方便,很多居民都會帶著孩子到社區(qū)圖書館看書。學(xué)生放學(xué)后也會結(jié)伴到圖書館去做作業(yè)。社區(qū)圖書館也會針對自己社區(qū)居民的實際情況開展各種形式的閱讀活動,并進(jìn)行閱讀指導(dǎo),根據(jù)居民借閱情況給予書目推薦。新加坡每年定期舉行“讀書馬拉松”活動,邀請名人作家等在12 小時內(nèi)到全島各處(如植物園、教堂、聯(lián)絡(luò)所等)鼓勵公眾閱讀。
4. “閱讀示范社區(qū)”模式
我國的社區(qū)閱讀工作起步較晚,但是發(fā)展迅速。北京從2013年開始提出“閱讀示范社區(qū)”概念,之后在不同社區(qū)陸續(xù)開展了“閱讀鄰居讀書會”“第二書房讀書會”“愛丁島繪本館讀書會”“綠孩子打工子弟親子閱讀會”等活動。其中,社區(qū)民間圖書館“第二書房”因其人性化的閱讀環(huán)境、專業(yè)高端的講座沙龍,以及其 “閱讀和分享”的理念而獲得2013 “北京市十大閱讀示范區(qū)”第一名。[5]“第二書房”善于整合各方資源,也獲得政府的支持,成為社區(qū)閱讀的典型成功案例,給全國其他城市提供了很好的樣本。目前,寧波、無錫、長春、深圳、珠海、廈門等地都陸續(xù)開展富有特色的社區(qū)閱讀示范活動。
通過上述國家和地區(qū)的社區(qū)閱讀模式可以發(fā)現(xiàn),首先是依托社區(qū)小區(qū)域進(jìn)行的閱讀活動很受居民歡迎,其主題貼近生活,以家庭為單位的互動式閱讀更有針對性,能更好地聚合社區(qū)居民,促進(jìn)交流。其次是公共圖書館在社區(qū)閱讀中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,政府和各部門通過這個社區(qū)網(wǎng)絡(luò),能有效地在公民中發(fā)揮引導(dǎo)作用,社區(qū)閱讀使得閱讀慢慢變成人們的一種生活方式。
福州市是省會中心城市,是福建省的政治、經(jīng)濟、文化中心,教育資源和公共閱讀資源都比較豐富。市區(qū)有福建省圖書館、福建省少年兒童圖書館、各大新華書店、福州市未成年人閱讀實踐基地、大夢書屋以及遍布商場和小區(qū)的閱讀吧、繪本館等,這些場館經(jīng)常開展讀書活動和閱讀實踐活動,成為福建省最活躍的閱讀活動區(qū)域,為社區(qū)公共閱讀提供了很好的示范。當(dāng)前福州市的社區(qū)公共閱讀模式有如下幾種:
1. 書店模式
傳統(tǒng)書店依然是很多讀者讀書和買書的去處,像林海音的《竊讀記》中所描繪的一樣,書店是人們買書的地方更是許多人“竊讀”的地方,找到好書和閱讀新書的喜悅存留在很多人的記憶中。如今在網(wǎng)絡(luò)書店沖擊下,單純售賣圖書的書店已經(jīng)有些不合時宜,因此許多實體書店紛紛關(guān)閉,留下來的也岌岌可危。近年來,許多實體書店陸續(xù)開拓閱讀空間,在書店增設(shè)咖啡區(qū)、文具區(qū),以增加人流量,如東泰禾廣場和南后街的“貓的天空之城”。但是這種做法既模糊了書店固有的概念也無法真正持續(xù)擁有讀者,一些規(guī)模龐大的書店就無法持續(xù)經(jīng)營,如前幾年關(guān)閉的“光合書店”和“文華書店”。盡管如此,在電商時代,書店依然是一個體驗性良好的人文空間,因此許多商場都會邀請一些知名書店入駐,增加商場人氣,這些書店不僅僅售賣書籍,還會舉辦相應(yīng)的藝文活動,和商場共同營造良好的文化氛圍,比如東泰禾廣場內(nèi)的“西西弗書店”,目前已經(jīng)成為福州東區(qū)新的閱讀場地和交流的場所。在這樣的氛圍中,一些國有書店也開始思考轉(zhuǎn)型之路,目前安泰書城和鰲峰坊的新華書店已在逐步轉(zhuǎn)型,借鑒臺灣和蘇州誠品書店的模式,走文創(chuàng)之路。可見,在網(wǎng)絡(luò)時代,書店模式需要堅守更需要與時俱進(jìn)的創(chuàng)新。
2. “大夢書屋”模式
閱讀要吸引讀者就不能局限于圖書、餐飲、文具等,要融入更多的新銳元素,以閱讀為主體開展關(guān)聯(lián)活動。2014年崛起的大夢書屋就是書店和出版社聯(lián)合設(shè)立的新興的社區(qū)閱讀模式,大夢書屋環(huán)境優(yōu)雅,地處城區(qū)湖山中心,利用出版社的資源優(yōu)勢,經(jīng)常性地邀請著名作家、學(xué)者以及一些知名的社會人士到書店開辦講座,按照季節(jié)、節(jié)日等舉辦相關(guān)主題活動,如音樂會、觀影活動、自然探索等活動。大夢書屋注重讀者的閱讀體驗,邀請的專家學(xué)者的講座主題和內(nèi)容能關(guān)注當(dāng)前文化圈的熱點,相關(guān)的閱讀活動富有特色,迅速聚攏了福州市的閱讀愛好者在此開展讀書活動。2015年和2016年,大夢書屋先后在福州鼓嶺和三江口的福州八中開設(shè)分店,“一杯咖啡,一卷書,一米陽光”成為這個城市閱讀愛好者新的休閑方式,大夢書屋也成為福州市閱讀地標(biāo)由中心城區(qū)向周圍輻射的一個很好的范例。
3. 圖書館模式
省市圖書館一直是大眾閱讀的主要場地,在圖書館里的閱讀是城市文化脈絡(luò)構(gòu)筑的重要部分,圖書館在城市的閱讀推廣中具有舉足輕重的地位。近年來,兩級圖書館越來越能深耕本土,走入民間,注重培養(yǎng)本土的閱讀氛圍,并能將其長期積累的文化價值轉(zhuǎn)化為社會價值。如地處市中心的福建省少年兒童圖書館,常年在周末開設(shè)“兒童閱讀友好家園”“家長閱讀講壇”“好書大家讀”等講座,適合兒童的閱讀主題活動吸引了大量的讀者,讀者流動量和借書率位居全國前列。福建省圖書館則借助“正誼書院”開展書院講學(xué)活動,重新挖掘古代書院的文化傳承功能,開發(fā)了一系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化公益課程,如“典藏與國粹”、楷書、篆書書法課、活字印刷術(shù)和線裝書制作課、繪制彩扇的國畫課、繪制京劇臉譜的體驗課和太極拳入門課等,通過閱讀與實踐喚起更多讀者對傳統(tǒng)文化的關(guān)注。
4. 繪本館模式
由于公共圖書館中童書資源不足,加上圖文并茂的繪本廣受孩子和成人的喜歡,私人繪本館在一些商業(yè)區(qū)和居民區(qū)遍地開花,這些繪本館大多基于推廣兒童閱讀的理想而開辦,服務(wù)對象主要是兒童。在2010年前后,福州共有30多家繪本館,繪本館的閱讀推廣活動轟轟烈烈,每周末都舉辦故事會、親子讀書會等,形式生動活潑,頗受家長和孩子們的歡迎,在福州市乃至福建兒童閱讀推廣起步期,這些機構(gòu)培育了福州一批有現(xiàn)代育兒觀和閱讀觀的家長群,為城市閱讀氛圍的營造貢獻(xiàn)了力量。但是因為店租、稅收等原因,大部分繪本館生存艱難逐漸倒閉。也有些繪本館開始走出新的路子,研發(fā)兒童閱讀課程,開展閱讀培訓(xùn),與出版社和書店合作組建閱讀聯(lián)盟,和其他機構(gòu)合作開展相關(guān)閱讀活動等,如“叮當(dāng)書屋”“豌豆莢繪本館”等實現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)型。
此外,我們也對福州市社區(qū)閱讀的基本設(shè)施情況、志愿者服務(wù)情況以及其他公共閱讀方式、閱讀營銷等情況進(jìn)行了走訪和調(diào)查,感受到福州市的社區(qū)閱讀氛圍在逐步加強,政府對公共閱讀設(shè)施投入逐步加大,但是也發(fā)現(xiàn)城市社區(qū)閱讀依然存在著如下問題:
一是政府和民間的公共閱讀推廣活動都是各自為政,分散、隨機,沒有形成合作模式,無法持續(xù)有效立體地服務(wù)社區(qū)。二是公共閱讀設(shè)施總量依然不足,分布不夠合理,場館大部分集中在中心城區(qū);部分公共設(shè)施不配套,功能定位不準(zhǔn)確,如24小時自助圖書館雖然已經(jīng)設(shè)立在很多街區(qū),但是圖書的目標(biāo)讀者群分散,圖書的更換也不及時,因而借閱量不大。三是公共閱讀平臺的作用未能得到最大程度的體現(xiàn),新建的公共圖書館設(shè)施先進(jìn)但是地點相對偏僻,并且其閱讀服務(wù)大多停留在館內(nèi),未能真正實現(xiàn)服務(wù)的社會化、普及化。四是民間閱讀組織的市場化程度乏力,公眾的參與度還不夠高。獨立書店、繪本館等一些民間的閱讀推廣大部分是借助微信平臺、QQ群 、朋友圈等,活動僅僅局限于“圈子”中的小范圍聚會,得不到政府的支持,資金短缺且逐漸萎縮。
社區(qū)公共閱讀模式的構(gòu)建是一項社會系統(tǒng)工程。閱讀是私人化的行為,但全民閱讀卻是推動社會成員自覺學(xué)習(xí)、自主全面發(fā)展的動力,也是促進(jìn)教育的社會化,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的助推器?!度耖喿x“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》也提出,要“加快促進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共文化服務(wù)均等化,實現(xiàn)農(nóng)村、城市社區(qū)公共文化服務(wù)資源整合和互聯(lián)互通”。因此,如何充分利用社區(qū)資源,發(fā)揮公共圖書館的閱讀作用,讓民間閱讀機構(gòu)與社區(qū)融合,將社區(qū)閱讀與家庭閱讀緊密結(jié)合,讓閱讀真正服務(wù)于社區(qū)居民,貼近居民的心理需求,這是當(dāng)前全民閱讀背景下建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會”“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的有效路徑,鼓勵閱讀社區(qū)的創(chuàng)建,讓閱讀扎根在街巷是全民閱讀走向深入的體現(xiàn)。
1. 鼓勵社區(qū)閱讀,提升閱讀氛圍
社區(qū)閱讀本質(zhì)上是一種閱讀的家園文化,社區(qū)內(nèi)有不同年齡層、不同職業(yè)的人士,而閱讀活動是聯(lián)結(jié)各界人士、溝通居民的最好橋梁。家庭閱讀帶動社區(qū)閱讀氛圍,而社區(qū)又能帶動社會。社區(qū)可以通過組織社區(qū)聯(lián)合公共圖書館和轄區(qū)內(nèi)的教育團體、閱讀機構(gòu)等經(jīng)常性地開展讀書互動或者主題活動,培養(yǎng)社區(qū)閱讀氛圍,營造“讓閱讀成為一種習(xí)慣、讓閱讀成為一種生活、讓閱讀成為一種風(fēng)尚”的社區(qū)閱讀氛圍。鼓勵居民在傳承傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的同時,打開家門,走入社區(qū),把個體、家庭的閱讀行為轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w閱讀,同時也能促進(jìn)居民相互了解與感情交流,寓閱讀于生活中,提高閱讀的興趣,推動全民閱讀活動的開展,更能提升社區(qū)自聚力,并最終為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會與和諧型社會做出貢獻(xiàn),使閱讀成為推動城市文明發(fā)展的重要支點。
2. 整合社區(qū)資源,開展閱讀指導(dǎo)服務(wù)
社區(qū)閱讀具有社會性、開放性和群眾性的特點,要充分利用社區(qū)內(nèi)的圖書館、學(xué)校、家庭等圖書和人力資源,建設(shè)社區(qū)閱讀點;可借助繪本館、閱讀吧等閱讀機構(gòu)的專業(yè)力量,提高社區(qū)閱讀點服務(wù)的專業(yè)水平;發(fā)揮社區(qū)內(nèi)閱讀愛好者和公益人士的熱情,提高社區(qū)志愿者服務(wù)水平。嘗試引進(jìn)公共圖書館的延伸服務(wù),可以在社區(qū)設(shè)立流動圖書館、流動圖書車或者設(shè)立社區(qū)圖書分館,讓居民能就近借閱到所需圖書。社區(qū)閱讀平臺的建設(shè)要向智能化發(fā)展,鼓勵社區(qū)居民網(wǎng)上閱讀、電子閱覽、網(wǎng)上借閱等,還可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)服務(wù),加強線上線下交流,將數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合,提升居民閱讀素養(yǎng)。當(dāng)然,線下的講座更具影響力,我們可以將公共圖書館內(nèi)的講座、論壇開設(shè)到社區(qū)中,讓居民在家門口也能聽到好的講座和資訊。分類分層次地開展主題閱讀服務(wù)活動,如專題講座、親子閱讀經(jīng)驗分享、社區(qū)故事會等;可借助廣播、社區(qū)信息欄、社區(qū)網(wǎng)站、QQ群等推薦圖書,發(fā)布閱讀活動有關(guān)信息,發(fā)動社區(qū)居民參與,感受閱讀的樂趣。社區(qū)資源的整合還體現(xiàn)在閱讀的活動不僅集中在本社區(qū),也可以實現(xiàn)臨近社區(qū)的聯(lián)手,促進(jìn)社區(qū)之間相互合作。
3.爭取政府相關(guān)部門的支持,建設(shè)社區(qū)閱讀平臺
社區(qū)閱讀是城市閱讀的風(fēng)向標(biāo),政府要為社區(qū)閱讀提供充足的政策保障和公共資源配置。社區(qū)可以給予一定的優(yōu)惠,引入連鎖經(jīng)營性質(zhì)的書店或者書吧,實現(xiàn)社區(qū)與商業(yè)機構(gòu)的聯(lián)辦,定期開展閱讀服務(wù),邀請專業(yè)人士指導(dǎo)居民開展閱讀活動,或者鼓勵社區(qū)內(nèi)居民自愿報名參與社區(qū)服務(wù)。也可以通過政府采購的方式,購買優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)輸送進(jìn)社區(qū)。在社區(qū)內(nèi)創(chuàng)建各種形式的閱讀平臺,舉辦相關(guān)的藝文活動,如借鑒美國“一城一書”和澳大利亞的“閱讀城鎮(zhèn)”活動,開展 “書香下午茶”“相約周末”等有特色的閱讀活動,充分利用休息時間和周末時間,鼓勵居民參與其中。筆者認(rèn)為,閱讀活動在注意內(nèi)容豐富、形式多樣、閱讀對象廣泛的同時,還應(yīng)該注重有充分的閱讀時間,通過靈活的時間安排提高活動效果。社區(qū)內(nèi)有閱讀點定會增加社區(qū)的人文氣息,比如福州鼓樓區(qū)的大夢書屋,臺江區(qū)的荒野圖書館等都聚集了一大批的閱讀愛好者。獨立書店、繪本館和閱讀吧的生存與發(fā)展需要政府的支持,也要加強行業(yè)間的協(xié)作,加強自身的專業(yè)化和服務(wù)性,積極探索跟社區(qū)文化服務(wù)相結(jié)合,發(fā)揮各自資源優(yōu)勢,擴大影響力,充分發(fā)揮閱讀館作為社區(qū)文化空間的積極意義。社區(qū)閱讀平臺的創(chuàng)建是筑巢引鳳,將吸引更多的機構(gòu)和社團進(jìn)駐,提升閱讀社區(qū)的自聚能力和自組織的形成。
4.依托專業(yè)機構(gòu),做好閱讀規(guī)劃與評估
隨著社區(qū)文化建設(shè)進(jìn)程的加快, 居民對社區(qū)服務(wù)的需求越來越多樣化。社區(qū)閱讀指導(dǎo)是社區(qū)提供的一種專業(yè)文化服務(wù)內(nèi)容,因此,相關(guān)的建設(shè)、規(guī)劃、評估、監(jiān)督至關(guān)重要。閱讀社區(qū)的建設(shè)要依托專業(yè)機構(gòu),開展相應(yīng)的工作,切實推動各社區(qū)閱讀的健康發(fā)展,讓社區(qū)閱讀平臺充滿活力。
民間閱讀機構(gòu)在近年的閱讀推廣活動中一直走在前沿,積累了豐富的閱讀推廣經(jīng)驗。繪本館和閱讀吧的經(jīng)營者一般也是熱愛閱讀、富有情懷的人士,其圖書購置和活動開展能貼近大眾心理,活動生動活潑、有針對性,政府可以依托這些專業(yè)閱讀服務(wù)平臺,合作共贏。也可以依托專業(yè)的閱讀機構(gòu)來進(jìn)行專項的閱讀規(guī)劃服務(wù),如高校和科研院所的研究中心等。筆者所在的“海峽兒童閱讀研究中心”一直致力于深耕兒童閱讀,成立之初就定位“做兒童閱讀的點燈人”,組建“蒲公英故事家族”,指導(dǎo)親子閱讀活動,之后又引進(jìn)海峽兩岸的專家學(xué)者靜心耕耘閱讀種子教師培訓(xùn),在省內(nèi)設(shè)立了兩個分中心進(jìn)行實踐研究。幾年來,閱讀研究中心開展了系列課題研究,確立了分級閱讀的理念,和教育部門合作開展閱讀課教學(xué)示范、課程研發(fā)、閱讀評估等服務(wù),已經(jīng)具備專業(yè)的閱讀指導(dǎo)和服務(wù)能力。高??蒲性核裟苷嬲齾⑴c到社區(qū)文化的共建,以團隊的力量持續(xù)服務(wù),對社區(qū)公共閱讀平臺的科學(xué)構(gòu)建當(dāng)是有效的跟進(jìn)和完善。
一個優(yōu)秀的社區(qū)應(yīng)該擁有善于閱讀的居民,一個書香充盈的社區(qū)才能成為美好的家園,閱讀社區(qū),應(yīng)該是一個城市最文明最美麗的風(fēng)景。
注釋:
[1] 《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》,2016年12月27日,http://news.xinhuanet.com/politics/2016-12/27/c_129421928.htm,2016年12月28日。
[2] 《第十三次全國國民閱讀調(diào)查報告》,2016年4月19日, http://www.bisenet.com/article/201604/158316.htm,2016年12月28日。
[3] 劉盈盈:《閱讀一書,共享思想——美國“一城一書”活動及其啟示》,《圖書館雜志》2007年第6期。
[4] 吳荔言、宮麗穎:《澳大利亞社區(qū)閱讀推廣活動》,《出版參考》2014年第2期。
[5] 王坤寧:《北京“閱讀示范社區(qū)”:在家門口聞到書香》,《中國新聞出版報》2014 年8 月11 日,第 T02 版。
[責(zé)任編輯: 石雪梅]
2016-12-30
郭曉瑩, 女, 福建壽寧人, 閩江師范高等專科學(xué)校副教授。
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1002-3321(2017)02-0094-05