莫東霞

“李老師不僅課上得好，還是我們的知心姐姐?！蹦蠈幨匈e陽中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱賓陽中學(xué)）高三學(xué)生吳翠芳豎起大拇指對(duì)記者說，“在我心中，李老師是非常可愛、非常厲害的老師！”

吳翠芳口中這位可愛、厲害的老師，就是南寧市2016年“我最喜愛教師”暨第十一屆“李國(guó)偉、榮慕蘊(yùn)教育園丁獎(jiǎng)”獲得者李覃藝。在賓陽中學(xué)，“李覃藝”是一個(gè)讓人耳熟能詳?shù)拿?，熟悉她的人都說，能做她的學(xué)生很幸福。

善于激勵(lì) 敢于創(chuàng)新

2006年，作為賓陽縣教育系統(tǒng)招聘的第一個(gè)全日制碩士研究生，李覃藝來到賓陽中學(xué)任教。從一個(gè)初出茅廬的青年教師成長(zhǎng)為一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師，這一路走來，她感慨良多。

在別人看來，非師范類專業(yè)出身且又是碩士研究生畢業(yè)的李覃藝，之所以到一所縣級(jí)高中任教，應(yīng)該是懷揣著很高的職業(yè)理想。但李覃藝的答案卻出人意料：“說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)的想法很單純，就是覺得做高中老師應(yīng)該很有趣。我對(duì)教育的熱愛以及職業(yè)幸福感，都是在工作后與師生們相處、交流中逐漸產(chǎn)生的?！被蛟S正是因?yàn)檫@份單純，才讓李覃藝的育人理念如此純粹，讓她能真誠(chéng)平等地與學(xué)生交往，從而獲得學(xué)生的喜愛。

“課堂上如果有同學(xué)回答不出問題，李老師總是微笑著說‘沒關(guān)系，一會(huì)我說了你就懂了，用鼓勵(lì)代替了責(zé)備，不讓同學(xué)傷心。她還說我們每一個(gè)人都是潛力股！”賓陽中學(xué)高三學(xué)生覃佳嵐對(duì)記者說。李覃藝堅(jiān)持以學(xué)生為本，探索高效課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建有生命力的課堂。她的生物課一直被該校師生譽(yù)為“有生命的課堂”。她小小的身體里，仿佛蘊(yùn)藏著巨大的能量，總是能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的活力。她的課堂沒有繁復(fù)、單調(diào)的講解，而是善于運(yùn)用各種生活實(shí)例分析課本中的知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

高三的課程以復(fù)習(xí)為主，繁瑣的知識(shí)點(diǎn)梳理常常讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而影響復(fù)習(xí)效率。為了讓繁重枯燥的高三復(fù)習(xí)課變得輕松高效，李覃藝嘗試使用“三三三”生物復(fù)習(xí)法，即課前預(yù)習(xí)三到位、課中學(xué)習(xí)三到位、課后復(fù)習(xí)三到位。她還帶領(lǐng)生物組教師研究和推行生物學(xué)科“誘思導(dǎo)學(xué)”方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。該校學(xué)生在這兩種方法的引導(dǎo)下，以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，自主生成問題、探究和解決問題，極大地發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，提高了復(fù)習(xí)的效率。2016年高考，該校生物學(xué)科成績(jī)排在全區(qū)第15名，這是歷年來取得的最好成績(jī)。

教育有痕也無痕

“我認(rèn)為，學(xué)生如果感覺到你是在教育他，那么教育效果就弱了三分了。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和成長(zhǎng)?！标P(guān)于教育，李覃藝是這樣理解的。

為了給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長(zhǎng)氛圍，李覃藝堅(jiān)持寓教于活動(dòng)。擔(dān)任年級(jí)組副主任時(shí)，她針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生策劃了一項(xiàng)又一項(xiàng)活動(dòng)：高一年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，組織學(xué)生開展廣播操比賽、班級(jí)大合唱、籃球賽等需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力；高二年級(jí)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感為主，指導(dǎo)學(xué)生策劃了辯論賽、足球賽、課本劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生盡情施展自己的才能；高三年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，組織學(xué)生舉行成人禮、百日誓師等活動(dòng)。內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)既充實(shí)了學(xué)生的校園生活，又讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了能力、養(yǎng)成了良好習(xí)慣。

李覃藝的教育不僅充滿樂趣，還充溢著愛。她用愛呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生在充滿關(guān)愛的環(huán)境中學(xué)會(huì)愛也收獲愛。在她帶的某屆高三學(xué)生中，有一位男生和一位女生互相產(chǎn)生了好感，那時(shí)距離高考只有3個(gè)月。如何進(jìn)行正確引導(dǎo)而不會(huì)影響學(xué)生的備考情緒？這一難題困擾著雙方家長(zhǎng)。最后，雙方家長(zhǎng)一起找到了李覃藝。

當(dāng)時(shí)，李覃藝如此解決這件事情：一是保護(hù)學(xué)生的隱私；二是和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生知道在對(duì)的時(shí)間做正確的事情，這個(gè)事情會(huì)做得更好；三是由衷地肯定兩人都很優(yōu)秀；四是鼓勵(lì)他們?yōu)榱藟?mèng)想而努力。在她的耐心引導(dǎo)下，兩名學(xué)生都順利考上了重點(diǎn)大學(xué)，現(xiàn)在女生小楊已經(jīng)碩士畢業(yè)，任教于區(qū)內(nèi)某高校，男生就職于廣西某部隊(duì)，而且兩人的感情一直很穩(wěn)定。

像小楊他們一樣獲得李覃藝悉心幫助的學(xué)生還有很多，盧榮勝也是其中之一?！白x高中時(shí)，我是學(xué)生會(huì)的一員，那時(shí)李老師很重視培養(yǎng)我們的自主能力和實(shí)踐能力。正因?yàn)檫@樣，我才能在大學(xué)里一展才能，在社團(tuán)招新時(shí)獲得很多社團(tuán)的青睞。沒有李老師的用心栽培，就沒有現(xiàn)在的我?！北R榮勝說。

“教育應(yīng)該是有痕與無痕的統(tǒng)一。也就是說，我們要運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主成長(zhǎng)。這是我們樂意而有信心去做的。”李覃藝如是說。

用心守護(hù) 用愛育人

多年來，李覃藝有一個(gè)習(xí)慣，而且這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)為賓陽中學(xué)的師生及當(dāng)?shù)厝罕娝熘Ｅc李覃藝同事多年的黃梅老師告訴記者，一次，她和李覃藝到一家商店買東西，當(dāng)時(shí)剛好聊起賓陽中學(xué)2016年的高考情況，店長(zhǎng)聽到后便插話說：“我聽說賓中（賓陽中學(xué)）有位老師，在高考前會(huì)給每一個(gè)學(xué)生編一條幸運(yùn)手繩，鼓勵(lì)學(xué)生安心考試，最后那個(gè)班的學(xué)生都發(fā)揮得很好。你就是那位老師吧？”店長(zhǎng)一邊說一邊向李覃藝詢問。

是的，李覃藝帶的每屆高三學(xué)生都會(huì)在高考前收到她的幸運(yùn)手繩，這一用心舉動(dòng)感動(dòng)了她的每一名學(xué)生。當(dāng)然，她對(duì)學(xué)生的愛還遠(yuǎn)不止于此。賓陽中學(xué)有不少家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，幫助這些學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，是該校一直以來堅(jiān)持做的事情，為此該校號(hào)召校友成立了“暖基金”。作為“暖基金”執(zhí)行部的一員，李覃藝每年都會(huì)利用寒暑假時(shí)間走訪貧困學(xué)生的家庭，送去溫暖的同時(shí)，還給予學(xué)生鼓勵(lì)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

有一次，李覃藝無意中得知一名男生的父親剛過世，母親無力承擔(dān)學(xué)費(fèi)，該生面臨退學(xué)的困境。她立即向“暖基金”委員會(huì)說明此事，然后親自到該生的家里了解情況，并自掏腰包幫該生解決了高三的學(xué)費(fèi)和部分生活費(fèi)。最終，這名男生順利完成了高中學(xué)業(yè)，考取了一所很不錯(cuò)的大學(xué)。

在李覃藝看來，任何一個(gè)學(xué)生都有平等接受教育的權(quán)利，讓每一個(gè)學(xué)生都能上好學(xué)、讀好書，不但是政府的責(zé)任，也是教師的責(zé)任。每當(dāng)看到學(xué)生那種渴望知識(shí)的眼神，她就暗下決心，一定要把關(guān)愛學(xué)生當(dāng)作事業(yè)一直做下去，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有美好的未來。

“李老師是我高中時(shí)期的心靈守護(hù)者，感謝生活讓我遇見了你——溫柔睿智的老師?！边@是一位已經(jīng)參加工作的學(xué)生在微信朋友圈里對(duì)李覃藝的評(píng)價(jià)。多年來，李覃藝的愛溫暖了一屆又一屆學(xué)生的心靈。她始終堅(jiān)信，教育的最高追求就是培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

（責(zé)編 蒙秀溪）