劉淼淼

摘要：我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致教育資源具有差異性。伴隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，以及學(xué)習(xí)壓力的與日俱增，越來(lái)越多的家庭將子女送到學(xué)習(xí)氛圍更好、升學(xué)率更有保障、校園環(huán)境更優(yōu)美的學(xué)校就讀，從而造成了中學(xué)生異地求學(xué)的狂熱現(xiàn)象，異地求學(xué)的中學(xué)生也因此產(chǎn)生了一系列心理問(wèn)題。本文分析了異地求學(xué)中學(xué)生常見的心理問(wèn)題及成因。

關(guān)鍵詞：異地求學(xué) 中學(xué)生 心理問(wèn)題 成因

一、異地求學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)狀

作為川南一流名校，瀘州天立學(xué)校憑借優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)、豐富多彩的校園活動(dòng)和美麗的校園環(huán)境吸引了不少異地學(xué)子。據(jù)調(diào)查，瀘州天立學(xué)校異地學(xué)子的比例約為38.8%，其中不乏成績(jī)優(yōu)異者，但大部分學(xué)生的發(fā)展并不盡如人意。異地求學(xué)中學(xué)生在獲得更高教育水平的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)和生活方面遇到了不少難題，在心理上會(huì)產(chǎn)生不適感，他們孤獨(dú)、自卑，有的學(xué)生比較逆反，從而導(dǎo)致成績(jī)大幅退步，或因違規(guī)違紀(jì)被通報(bào)批評(píng)，甚至被學(xué)校勸退。

二、異地求學(xué)中學(xué)生常見的心理問(wèn)題

1.孤獨(dú)感油然而生

當(dāng)異地求學(xué)中學(xué)生來(lái)到陌生的地方，脫離了自己原有的生活圈和朋友圈，缺乏與自己擁有共同話題的人，所有的交際都要從零開始。在最初階段，孤獨(dú)感油然而生，尤其是與本地的同學(xué)談到自己毫不熟悉的話題時(shí)，格格不入的感覺會(huì)更加明顯。

2.幸福感流失

背井離鄉(xiāng)求學(xué)的中學(xué)生缺乏與父母相處的時(shí)間，而一些父母在電話中大多詢問(wèn)的只是孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，這讓中學(xué)生難以真切感受到父母對(duì)自己的關(guān)心，由此產(chǎn)生了陌生感和距離感。久而久之，這些中學(xué)生就難以體會(huì)到父母在身邊的幸福感。特別是當(dāng)他們與本地同學(xué)相比時(shí)，落差更大。許多父母非常關(guān)心孩子在外的生活問(wèn)題，可由于距離較遠(yuǎn)，常常是心有余而力不足。

3.生涯規(guī)劃不明確

大多數(shù)中學(xué)生到異地求學(xué)是因?yàn)楦改高x擇下的無(wú)奈之舉，導(dǎo)致這些中學(xué)生缺乏對(duì)自己未來(lái)的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃并不明確，對(duì)未來(lái)感到迷茫，他們只是為了不讓父母失望而按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)壓力大

異地求學(xué)中學(xué)生大多選擇學(xué)習(xí)氛圍好、升學(xué)率高的學(xué)校就讀。在這類學(xué)校中，學(xué)生都是來(lái)自各地的優(yōu)秀學(xué)生，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力大。為了不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望，學(xué)生都是非常勤奮、努力，想要取得好成績(jī)，從而給自己造成了極大的心理壓力。

5.逆反心理

由于長(zhǎng)期在外獨(dú)自學(xué)習(xí)生活，異地求學(xué)的中學(xué)生逐漸擁有自己的主見，認(rèn)為自己有能力處理生活中的大事小事，對(duì)父母的苦口婆心總是不以為然。

三、異地求學(xué)中學(xué)生常見心理問(wèn)題的成因

1.心理壓力大

在名校中，課業(yè)負(fù)擔(dān)極重，對(duì)異地求學(xué)中學(xué)生的身體和心理都是極大的考驗(yàn)。同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)校的教師要求嚴(yán)格，然而因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，無(wú)法做到面面俱到，所以一些異地求學(xué)的中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生失落感，覺得教師不重視自己。為了給教師留下深刻印象，學(xué)生都想取得更加優(yōu)異的成績(jī)，以至于大大增加了心理壓力。除此之外，多數(shù)名校會(huì)頻繁考試、公開學(xué)生的成績(jī)排名，這給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)形的壓力。

學(xué)習(xí)壓力、外界無(wú)形增加的壓力以及施加給自身的壓力，導(dǎo)致異地求學(xué)的中學(xué)生缺少自我放松的時(shí)間，更添加了孤獨(dú)與落寞。

2.生活上的不習(xí)慣

選擇異地求學(xué)的中學(xué)生大多需要放棄自己以往的生活習(xí)慣去適應(yīng)新的生活，無(wú)論是在飲食文化，還是在居住習(xí)慣方面，都需要盡快融入當(dāng)?shù)氐纳钪?。另外，由于在異地上學(xué)，這些中學(xué)生需要住校，獨(dú)立生活是對(duì)他們極大的挑戰(zhàn)，獨(dú)立性也成為他們難以克服的難題。同時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生在家都是“小皇帝”般的存在，比較自我，在與室友的相處方面也面臨著困難。

3.學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)

一部分異地求學(xué)中學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，他們只知道苦讀，不知道學(xué)習(xí)方法的重要性。因此，這些學(xué)生需要付出更多的努力，才能彌補(bǔ)這些差距。

4.缺少家庭教育

一些父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，將孩子送入學(xué)校求學(xué)后，只重視孩子的物質(zhì)生活，忽略了培養(yǎng)孩子的精神世界，導(dǎo)致異地求學(xué)中學(xué)生因缺乏父母的關(guān)愛，而引發(fā)心理問(wèn)題。

（作者單位：四川省瀘州市天立學(xué)校）