宮清蓮

摘 要：允許中職生升入本科階段進行學(xué)習(xí)是當前優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的一個重要舉措。中職生源本科生因其自身的一些特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，大大影響了學(xué)習(xí)效果。為此，從學(xué)校、學(xué)生自身角度探討提升中職本學(xué)生學(xué)習(xí)動力的措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；中職本；學(xué)習(xí)動力

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.32.075

1 中職本學(xué)生的特點

1.1 中職升本學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不夠，缺乏明確的學(xué)習(xí)動機

對于一些公共基礎(chǔ)課，如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)等，中職本學(xué)生幾乎沒有接觸過，學(xué)習(xí)起來自然會有很大的難度。因為中職本學(xué)生沒有高中階段的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，而中職階段的學(xué)習(xí)又側(cè)重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。加之，中職本學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些現(xiàn)象對中職本學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)自然會產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)绊懙轿磥淼木蜆I(yè)。

1.2 中職本學(xué)生普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)動力不足

1.2.1 學(xué)習(xí)目標不夠明確

在與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，大部分中職本學(xué)生沒有給自己設(shè)立大學(xué)生階段的學(xué)習(xí)目標，抱著混日子、混證的心態(tài)。目標是行動的指南，中職本沿襲中職階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然會表現(xiàn)出動力不足的狀態(tài)。

1.2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

對任課教師和學(xué)生的調(diào)查中顯示大部分中職本的學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的意識，上課出勤率低，上課秩序不好，主觀上沒有緊跟老師思路進行學(xué)習(xí)的意愿，表現(xiàn)出懶散，隨意的狀態(tài)。

1.2.3 學(xué)習(xí)成績不盡人意

從學(xué)生的成績統(tǒng)計與分析來看，以我校金融學(xué)中職本的學(xué)生為例，2014級金融學(xué)中職本共有在校生100人，大三開學(xué)初進行學(xué)業(yè)預(yù)警篩查發(fā)現(xiàn)，28人進入預(yù)警行列（累欠必修課學(xué)分達10學(xué)分以上者即受到學(xué)業(yè)預(yù)警），其中有10人累欠學(xué)分達25學(xué)分以上，受到退學(xué)（陪讀）預(yù)警，由此看見，中職本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差。

1.3 中職本學(xué)生缺乏堅定的理想信念，思想狀況復(fù)雜

中職本科學(xué)生來自于中專、職高、技校，沒有經(jīng)歷高中階段的教育和學(xué)習(xí)，在思想政治素質(zhì)、社會認知能力等方面存在一定的差距，面對各種社會思潮，缺乏理性思考的能力，以自我為中心，不能正確地認識和判斷遇到的社會現(xiàn)象，導(dǎo)致理想信念低俗化、現(xiàn)實化。

由此可見，中職本學(xué)生本身具有的特點，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)習(xí)動力是引導(dǎo)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力。因此探討中職本學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升策略，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是應(yīng)用型本科院校的重要工作內(nèi)容。

2 提升中職本學(xué)生學(xué)習(xí)動力的對策

2.1 加強思想政治教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標

思想是行動的先導(dǎo)，要想改變中職本學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，必須使他們從思想上重視學(xué)習(xí)，從內(nèi)心接受學(xué)習(xí)。

（1）對中職本科學(xué)生進行思想政治教育，首先充分利用思想政治理論課這一主渠道和主陣地的作用。通過思想政治理論課指導(dǎo)使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而樹立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀，從理論的角度指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，進而確定自己的學(xué)習(xí)目標，以此解決中職本學(xué)生目標缺失的問題。

（2）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治教育職責(zé)。輔導(dǎo)員要堅持集體管理和個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法。輔導(dǎo)員要深入學(xué)生當中，及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，進行適時的指導(dǎo)和嚴格的管理。此外輔導(dǎo)員還要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行細致的思想政治教育工作，通過談話使中職本科學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是個人成長與成才的首要前提，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；通過舉行形式多樣的實踐教育活動，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力；幫助他們進行自我教育、超越教育，不斷增強社會責(zé)任感；針對當前畢業(yè)生就業(yè)難的問題，對學(xué)生進行一對一職業(yè)生涯輔導(dǎo)，使他們了解自己、了解自己的專業(yè)，了解未來的職業(yè)，進而確立合理的學(xué)習(xí)目標。

（3）做好中職本學(xué)生的入學(xué)教育工作。對中職本的入學(xué)教育，除了常規(guī)的入學(xué)教育工作外，還應(yīng)結(jié)合群體的實際，增設(shè)有針對性的入學(xué)教育內(nèi)容，讓他們充分了解大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活及奮斗目標，更好更快地了解、適應(yīng)并融入到大學(xué)生活中。

2.2 改革中職本人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)中職本學(xué)生實際需求

中職學(xué)生升本后人才培養(yǎng)的目標是實用化，力爭培養(yǎng)出一批具有一定大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的學(xué)習(xí)是以夠用為準，實用為本。基于中職本學(xué)生基礎(chǔ)相對比較差，而實踐能力相對較強的特點，改革其人才培養(yǎng)方案。

在中職本教學(xué)中實行分類、分層次教學(xué)，減少必修課的學(xué)分，增加學(xué)生自主選擇的權(quán)利。對于計算機、英語等科目嘗試以等級考試成績替代課程成績，不能替代的學(xué)生，課程內(nèi)容以向?qū)I(yè)英語詞匯識讀為標準，計算機以實用為目的。專業(yè)選修課以拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)職業(yè)興趣為目標，達到加強學(xué)生職業(yè)能力引導(dǎo)與提升的目的。

加強專業(yè)課與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接。在專業(yè)課教學(xué)中，減少單純理論知識講授的課時量，以技能訓(xùn)練為依托，提高實踐教學(xué)的比例，在實踐教學(xué)中滲透理論知識。同時基于中職本學(xué)生大部分在中職階段學(xué)習(xí)中對專業(yè)課程有了一定的接觸和了解，可以對中職本的教學(xué)安排做以調(diào)整，將基礎(chǔ)的專業(yè)課提前到大學(xué)一年級學(xué)習(xí)，這樣能夠更好的對接中職階段的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后期開設(shè)的專業(yè)核心課和實踐訓(xùn)練課打好基礎(chǔ)，預(yù)留時間。

2.3 改革考核評價體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職本學(xué)生的考核要嘗試改變現(xiàn)有的期末考試制度，以過程考核代替期末考試，改變知識性考查的形式，以適應(yīng)其實踐性較強的特點，考查的內(nèi)容由理論性向?qū)嵺`性過渡減少識記性質(zhì)的考核內(nèi)容，，由記憶性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而達到促進實踐能力的目的。教師要加強對課堂的組織與管理，將課堂考勤，作業(yè)完成情況、聽課效果、實踐技能等作為日?？己说捻椖浚龅矫抗?jié)課有考核，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，通過過程控制的方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外在課堂教學(xué)中重視學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)及職業(yè)能力的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實操能力，考核中增加技能考核項目，以此改變枯燥的理論學(xué)習(xí)，來提高學(xué)習(xí)積極性。

2.4 轉(zhuǎn)變教師觀念，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，因材施教

中職本教師要轉(zhuǎn)變觀念，要區(qū)分普通本科和中職本科的特點，對授課內(nèi)容，授課方法進行調(diào)整，適應(yīng)中職本學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)實，減少授課內(nèi)容的理論性，增加實踐環(huán)節(jié)，在實踐過程中滲透理論知識。保證中職本學(xué)生逐步消化吸收所學(xué)的知識，提升自己的理論知識水平，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中多用激勵的方法，使學(xué)生有信心面對自己的本科學(xué)習(xí)，改變自卑的心態(tài)。應(yīng)盡可能采用探究式、互動式、討論式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段（粉筆、黑板等）與現(xiàn)代化的教學(xué)手段（投影、多媒體等）相結(jié)合，進行巧妙設(shè)計，發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢。同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的意識，優(yōu)化課程設(shè)計，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使其帶著興趣學(xué)，讓其感受學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂趣。

2.5 實現(xiàn)個人、家庭、學(xué)校三方聯(lián)動，共同提升中職本學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生自身要主動調(diào)整心態(tài)，正確認識學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)定長遠目標和近期目標，以正確的心態(tài)面對本科階段的學(xué)習(xí)。家長作為學(xué)生的第一任老師，其價值觀念、處世態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此學(xué)校應(yīng)該取得家長的支持，使學(xué)生從家長那里得到正能量，家長應(yīng)主動配合學(xué)校做好學(xué)生的思想引導(dǎo)，并做好監(jiān)督。學(xué)校則要制定并完善各項校規(guī)校紀，進行科學(xué)的管理，營造良好的堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。嚴格考風(fēng)考紀，督促學(xué)生把時間和精力投入到學(xué)習(xí)中。對于違反校規(guī)校紀的學(xué)生進行批評教育，嚴重者給予相應(yīng)的處分，這樣起到警示的作用，進而達到教育的目的。只有做到三方聯(lián)動，才能取得良好的效果。

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