游戲精神
- 游戲活動(dòng)與游戲精神的辯證統(tǒng)一
角，嘗試探討游戲精神的本質(zhì)及其與游戲活動(dòng)的關(guān)系。游戲活動(dòng)是一種精神實(shí)踐，從自發(fā)活動(dòng)發(fā)展到自由、自覺的活動(dòng)；游戲精神的本質(zhì)是意識(shí)，從本能驅(qū)動(dòng)的無意識(shí)發(fā)展到自由解放的意識(shí)。游戲活動(dòng)的發(fā)展決定著游戲精神的發(fā)展，游戲精神具有相對(duì)獨(dú)立性，促進(jìn)或阻礙著游戲活動(dòng)的開展?；诖?，在幼兒園游戲?qū)嵺`中應(yīng)注重游戲活動(dòng)的質(zhì)量，尊重游戲精神的相對(duì)獨(dú)立性，認(rèn)識(shí)到游戲精神與“活”兒童同在。【關(guān)鍵詞】游戲精神；游戲活動(dòng)；辨證統(tǒng)一；實(shí)踐觀【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章
幼兒教育·教育科學(xué)版 2023年8期2023-07-27
- 構(gòu)建科學(xué)探究區(qū)，“玩”中增長大智慧
；幼兒教育；游戲精神作者簡介：王小凡（1995—），女，江蘇省海安市長江路幼兒園。區(qū)域活動(dòng)具有寬松自由和快樂自主的特點(diǎn)。而以游戲?yàn)橹鞯募w活動(dòng)具有材料豐富和有趣的特點(diǎn)［1］。為幼兒構(gòu)建以科學(xué)探究為基礎(chǔ)，融合游戲和區(qū)域活動(dòng)特點(diǎn)的集體活動(dòng)區(qū)域，符合幼兒自然的發(fā)展規(guī)律。教師讓幼兒自發(fā)選擇感興趣的科學(xué)材料進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)和探究，有利于幼兒展現(xiàn)真實(shí)的自我和表達(dá)真實(shí)的想法，能夠促進(jìn)幼兒科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。文章以游戲化為主的幼兒教育為出發(fā)點(diǎn)，闡述了在幼兒園中構(gòu)
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 倡導(dǎo)游戲精神，促使幼兒園課程游戲化
教育中，倡導(dǎo)游戲精神已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。然而，現(xiàn)階段的一些幼兒園，在課程游戲化過程中存在形式化的問題，未能根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行多樣化游戲設(shè)計(jì)，游戲環(huán)節(jié)過于簡單?；诖?，文章對(duì)游戲精神進(jìn)行解讀，探究幼兒園課程游戲化應(yīng)堅(jiān)持的原則，并提出幼兒園課程游戲化的具體策略。關(guān)鍵詞：游戲精神；幼兒園；課程游戲化作者簡介：馬慧媛（1986—），女，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣幼兒園。愛玩是幼兒的天性。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，游戲貫穿大部分幼兒的成長活動(dòng)時(shí)段。在幼兒園中實(shí)施課程游戲化教學(xué)，不僅可以
求知導(dǎo)刊 2023年2期2023-06-09
- 基于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設(shè)探究
。【關(guān)鍵詞】游戲精神? 幼兒園? 課程游戲化? 課程建設(shè)? 幼兒發(fā)展【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）04-0118-03倡導(dǎo)課程游戲化是“以人為本”教育思想體現(xiàn)，是新課改精神的實(shí)踐表現(xiàn)，是立足兒童觀點(diǎn)的重要實(shí)踐。在課程改革不斷推進(jìn)的今天，開展基于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設(shè)探究是一種理性的教學(xué)行為，是智慧教育的必然趨勢(shì)。幼兒的天性就是玩，是那種充滿幻想、充滿創(chuàng)造的玩。故而，把幼兒園課程建設(shè)游戲化是
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- “游戲精神” 的回歸與轉(zhuǎn)變的童心守護(hù)者
放，是富有“游戲精神”的兒童，在兒童文學(xué)的文本中，頑童敘事是不可缺少的寫作類型，但由于先前對(duì)兒童觀缺乏正確的認(rèn)識(shí)，頑童形象常常被新時(shí)期之前的“教育主義者”所不容。隨著時(shí)代的變化下對(duì)個(gè)體的極度關(guān)注，新時(shí)期以來的頑童敘事兒童小說在“游戲精神”回歸下逐漸成為兒童文學(xué)中的主流書寫?！娟P(guān)鍵詞】游戲精神；頑童敘事；兒童小說【中圖分類號(hào)】I207? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2023）09-0037-03【
今古文創(chuàng) 2023年9期2023-05-18
- 基于“游戲精神”提升幼兒園舞蹈教學(xué)的實(shí)踐探析
問題，基于“游戲精神”的舞蹈教學(xué)，更應(yīng)該讓教師來正確的認(rèn)識(shí)“游戲化教學(xué)”其本身，這個(gè)前提條件是需要每個(gè)教師認(rèn)真去學(xué)習(xí)的。游戲化教學(xué)的研究，涉及到教學(xué)、游戲以及它們之間的關(guān)系。它具有一些特征:2.1 游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)。“自愿”屬于動(dòng)機(jī)的范疇，動(dòng)機(jī)不僅是人活動(dòng)的目的，而且也是推動(dòng)人活動(dòng)的心理力量。我們已經(jīng)知道從動(dòng)機(jī)的來源來看，活動(dòng)動(dòng)機(jī)由為活動(dòng)主體自身的需要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身是應(yīng)他人的要求引起的外部動(dòng)機(jī)組成。那游戲化教學(xué)就是需要根據(jù)幼兒這個(gè)主體自身的
讀與寫 2022年16期2022-11-21
- 重拾“游戲精神”打造學(xué)生學(xué)習(xí)的游樂場(chǎng)
場(chǎng)域下，以“游戲精神”搭建的數(shù)學(xué)課堂兼具趣味性、指導(dǎo)性和教育性,是幫助學(xué)生解放天性回歸童本并實(shí)現(xiàn)智、情、理三重趣味學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑。1.兒童童年價(jià)值的缺失在基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在固化的教學(xué)素材、形式等為兒童提供的單調(diào)、虛空的學(xué)習(xí)場(chǎng)域中，兒童長期處于學(xué)習(xí)的亞健康狀態(tài)，造成兒童本真缺失，童年價(jià)值的被剝奪現(xiàn)象嚴(yán)重。由此兒童展現(xiàn)出一下幾類情況。1.1 失明狀態(tài)。數(shù)學(xué)課堂常會(huì)出現(xiàn)如此現(xiàn)象，對(duì)于老師疏忽所犯的無傷大雅的錯(cuò)誤，兒童寧愿充當(dāng)“盲人”也不愿指出，即
讀與寫 2022年8期2022-11-19
- 淺談游戲精神對(duì)幼兒園課程游戲化的促進(jìn)作用
快樂，這也是游戲精神的一部分體現(xiàn)。學(xué)前教育的最終目的是釋放幼兒的天性，激發(fā)幼兒的潛力，為幼兒之后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)，這就需要教師在課程的設(shè)計(jì)上偏重于課程游戲化來迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本文重點(diǎn)就游戲精神對(duì)幼兒課程游戲化的促進(jìn)作用進(jìn)行淺談分析，希望能促進(jìn)學(xué)前教育的游戲化教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：游戲精神;幼兒園;課程游戲化;淺談?dòng)變禾煨跃褪峭鏄?，但是現(xiàn)如今的很多幼兒園在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)觀念的落后，與求愛停留在幼兒的技能訓(xùn)練和知識(shí)學(xué)習(xí)上，不亞于拔苗助長，是在破壞和扼
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- “游戲精神”下的擬態(tài)親密關(guān)系：移動(dòng)社交時(shí)代中游戲玩家的互動(dòng)交往研究
到有的“玩家游戲精神”，而這種原本只在游戲中出現(xiàn)的“游戲精神”隨著虛擬現(xiàn)實(shí)邊界的消融而延伸到人們生活的方方面面。[6]基于此，本文通過網(wǎng)絡(luò)民族志的方法對(duì)游戲玩家進(jìn)行深度訪談和參與觀察，探討游戲精神下玩家所呈現(xiàn)的虛擬親密關(guān)系，以及玩家在游戲空間中呈現(xiàn)的個(gè)體交往和群體互動(dòng)方式。二、研究綜述與相關(guān)理論（一）移動(dòng)社交游戲與虛擬互動(dòng)研究移動(dòng)社交游戲通過手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備整合社交網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)玩家和用戶之間聯(lián)系，社交性和移動(dòng)便攜性是移動(dòng)社交游戲的最大特征，能夠建立起強(qiáng)有力的
青年發(fā)展論壇 2022年3期2022-07-05
- “玩”得好，才能學(xué)得好
驗(yàn)、探索，是游戲精神要傳達(dá)的主體精神，也就是說我們要尊重幼兒的主體地位，把幼兒的需求放在第一位，感受幼兒在游戲中獲得的快樂，將游戲精神的理念應(yīng)用于幼兒的教育教學(xué)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：游戲精神、兒童發(fā)展、行為習(xí)慣、快樂幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)持續(xù)反復(fù)的過程，更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在引導(dǎo)其形成的方法上，要遵循幼兒為本原則，此原則同樣也適用于家庭，就是在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，將游戲精神在教學(xué)中有效滲透，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 游戲精神融合幼兒園一日生活教育的策略探討
形式，如何將游戲精神與一日生活完美融合仍然需要進(jìn)一步探討研究，在對(duì)幼兒的教育過程中，一日生活是整個(gè)過程的基礎(chǔ)，而游戲的好處則是給幼兒帶來更多的自由以及創(chuàng)造空間，而游戲和一日生活完美的融合會(huì)使得幼兒在幼兒園教育過程中得到更好的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教育理念，在生活內(nèi)容等方面融入游戲精神，從而提升教育質(zhì)量及幼兒的發(fā)展品質(zhì)。本文通過分析當(dāng)代幼兒園一日生活活動(dòng)現(xiàn)狀，找出游戲精神與一日生活教育結(jié)合的重要性，提出相應(yīng)的策略，希望能為當(dāng)代幼兒教職人員提供一些幫助。關(guān)鍵詞
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 幼兒教育呼喚游戲精神
：幼兒教育;游戲精神;游戲創(chuàng)新引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不足以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，想要進(jìn)行游戲的創(chuàng)新與實(shí)踐，首先要將教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，在過程中不能僅為了完成教學(xué)目標(biāo)而開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒自信心和良好的品行、正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等素質(zhì)放在首要位置。結(jié)合幼兒愛玩的天性，教師可以從游戲入手，提升他們的參與熱情，在多次活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)游戲精神，激發(fā)個(gè)人潛能，從而形成友好的師幼關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步[1]。一、幼兒教學(xué)活動(dòng)中游戲化
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 探究游戲精神與幼兒園一日生活教育的融合
周麗摘要：游戲精神中蘊(yùn)含的自由與自主、假想與創(chuàng)造、自然與無求的豐富內(nèi)涵以促進(jìn)幼兒對(duì)一日生活的參與，提升其參與品質(zhì)，涵養(yǎng)幼兒的生活情懷，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，深化對(duì)生活教育與游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)方式等方面滲透游戲精神，以此提升一日生活教育的質(zhì)量與幼兒發(fā)展品質(zhì)。關(guān)鍵詞：一日生活;游戲精神;幼兒園教育日常生活游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要方式，也是為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展給予豐富多彩內(nèi)容，是方法和主要內(nèi)容的統(tǒng)一，二者的合理
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 回歸游戲精神，培智學(xué)校游戲教學(xué)新走向
教師需要回歸游戲精神進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，幫助培智學(xué)生在參與游戲的過程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和自主意識(shí)的強(qiáng)化，這樣的游戲教學(xué)更有利于培智學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展。關(guān)鍵詞：培智教育;游戲精神;教學(xué)創(chuàng)新游戲教學(xué)作為一種符合培智學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式，既有利于培智學(xué)生個(gè)人的成長、恢復(fù)與發(fā)展，又有利于他們的知識(shí)積累和能力鍛煉，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，開展游戲教學(xué)，回歸游戲精神是培智學(xué)校的重要教學(xué)策略之一。教師需要基于這樣的策略進(jìn)行培智學(xué)校游戲教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。一、培智學(xué)校開
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年9期2022-05-30
- 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的探尋與重塑
;游戲活動(dòng);游戲精神中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-引言幼兒教學(xué)活動(dòng)為了符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師需要提高游戲教學(xué)的能力。同時(shí)也要重視幼兒的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。新教改實(shí)行之后，要求從幼兒時(shí)期開始，培養(yǎng)幼兒德智體美全面發(fā)展。這需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且要尋找更為有效的教學(xué)方式，對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行重塑。利用游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的游戲精神，力求提高幼兒的綜合素養(yǎng)。一、培養(yǎng)兒童的游戲精神要以科學(xué)為基礎(chǔ)培養(yǎng)幼
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 基于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設(shè)
筆者分析了“游戲精神”與課程游戲化的關(guān)系以及它在幼兒園課程游戲化中的重要作用，同時(shí)對(duì)幼兒園推進(jìn)課程游戲化的路徑進(jìn)行了探究?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">游戲精神”是指幼兒在日常生活中的行為所體現(xiàn)出來的自由、自主、創(chuàng)造以及自我更新的精神，它具有主動(dòng)性與開放性等特點(diǎn)。幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行自主開發(fā)和自由體驗(yàn)，可以達(dá)到自我更新的目的。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過課程學(xué)習(xí)能夠汲取相應(yīng)的知識(shí)，教師將“游戲精神”與幼兒教育課程進(jìn)行深度融合，能夠讓幼兒在一種輕松、自由的狀態(tài)下完成對(duì)知識(shí)的獲取或技能的開發(fā)。
幸福家庭 2022年3期2022-05-14
- 游戲精神與幼兒園一日生活教育的融合
不斷提升，將游戲精神與幼兒園一日生活教育的融合，會(huì)逐步使多彩的環(huán)境、幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)與成長契合起來，給幼兒打造更加舒適并富有童趣的學(xué)習(xí)和成長的氛圍。老師采用游戲精神，滿足幼兒身心成長的需求，并通過游戲精神組織一日生活教育活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)思考，逐步提升一日生活的趣味性，使幼兒在園里一日生活進(jìn)行的更愉快、自主并具有自發(fā)的創(chuàng)造性。游戲精神與幼兒園一日生活教育的融合，促使幼兒在幼兒園里更健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。關(guān)鍵詞：游戲精神;一日生活;自主性引言幼兒初次離開家人進(jìn)入幼
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的探尋與重塑
圍，充分體現(xiàn)游戲精神，確立以幼兒為中心的教學(xué)理念，推動(dòng)幼兒更好地成長與發(fā)展。文章就幼兒園教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的游戲精神進(jìn)行探尋，并探究游戲精神的重要意義。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)活動(dòng);游戲精神;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）10-0085-03引? 言游戲是幼兒成長的重要組成
名師在線·上旬刊 2022年4期2022-04-18
- 課程游戲化，讓幼兒在“樂”中成長
戲化;幼兒;游戲精神;生活即教育【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）07-0092-03The Curriculum Gamification， Lets the Young Child Grow up in “Fun”DI? Jingya? （Chengbei Kindergarten， Kunshan High-tech Zone， Kunshan City，
當(dāng)代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 以游戲精神為基礎(chǔ)促進(jìn)幼兒園課程游戲化的建構(gòu)研究
出發(fā)，簡述了游戲精神的教育內(nèi)涵，從幼兒主體、兒童發(fā)展、理念要求、游戲材料幾個(gè)角度出發(fā)，提出幾點(diǎn)可行的教學(xué)建議，以期對(duì)幼兒教師有所幫助，促使兒童身心得到良性成長與發(fā)展。關(guān)鍵詞：游戲精神;幼兒園;課程游戲化;建構(gòu)策略游戲可以豐富幼兒的發(fā)展與認(rèn)知，促使兒童形成積極的情緒，快速點(diǎn)燃其對(duì)知識(shí)內(nèi)容的興趣。在新課程理念的背景下，強(qiáng)調(diào)了課程游戲化的重要性，要求幼兒教師將兒童的需求放在首位，將教育與游戲有效融合，為幼兒打造更高效率、更高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，促使其能力、意識(shí)得到良
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 探尋“游戲精神”：幼兒園游戲教學(xué)實(shí)踐新走向
有效促進(jìn)幼兒游戲精神的探究，對(duì)于幼兒的有效注意時(shí)間進(jìn)行有效延伸，對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，切實(shí)提升幼兒教育的有效性。一、滿足幼兒的心理訴求作為幼兒一生中最為重要的認(rèn)知階段形成期，幼兒教育內(nèi)容發(fā)揮著重要的教育任務(wù)。在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，必須結(jié)合游戲這種生動(dòng)的形式，切實(shí)開展合適的幼兒教育，這是現(xiàn)階段幼兒教師面對(duì)的實(shí)際問題。因此，必須結(jié)合幼兒本身年齡較小的實(shí)際，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合游戲這種生動(dòng)的形式，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際特征，吸引幼兒注意力，滲透實(shí)際的
基礎(chǔ)教育論壇 2022年6期2022-03-16
- 游戲精神與幼兒園一日生活教育的融合
日生活中融入游戲精神卻是一個(gè)有待進(jìn)一步深入研究和探討的問題。由于日常生活的糅合性和綿延性契合了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的教育必須堅(jiān)持以一日生活為基礎(chǔ)。游戲的自由與自主精神、假想與創(chuàng)造精神、自然與無求精神可以促進(jìn)幼兒對(duì)一日生活的參與，涵養(yǎng)幼兒的生活情懷，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)范疇，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，深化對(duì)生活教育與游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)方式等方面滲透游戲精神，以此提升一日生活教育的質(zhì)量與幼兒發(fā)展品質(zhì)。[關(guān)
學(xué)前教育研究 2022年1期2022-03-13
- 游戲精神下幼兒園博物館課程的開發(fā)
，兒童精神即游戲精神，幼兒園遵循游戲精神開發(fā)博物館課程，可以激發(fā)幼兒的主體性，活化課程開發(fā)形式，提升課程開發(fā)效果。在此開發(fā)過程中，幼兒園不僅要遵循年齡、個(gè)體、文化的適宜性原則，而且要遵循從自然到人文、從個(gè)別到系統(tǒng)的開發(fā)路徑，形成系統(tǒng)的主題網(wǎng)絡(luò)和課程資源庫，讓幼兒在自主自由的探索中獲得博物意識(shí)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力等的全面拓展和綜合發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 博物館教育;幼兒園博物館課程;游戲精神博物館教育是近年來逐漸受到重視的一種新型教育組織形式，被視為兒童教育的第二
學(xué)前教育研究 2022年2期2022-03-03
- 試析游戲精神在音樂活動(dòng)中的有效落實(shí)
表現(xiàn)。教師讓游戲精神與音樂活動(dòng)緊密結(jié)合，能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">游戲精神滲透至音樂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒更自由地感受和欣賞音樂、更大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)作音樂，幫助幼兒播下美的種子?！娟P(guān)鍵詞】游戲精神；音樂活動(dòng)；落實(shí)【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“游戲精神引領(lǐng)下的幼兒園音樂活動(dòng)組織的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：D/2020/02/408）的研究成果之一。作者簡介：吳春紅（1971—），女，江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園。游戲是幼兒探索世界的基本活動(dòng)之一。在游戲中
教育界·A 2022年34期2022-02-02
- 以“游戲精神”的視角推進(jìn)幼兒園課程游戲化
有直接影響。游戲精神是整個(gè)幼兒教育的魂，游戲化的教育教學(xué)模式遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的幼兒。讓游戲真正回歸幼兒教育，真正回歸兒童生活。1 “游戲精神”的內(nèi)涵及其特征1.1 游戲精神的內(nèi)涵游戲精神是幼兒教育的成功法寶，因?yàn)橛變航逃谋举|(zhì)就是按照兒童的樣子來培養(yǎng)兒童，并使兒童成為能夠適應(yīng)社會(huì)需要的獨(dú)立個(gè)體。而兒童特質(zhì)最顯著的特點(diǎn)，就是兒童的游戲性，兒童的游戲天性中蘊(yùn)含著他們成長的自然規(guī)律。比如，不用人為安排，不同年齡階段的兒童自然就表現(xiàn)出
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年19期2022-01-01
- 在游戲中閱讀，其樂無窮
隱藏和潛在的游戲精神，滿足幼兒在游戲中應(yīng)有的閱讀體驗(yàn)，把握“游戲式閱讀”的指導(dǎo)要點(diǎn)，將閱讀的形式變得更多樣化、多元化，以無邊界的方式融合多個(gè)領(lǐng)域，讓幼兒愛上閱讀。【關(guān)鍵詞】教育價(jià)值;游戲精神;幼兒游戲中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0062-02Reading in the Game is a Lot of Fun（Kunshan Development Zone Shimao Ki
家長·中 2021年11期2021-12-10
- 游戲精神下的中職學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)研究
程教學(xué)中滲透游戲精神，能夠提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和核心競(jìng)爭力，學(xué)生在日后從事幼兒教育相關(guān)工作時(shí)能夠得心應(yīng)手。本文從中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，研究了游戲精神的內(nèi)涵，找到了從教育觀念、游戲精神內(nèi)核、教學(xué)技能培養(yǎng)三方面的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】游戲精神;中職學(xué)校;學(xué)前教育專業(yè);課程教學(xué)研究引言：七歲以下的幼兒處在大腦發(fā)育的重要時(shí)期，對(duì)外界信息十分敏感，有很強(qiáng)的可塑性，在這個(gè)時(shí)期幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生一生的生活和學(xué)習(xí)都有益處。游
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的滲透方法探析
中更好的滲透游戲精神，以更好的理解、培養(yǎng)、教育兒童。關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲精神;滲透方法探析引言《指南》明確提出：“幼兒園是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的存在形式”，游戲是幼兒園中最常用的活動(dòng)方式，但同時(shí)教育也是幼兒園的主線，因此要想讓兒童在暢快的游戲的同時(shí)也能學(xué)到道理，是老師們努力的目標(biāo)。所謂游戲精神，首先就是在游戲中遵守規(guī)則以及游戲本身所提現(xiàn)的堅(jiān)持不放棄的精神，努力拼搏的精神，面對(duì)失敗不氣餒的精神等等。但目前在幼兒園的游戲活動(dòng)中，老師并沒有很好的去引導(dǎo)兒童在游戲中
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年18期2021-11-24
- 游戲精神引領(lǐng)下幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成
習(xí)慣。本文對(duì)游戲精神引領(lǐng)下幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成展開了討論，結(jié)合明天出版社大班的教材，從不同的角度進(jìn)行分析和闡述，提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心的健康成長。關(guān)鍵詞：游戲精神;幼兒;行為習(xí)慣引言：游戲是幼兒獲得知識(shí)的主要途徑，也是他們感知外界社會(huì)、世界的重要方式。幼兒的年齡在3-6歲，通過游戲教學(xué)的方式，能夠培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)造能力、規(guī)則性等元素，有著極強(qiáng)的教育意義。在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的過程中，教師一定要了解到游戲元素的作用，選擇合適的方法和策略，利用區(qū)域游
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 中國兒童電影中的“游戲精神”
戲看世界，“游戲精神”應(yīng)當(dāng)成為真正體現(xiàn)和確立兒童電影美學(xué)品格的一種永恒的精神。中國電影由于受到兩千多年封建文化的影響，過于強(qiáng)調(diào)其教化功能，以兒童為主要表現(xiàn)對(duì)象和受眾的兒童電影更是如此，因此“游戲精神”在創(chuàng)作中常被壓制。然而，“游戲精神”作為人的天性和藝術(shù)的本性，以其強(qiáng)大的生命力潛藏在一些優(yōu)秀的中國兒童電影中，顯得彌足珍貴。本文梳理了中國兒童電影中“游戲精神”在人物形象、擬人體形象以及情節(jié)和動(dòng)作三個(gè)方面的表現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】 兒童電影;游戲精神;人物形象;擬人體
今古文創(chuàng) 2021年43期2021-11-21
- 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的探尋與重塑
中，培養(yǎng)幼兒游戲精神也是幼兒教師的工作重點(diǎn)，通過培養(yǎng)幼兒形成良好的游戲精神來推動(dòng)幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)有效性?；诖?，本文將針對(duì)幼兒園游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒游戲精神的策略展開討論。關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);游戲精神;培養(yǎng)策略一、幼兒園課程游戲化構(gòu)建教學(xué)現(xiàn)狀游戲教學(xué)是一種寓教于樂的教學(xué)方法，它建立在對(duì)幼兒思維方式和理解能力充分了解的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒教育有非常好的指導(dǎo)作用，不僅能讓幼兒在輕松活潑的教學(xué)氛圍中不知不覺地獲取知識(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 芻議游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用
園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的研究，充分發(fā)掘和發(fā)揮游戲活動(dòng)的獨(dú)立性、經(jīng)驗(yàn)性、趣味性、創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性，積極將幼兒園教育的固定內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個(gè)人體驗(yàn)。通過玩游戲活動(dòng)，真誠地探索和滲透游戲活動(dòng)中的精神，提高孩子的想象力、創(chuàng)造力、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)等來學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：幼兒園;培訓(xùn)活動(dòng);游戲精神傳統(tǒng)的觀念是，游戲只是娛樂的一種形式，可以幫助孩子放學(xué)后放松疲憊的身心。游戲的主要意義是游戲只是一種香料，而不是日常生活的基礎(chǔ)。這種想法低估了游戲在提高兒童學(xué)習(xí)效率中的重要作用。實(shí)際上，通
學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 淺析情境創(chuàng)造對(duì)幼兒詩“情趣”的實(shí)現(xiàn)
兒詩;情趣;游戲精神蘇東坡提出詩應(yīng)“以奇趣為宗，反常合道為趣”。奇趣，就是不同尋常的詩的意趣與韻味，“反常合道”是詩人為我們指明的一條實(shí)現(xiàn)路徑。所謂的“反?！敝饕侵竸?chuàng)編思路上的違反常道。如何通過違反常道來實(shí)現(xiàn)幼兒詩的情趣效果呢？本文主要從情境創(chuàng)造的角度切入，以深諳幼兒的內(nèi)心為基礎(chǔ)，找到真正能觸動(dòng)幼兒內(nèi)心愉悅之感的趣味點(diǎn)，力圖為創(chuàng)編者在幼兒詩創(chuàng)作中情趣的實(shí)現(xiàn)提供一些參考。一、“情境”釋義情境是作者的主觀情感與客觀景象融合而成的整體藝術(shù)境界。蔣風(fēng)曾說：“在創(chuàng)
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 倡導(dǎo)游戲精神 促使幼兒園課程游戲化
文將以“倡導(dǎo)游戲精神，促使幼兒園課程游戲化”為主題開展深入探究，旨在通過趣味化課程引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生積極的成長狀態(tài)，促進(jìn)其在良好的環(huán)境中能夠快速、全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：游戲精神;幼兒園;課程引言：幼兒的認(rèn)知能力和自我管理能力較差，在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)走神等情況，為了有效提升課程效果，可以利用游戲的方式吸引其注意力，營造積極的氛圍。教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、暗示指導(dǎo)、民間游戲和比賽項(xiàng)目四個(gè)方面思考幼兒園課程游戲化的具體實(shí)施方法，注重對(duì)各種因素的利用，盡量實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值最大化，同
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 做中學(xué) 學(xué)中玩
;幼兒教育;游戲精神中圖分類號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）38-0004-02引 言游戲活動(dòng)主題鮮明、豐富有趣，是幼兒運(yùn)用知識(shí)和語言探索周圍世界的實(shí)踐活動(dòng)。教師在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)教育中滲透游戲精神，能夠豐富幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，使幼兒在活躍、新穎、多樣、趣味的科學(xué)探索活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)新思維潛能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣
求知導(dǎo)刊 2021年38期2021-10-18
- 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的探尋與重塑
，探尋和重塑游戲精神是非常有意義的?；谶@種需求，本文將對(duì)于在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，探尋與和重塑游戲精神進(jìn)行簡單的分析?！絷P(guān)鍵詞：幼兒園;游戲精神;教學(xué);探尋重塑對(duì)于每個(gè)家庭來說，孩子的教育都是最重要的事情之一，而幼兒園作為孩子人生第一個(gè)起點(diǎn)，教育的方式和方法尤為重要。據(jù)國內(nèi)外有關(guān)研究成果表明，游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展有著不可取代的作用。而隨著時(shí)代的變遷，我國的教學(xué)方式也逐漸與國際接軌，原有的游戲逐漸不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)在的教育需求。因此需要我們跟上時(shí)代的步伐，在
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 游戲精神貫穿幼兒自主游戲活動(dòng)的組織策略
摘 要：在游戲精神背景下，東莞當(dāng)前的幼兒自主游戲活動(dòng)開展仍存在一定的問題。如何有效地開展幼兒自主游戲活動(dòng)，讓幼兒在自由、自主的游戲中得到發(fā)展呢？作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幼兒自主游戲的組織策略，以期促進(jìn)幼兒自主游戲的高質(zhì)量開展。關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲;教學(xué)策略;游戲精神中圖分類號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2
名師在線·中旬刊 2021年9期2021-09-26
- 游戲精神：統(tǒng)編教材童話文本的“三層”解析
張建勇老師從游戲精神層面對(duì)統(tǒng)編教材中的童話文本進(jìn)行了修辭層、語象層、意味層的“三層”解析。浙江省蒼南縣教師發(fā)展中心肖云霖老師以三年級(jí)上冊(cè)第三單元為例，探討了如何把握童話文體特點(diǎn)，領(lǐng)略童話之美。杭州師范大學(xué)倪文錦老師從《賣火柴的小女孩》教學(xué)思考出發(fā)，提出了“莫把經(jīng)典教平庸”。希望這三篇文章能對(duì)一線教師開展童話教學(xué)有所啟發(fā)?！菊客捨谋窘馕鲆缀雎云渥鳛閮和膶W(xué)的獨(dú)特性。理想的童話閱讀呼喚擁有娛樂性、幻想性和自由性的游戲精神。童話文本中，修辭層、語象層和意味
語文建設(shè)·下半月 2021年8期2021-09-17
- 踐行游戲精神，優(yōu)化課程實(shí)施
戲化倡導(dǎo)的是游戲精神，幫助幼兒建立自由，自主，愉悅，創(chuàng)造的環(huán)境。關(guān)鍵詞：幼兒教育;課程實(shí)施;課程游戲化;游戲精神游戲?qū)和陌l(fā)展具有重要意義。幼兒教育之父弗羅貝爾強(qiáng)調(diào)游戲的價(jià)值，大力倡導(dǎo)教師和家長重視兒童游戲。充分發(fā)揮兒童愛游戲的天性，讓其在游戲過程中獲得對(duì)世界的認(rèn)知和理解，能充分體現(xiàn)課程游戲化的價(jià)值。一、游戲精神幼兒教育的本質(zhì)是根據(jù)幼兒的天性來培養(yǎng)幼兒，不同年齡的幼兒表現(xiàn)出不同的玩耍行為。游戲精神是幼兒教育成功的法寶。對(duì)于低齡兒童來說，他們的游戲沒有外部
學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10
- 立足于游戲精神的幼兒園課程游戲化實(shí)踐探析
間。在此，從游戲精神的內(nèi)涵與外延出發(fā)，探究幼兒園課程游戲化實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問題與解決措施。關(guān)鍵詞：游戲精神;幼兒園課程;實(shí)踐化當(dāng)代幼兒的教育應(yīng)重視游戲的價(jià)值，充分把游戲精神融入幼兒園的課程實(shí)踐中?，F(xiàn)代幼兒園課程游戲化主要包含三個(gè)方面的意蘊(yùn)：第一，在幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)中，要充分保證幼兒自由活動(dòng)的游戲時(shí)間;第二，幼兒園課程應(yīng)具有愉快、自主與創(chuàng)造等游戲精神;第三，要在最大限度地達(dá)到幼兒園課程教學(xué)活動(dòng)的游戲化。一、相關(guān)概念的界定（一）游戲精神關(guān)于“游戲”的概念及其界
新課程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 幼兒餐后散步及午睡活動(dòng)中游戲精神的融入
鍵詞：幼兒;游戲精神;融入餐后散步和午睡活動(dòng)是幼兒在園生活一天中最放松和最重要的環(huán)節(jié)，它讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)日常變得生活化、自主化和開放化，通過一些集體活動(dòng)和游戲讓幼兒的生活習(xí)慣變得有規(guī)律和科學(xué)性。如果老師組織不當(dāng)，餐后只是領(lǐng)著幼兒漫無目的地亂走，沒有和幼兒進(jìn)行有效交流，午睡活動(dòng)沒有進(jìn)行合理的管理和引導(dǎo)幼兒睡覺，導(dǎo)致有的幼兒在家沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣睡不著而去影響其他的幼兒睡覺。這就讓本來非常輕松愉悅環(huán)節(jié)變成了一個(gè)死板的任務(wù)，老師只是為了完成任務(wù)對(duì)幼兒進(jìn)行約
新課程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的探尋與重塑
，探尋和重塑游戲精神成為幼兒園教師應(yīng)該關(guān)注的重要任務(wù)，有助于更好優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)效果。下面即重點(diǎn)圍繞著幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的探尋與重塑，從游戲精神的塑造價(jià)值以及具體策略入手進(jìn)行了簡要分析論述。關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動(dòng);游戲精神引言幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)在現(xiàn)階段往往面臨著更高要求，在去小學(xué)化意識(shí)不斷深化的背景下，游戲活動(dòng)的開展和應(yīng)用成為重要手段，如此也就需要重點(diǎn)圍繞著游戲精神進(jìn)行探尋和重塑，以便促使幼兒園教學(xué)中能夠科學(xué)運(yùn)用各類游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒的有效教
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年9期2021-09-10
- 幼兒教育實(shí)踐中游戲精神的缺失與重塑
的興趣愛好和游戲精神完美的融合在一起。當(dāng)前的學(xué)前教育中對(duì)游戲精神的教育是缺失的，也是老師們要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。關(guān)鍵詞：幼兒教育，游戲精神，重塑方法中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言：在孩子們的幼年時(shí)期，游戲是必不可少的一部分，而且事實(shí)證明，游戲精神的介入使得更多人接受這種教學(xué)理念。而且對(duì)于現(xiàn)階段缺失的游戲精神來說，重塑學(xué)生們的游戲精神以及對(duì)于未來的教學(xué)事業(yè)都具有深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)于當(dāng)前幼兒教育中缺失的游戲精神教育者們應(yīng)該不斷地探索新的方法策略，進(jìn)行不斷創(chuàng)新。
小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究
文主要旨在從游戲精神的角度研究小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：游戲精神;小學(xué)語文;課堂教學(xué)1.引言小學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，具有啟發(fā)性。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教師在語文教學(xué)中納入游戲環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以有效的教學(xué)方法的情境設(shè)計(jì)提高了學(xué)生邏輯思維能力。游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程變得更加有趣，提高語文課堂教學(xué)效率，學(xué)生可以在愉悅和舒適的氛圍中學(xué)習(xí)，并且在游戲教育的精神下，學(xué)生可以在身心上和諧發(fā)展。2
小作家報(bào)·教研博覽 2021年1期2021-09-10
- 基于游戲精神的幼兒園足球活動(dòng)實(shí)踐探究
兒園教學(xué)基于游戲精神開展足球運(yùn)動(dòng)，不僅可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育與智力成長，還可以促使其心態(tài)更加健康陽光，身心協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒要營造安全競(jìng)技、快樂游戲的場(chǎng)所，設(shè)計(jì)科學(xué)完善、適合游戲的方案，開展難易匹配、花樣各異的運(yùn)動(dòng)，舉辦外部聯(lián)動(dòng)、形式新奇的活動(dòng)，積極探索具有濃郁游戲精神的足球運(yùn)動(dòng)形式與教學(xué)實(shí)踐策略，促使幼兒的身體素質(zhì)、心理健康、運(yùn)動(dòng)水平、心智發(fā)展均獲得協(xié)同提升。【關(guān)鍵詞】幼兒教育;足球教學(xué);游戲精神在幼兒的世界里，游戲就是一種狀態(tài)、一種境界、一種激情，好如一條
文理導(dǎo)航 2021年24期2021-08-27
- 立足于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設(shè)
于樂、充滿“游戲精神”的幼兒園課程非常受幼兒的歡迎。本文在肯定幼兒園課程游戲化建設(shè)的重要性的基礎(chǔ)上，立足“游戲精神”，提出幼兒園課程游戲化建設(shè)中可能存在的問題及改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：游戲精神;幼兒園;課程建設(shè)中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）14-0014-02引 言幼兒園課程游戲化已不再是一個(gè)陌生的課程建設(shè)模式，越來越多的幼兒園開始選擇
求知導(dǎo)刊 2021年14期2021-08-26
- 以游戲精神促童心生長
小學(xué)語文;游戲精神;智慧成長;核心素養(yǎng)喜歡游戲是每個(gè)孩子與生俱來的天性，孩子能通過游戲認(rèn)識(shí)、了解周圍的世界，運(yùn)用游戲與人交往。因此，教學(xué)工作者需要契合孩子喜歡玩游戲的心理特點(diǎn)，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。希臘語里的“游戲”和“教育”兩個(gè)詞的詞根相同，都有“兒童活動(dòng)”之意。事實(shí)上，在我們生活中，兒童的一切活動(dòng)都帶著游戲的元素，散發(fā)著游戲的快樂。成尚榮指出：“兒童總是以他的眼睛看世界，他們有他們的觀察方式、思維方式、解釋方式和表達(dá)方式?！蔽覀兊慕逃鹬貎和乃季S，
教師博覽·科研版 2021年6期2021-08-24
- 游戲精神： 班級(jí)管理從“他律”走向“自律”
班級(jí)管理中的游戲精神，通過調(diào)好班級(jí)課程“三原色”，鋪設(shè)兒童智性發(fā)展的跑道;穩(wěn)固交往“三腳架”，架起人與人情感共融的橋梁;明確學(xué)生成長“三層級(jí)”，抵達(dá)自律自由的境界。[關(guān)鍵詞] 游戲精神;班級(jí)管理;他律;自律每一個(gè)兒童的個(gè)性千差萬別，但在靈魂深處，都深藏著游戲精神。“游戲是兒童的生命狀態(tài)和存在方式”，兒童以實(shí)體性的游戲?yàn)檩d體，醞釀形成游戲精神，并以游戲精神指導(dǎo)自己的生活。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)著眼于兒童的個(gè)性體現(xiàn)，挖掘其本身孕育著的游戲精神，讓他們?cè)谟螒蚧?/div>
中小學(xué)班主任 2021年13期2021-08-10
- 幼兒園游戲指導(dǎo)中存在的問題及其對(duì)策
;游戲指導(dǎo);游戲精神1幼兒園游戲活動(dòng)中游戲指導(dǎo)存在的問題1.1活動(dòng)目的的外在化當(dāng)前，幼兒園游戲活動(dòng)以知識(shí)化教學(xué)為主要目的，部分教師過于重視教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，過分強(qiáng)調(diào)游戲的學(xué)習(xí)作用，追求立竿見影的教育效果，嚴(yán)格控制與干預(yù)幼兒的游戲，試圖將游戲?qū)蝾A(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，希望幼兒在短暫的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，這種做法直接導(dǎo)致了游戲的目的被異化。由此，游戲成為知識(shí)傳授的工具，致使幼兒園游戲活動(dòng)喪失了游戲精神。游戲活動(dòng)目的的外在化還表現(xiàn)為以外在的獎(jiǎng)懲為目的、以游戲材料建構(gòu)游戲等速讀·上旬 2021年5期2021-07-28
- 幼兒園課程游戲化的建構(gòu)研究
本文簡要分析游戲精神對(duì)幼兒課程游戲化構(gòu)建的重要性，提出一些具體可行的新策略，以期提高其構(gòu)建水平與效果。【關(guān)鍵詞】游戲精神;幼兒園;課程游戲化中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）17-0073-02Research on the Construction of Kindergarten Curriculum Game（The First Kindergarten ， Wushan County，家長·中 2021年6期2021-07-28
- 淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合
教學(xué);游戲;游戲精神【中圖分類號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）10-0055-02On the application and integration of games in kindergarten education and teachingWU Xiaoxi? （kindergarten affiliated to Xiamen Tong'an teachers' training sc當(dāng)代家庭教育 2021年10期2021-07-01
- 淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的探尋與重塑
;教學(xué)活動(dòng)：游戲精神：探尋1游戲精神在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的重要作用對(duì)于幼兒來講，現(xiàn)在正處于對(duì)世界的認(rèn)知階段，在目前這個(gè)階段中，孩子們?nèi)狈?duì)世界理性的認(rèn)識(shí)，所以在課堂的學(xué)習(xí)過程中，教育工作者應(yīng)該教導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，幫助幼兒打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。只有這樣，才能夠幫助幼兒進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)方面的提升。在教學(xué)過程中，教育工作者要融入游戲精神，當(dāng)作是教學(xué)的手段，能夠在幼兒的教學(xué)過程中將較為難理解的內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)成不同難度的游戲讓孩子進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過教育周報(bào)·教育論壇 2021年44期2021-06-29
- 語文課堂中游戲精神的回歸
語文課堂缺乏游戲精神，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂與幸福。因此，作為語文教師，要爭做一個(gè)反思性的實(shí)踐者，轉(zhuǎn)變自己的角色，更新自己的教育教學(xué)觀念，做一個(gè)“游戲”之人;同時(shí)，在課前做好準(zhǔn)備，課堂上采取多種形式、多樣的方法喚醒學(xué)生的游戲精神，讓學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，從而獲得語文能力及個(gè)性的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]語文課堂;游戲精神;教學(xué)現(xiàn)狀[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）13-0040-03語文是一門綜合性很小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年5期2021-06-15
- 基于農(nóng)村幼兒園課程游戲化問題的研究報(bào)告
適合幼兒，讓游戲精神落實(shí)到幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。課程游戲化追求游戲與學(xué)習(xí)的相互統(tǒng)一，聚焦兒童的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。一些幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園在落實(shí)和推進(jìn)課程游戲化過程中出現(xiàn)了班級(jí)人數(shù)較多、區(qū)域材料投放不足、教師指導(dǎo)水平欠缺等問題。據(jù)此，本文嘗試從實(shí)踐層面尋求解決路徑，為有效推進(jìn)課程游戲化進(jìn)程提供一定的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；課程游戲化；游戲精神【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017早期教育·教研版 2021年3期2021-06-10
- 兒童游戲的文化學(xué)探析
；成人文化；游戲精神；文化價(jià)值【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2021）10-0002-05【作者簡介】尤敏（1997-），女，安徽舒城人，寧波大學(xué)教師教育學(xué)院碩士研究生；汪超（1971-），男，湖北黃梅人，寧波大學(xué)教師教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師；陶志瓊（1968-），女，四川開江人，寧波大學(xué)教師教育學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，博士。一、引言荷蘭文化史學(xué)者赫伊津哈認(rèn)為，游戲先于文化，游戲創(chuàng)造了文化、發(fā)展了文化[1]。動(dòng)物早期教育·教研版 2021年10期2021-05-30
- 幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)與利用
密切結(jié)合，將游戲精神滲透到課程中，尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，注重其操作和體驗(yàn)，于日常教學(xué)生活中充分開發(fā)與利用適合幼兒發(fā)展的游戲化課程，為幼兒的健康發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】游戲活動(dòng);游戲精神;教學(xué)中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0074-02【Abstract】In the wave of curriculum gamification reform， the developmen家長·下 2021年2期2021-04-12
- 以游戲精神推動(dòng)幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展
展。本文結(jié)合游戲精神價(jià)值，以幼兒自由發(fā)展為主線，探討游戲精神下幼兒園提升區(qū)域游戲途徑。關(guān)鍵詞：游戲精神;區(qū)域游戲;幼兒;自由;平等陳鶴琴先生指出：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲。”誠然，游戲是最適合學(xué)前兒童的一種活動(dòng)形式，是孩子們喜歡的活動(dòng)?！吨改稀访鞔_指出：幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，即提倡幼兒園課程游戲化。學(xué)習(xí)性區(qū)域包括：益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū) 扮演區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美術(shù)區(qū)，這些都是課程教學(xué)的一部分。一、幼兒園提倡游戲精神的價(jià)值游戲人物畫報(bào) 2021年9期2021-03-15
- 游戲精神的視閾融合
的。文章從“游戲精神”的角度闡釋了兒童審美課堂對(duì)話的立足點(diǎn)及歸宿，依托小學(xué)語文部編教材探究了兒童審美課堂中游戲精神的視閾融合過程和方式，并依據(jù)此設(shè)計(jì)了促進(jìn)游戲精神視閾融合的兒童審美課堂“對(duì)話點(diǎn)”，為兒童審美課堂對(duì)話提供了借鑒意義。【關(guān)鍵詞】游戲精神;審美課堂對(duì)話;視閾融合審美鑒賞與創(chuàng)造是語文學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，兒童審美素養(yǎng)的提升，歸根結(jié)底是在審美課堂對(duì)話中實(shí)現(xiàn)的。審美主體的特殊性，使得兒童的課堂審美對(duì)話以其鮮明的特點(diǎn)與廣義的審美活動(dòng)區(qū)別開來。那么，兒童審美教育界·下旬 2021年1期2021-03-10
- 以游戲精神為基礎(chǔ)促進(jìn)幼兒園課程游戲化的構(gòu)建
性，因此，以游戲精神為基礎(chǔ)，積極進(jìn)行幼兒園課程游戲化的建設(shè)，有利于吸引幼兒的注意力，將幼兒帶進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒全身心地投入學(xué)習(xí)。本文以游戲精神為基礎(chǔ)，探討如何在以游戲精神促進(jìn)幼兒園課程游戲化的構(gòu)建，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒的自主能力?！娟P(guān)鍵詞】游戲精神;幼兒園;課程游戲化;建構(gòu)中圖分類號(hào)：G610? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）35-0075-02Promoting the Construction of Kinderg家長·中 2021年12期2021-03-08
- 幼兒教育中游戲精神的缺失與重建
兒教育應(yīng)有的游戲精神，對(duì)現(xiàn)代幼兒教育的進(jìn)步也有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。本文將分析現(xiàn)實(shí)幼兒教育中對(duì)游戲精神的缺失的現(xiàn)狀，并且立足于此，綜合分析重建幼兒教育游戲精神的具體措施。關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲精神;缺少;重建引言：在我國的學(xué)前教育中，由于各種客觀條件的限制使得對(duì)幼兒的教育會(huì)存在缺乏創(chuàng)造性、體驗(yàn)感，從而導(dǎo)致無法體現(xiàn)出游戲精神，這也在一定程度上阻礙了幼兒的身心方面的綜合發(fā)育。因此，幼兒教育工作者需要對(duì)此重視起來，科學(xué)地開展幼兒游戲活動(dòng)，將游戲精神重新在幼兒教育階段江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年41期2021-03-07
- 幼兒園游戲指導(dǎo)中存在的問題及其對(duì)策