陳頤瀟

在數(shù)學(xué)課本的每章最后都有數(shù)學(xué)活動(dòng)或課題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課題學(xué)習(xí)由于費(fèi)力耗時(shí)，且對(duì)學(xué)生的考試成績起不到立竿見影的效果，所以在課堂教學(xué)過程中，部分教師甚至將其視若無物或束之高閣。在2016年的公開課教學(xué)時(shí)，筆者正好上到了新人教版八年級(jí)下冊(cè)第十九章第三節(jié)的課題學(xué)習(xí)《選擇方案》。于是，筆者決定發(fā)起挑戰(zhàn)——以課題學(xué)習(xí)作為公開課內(nèi)容。

在備課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)新人教版八年級(jí)下冊(cè)第十九章第三節(jié)課題學(xué)習(xí)《選擇方案》給出的例題一是：“表一給出A、B、C三種寬帶網(wǎng)的收費(fèi)方式，問選取哪種方式能節(jié)省上網(wǎng)費(fèi)用？這個(gè)問題要我們做些什么？選擇方案的依據(jù)又是什么？”

然而，這個(gè)例題明顯不符合學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)楝F(xiàn)在上網(wǎng)已經(jīng)不再按時(shí)計(jì)費(fèi)了。再三思量，筆者決定把題目的情景換成現(xiàn)在手機(jī)上網(wǎng)的流量套餐，這樣學(xué)生就會(huì)比較容易接受：“表二給出A、B、C三種手機(jī)上網(wǎng)的收費(fèi)方式，選取哪種方式能夠節(jié)省上網(wǎng)費(fèi)用？這個(gè)問題要我們做些什么？選擇方案的依據(jù)又是什么？”

確定了第一個(gè)例題后，筆者又開始琢磨第二個(gè)例題：課本給定的兩個(gè)例題都是出于省錢目的的方案選擇，那么能不能跳出省錢這個(gè)目的問題呢？因此，筆者在網(wǎng)上找了這樣一個(gè)例題：“從A、B兩個(gè)水庫向甲、乙兩地調(diào)水，其中甲地需要15萬噸水，乙地需要13萬噸水，A、B兩個(gè)水庫各可調(diào)出14萬噸水。從A地到甲地50千米，到乙地30千米；從B地到甲地60千米，到乙地45千米。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)運(yùn)方案使水的調(diào)運(yùn)量（單位：萬噸/千米）盡可能小?！惫P者選擇這個(gè)例題的目的有兩個(gè)：第一，不讓學(xué)生形成方案選擇就是為了省錢的思維定勢；第二，滲透環(huán)保思想，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

在確定了兩道例題之后，筆者開始思考如何讓課題學(xué)習(xí)走向?qū)W生的實(shí)際生活。怎樣才能讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)呢？恰逢備課正處于五一商場大促銷時(shí)段，于是筆者產(chǎn)生了一個(gè)想法：“讓學(xué)生計(jì)算去哪家商場購物更合算？”于是，筆者街拍了兩個(gè)商場的促銷活動(dòng)，讓學(xué)生選擇去哪家商場購買母親節(jié)的禮物更劃算。

這是一個(gè)開放性的問題，筆者希望學(xué)生能把問題帶回家思考，并在解答過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題。

在備課的最后階段，筆者著重思考采用什么形式的課堂導(dǎo)入。因?yàn)楹玫拈_始是成功的一半，合適的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在《了不起的挑戰(zhàn)》的主題“選擇”中得到了感悟，盡管里面的選擇與數(shù)學(xué)沒有直接關(guān)系，但輕松的綜藝節(jié)目是學(xué)生最感興趣的話題，可以集中學(xué)生的注意力。筆者截取了一段片頭作為課堂導(dǎo)入：人生是B（Birth）和D（Death）之間的C（Choice）選擇，在生活中我們會(huì)面臨很多的選擇，小小的選擇有可能改變?nèi)说囊簧Ｍㄟ^這段視頻揭示了選擇的重要性，警示學(xué)生要在慎重思考中做出選擇。在課程結(jié)束時(shí)，筆者又截取了另外一段視頻，與導(dǎo)入相呼應(yīng)：做出來的選擇，就要堅(jiān)持下去。由于這堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單，所以筆者通過生活中的點(diǎn)滴，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的價(jià)值，通過自己動(dòng)手操作和實(shí)踐，產(chǎn)生一種愉悅的心情和成就感，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課題學(xué)習(xí)正是給予了學(xué)生充分的動(dòng)手時(shí)間和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

（作者單位：江西省南昌市心遠(yuǎn)中學(xué)）