周思佳

摘 要：幼兒對新鮮事物存在著極強(qiáng)的好奇心，在幼兒園教學(xué)活動中主要是通過游戲來進(jìn)行教學(xué)的，合理的游戲活動安排有利于幼兒的個性發(fā)展與能力培養(yǎng)。因此，應(yīng)強(qiáng)化幼兒園教學(xué)活動中游戲精神的探尋，充分挖掘和發(fā)揮游戲活動的獨(dú)立性、體驗性、愉悅性、創(chuàng)造性與原生性等，將幼兒園固定的課程內(nèi)容通過游戲活動積極轉(zhuǎn)化為親身體驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，切實在游戲活動中探尋和滲透精神，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力、獨(dú)立思考的能力等等。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動；游戲精神

一、獨(dú)立性

在幼兒園教學(xué)活動中，單純的知識講解不僅會大大降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也會進(jìn)一步破壞幼兒的獨(dú)立性，不利于進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。因此，必須借助他們感興趣的事物，以游戲活動為載體，充分挖掘和發(fā)揮游戲活動的精神特質(zhì)，以幼兒為中心引導(dǎo)和促使他們組織自我游戲活動，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與認(rèn)識，動員他們發(fā)揮想象力，主動積極思考和創(chuàng)新游戲活動方式，在這個過程增強(qiáng)對游戲活動的體驗與自我的認(rèn)識和塑。只有引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，獨(dú)立思考，才能結(jié)合學(xué)生自身需要創(chuàng)新游戲活動，探尋并發(fā)揮游戲活動的精神，從根本上激發(fā)和提升幼兒游戲活動恩功能和價值，增強(qiáng)對自我成長的體驗與樂趣。

二、體驗性

幼兒天性活潑可愛，對于游戲活動也是盡情忘我投入、不知疲倦，在玩游戲的過程中，他們也是不帶有任何目的，簡單地玩游戲極大程度上增強(qiáng)了他們在游戲活動中的體驗性，并發(fā)揮他們的想象力，盡情釋放他們的天性，得到快樂體驗的享受。幼兒對世界和一些事物的認(rèn)識存在著很大的局限性，主觀意識較強(qiáng)的同時，他們很容易沉浸在自己的世界中，也是最容易養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，要從游戲活動中增強(qiáng)幼兒對生活與精神特質(zhì)的體驗，就必須為幼兒創(chuàng)造全面徹底體驗的環(huán)境，讓他們無憂無慮，盡情釋放，才能全面地感知，大膽發(fā)表意見，并強(qiáng)化對生活中真摯的東西的理解，比如正確看待和學(xué)習(xí)“愛、關(guān)心、理解”。并結(jié)合自身的想象力發(fā)現(xiàn)、渴求和創(chuàng)造，從生活出發(fā)體驗和認(rèn)識，增強(qiáng)游戲活動的體驗意義，促使游戲活動發(fā)揮作用，為幼兒帶來豐富的學(xué)習(xí)知識，從平衡幼兒心理激發(fā)幼兒參與游戲活動的熱情，建立獨(dú)立的、情感的生活體驗。

三、愉悅性

幼兒從幼兒園游戲活動中獲得的體驗主要來自于主觀感受，對于乏味枯燥的游戲不僅不能激發(fā)他們的興趣，也大大降低了了愉悅性。因此，必須立足于愉悅性探尋幼兒園游戲活動的領(lǐng)書，力爭從生理和心理方面提升幼兒在游戲活動中過得的滿足感，引導(dǎo)幼兒真正放松身體和精神，營造自由表達(dá)的游戲環(huán)境，以培養(yǎng)智力和情感為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒建立夢想。就需要避免教師主觀選擇的游戲活動，強(qiáng)化對幼兒的觀察和，拒絕站在成人的思維和價值，要為幼兒自由實現(xiàn)夢想提供真實的環(huán)境，引導(dǎo)他們自身尋找到游戲的價值和意義。

四、創(chuàng)造性

幼兒游戲教學(xué)達(dá)到一定階段后，就可以進(jìn)一步提升創(chuàng)新游戲活動，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒在游戲教學(xué)階段的創(chuàng)造力。因為，創(chuàng)造性的形成主要充分挖掘和發(fā)揮幼兒的想象力，是幼兒思維發(fā)展的最高階段，也體現(xiàn)了幼兒活躍的思維逐漸發(fā)展趨于成熟，也是對幼兒情感和思維上的肯定。幼兒思維活躍，在任何環(huán)境下他都可以自由發(fā)揮和創(chuàng)造一個精彩的世界。這表現(xiàn)出游戲是激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的源泉。要把握好幼兒創(chuàng)造性思維萌芽的關(guān)鍵時期，利用一些游戲活動充分激發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想力，并通過游戲活動為幼兒創(chuàng)造寬松的、自主的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，在敢于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造并享受創(chuàng)造的過程中切實提升幼兒的樂趣體驗。

五、原生性

現(xiàn)階段，許多觀點(diǎn)指出要創(chuàng)新幼兒園教學(xué)活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新游戲，切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。這無可否定，但是對于幼兒來說，應(yīng)積極開展和實施“原生教育”，選擇幼兒常見、常玩的游戲活動，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒園教學(xué)活動深入滲透游戲精神，也才能激發(fā)學(xué)生的理性思維與感性認(rèn)識。所以提高幼兒教育的原生性，主要是要強(qiáng)化基本的游戲活動對幼兒的促進(jìn)作用，增強(qiáng)對幼兒的自身行為體驗，回歸幼兒生活與本真的特點(diǎn)，以幼兒健康成長的基本需求為基礎(chǔ)樹立明確的游戲教學(xué)目標(biāo)，在游戲“本色、底色、亮色”方面下功夫、做文章。一方面，確定和選擇符合幼兒本真特點(diǎn)的游戲活動，從底色出發(fā)為幼兒建立明確的基礎(chǔ)性培養(yǎng)目標(biāo)，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情、興趣的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化幼兒特長發(fā)展的亮色選擇，培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的個性。另一方面，為幼兒創(chuàng)造“互動、活動、靈動”的游戲環(huán)境，營造平等互動游戲氛圍的基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出幼兒的主體作用。

六、結(jié)束語

因此，要以游戲為基本方式積極開展幼兒園教學(xué)活動，深入挖掘和發(fā)揮游戲活動的精神，以游戲活動為載體，共同推進(jìn)幼兒園學(xué)科內(nèi)容與游戲活動的結(jié)合，才能增強(qiáng)幼兒對教學(xué)活動的體驗和理解，也能從內(nèi)在方面出發(fā)提升幼兒的精神品質(zhì)，促進(jìn)他們健康茁壯成長。

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