農(nóng)林院校信息化教學(xué)研究

何銀地

摘要 越來越發(fā)達(dá)的信息化技術(shù)使得加強(qiáng)服裝教學(xué)信息化建設(shè)成為勢在必行的教改建設(shè)之一。本文結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)輕紡工程與藝術(shù)學(xué)院服裝工程專業(yè)的實際案例，提出農(nóng)林院校中開展信息化教學(xué)的具體措施，以期培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的服裝專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 農(nóng)林院校；信息化教學(xué)；服裝專業(yè)

中圖分類號 G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）23-0269-02

Abstract With more and more advanced information technology，there is necessitate to apply information teaching in garment major.Combing with pratical case of School of Light-textile Engineering and Art，Anhui Agricultural University，this paper put forward concrete measures of information teaching，then cultivate professional fashion personnel for social need.

Key words agricultural and forestry universities；information teaching；garment major

隨著社會的高速發(fā)展，高等學(xué)校信息化教學(xué)得到前所未有的發(fā)展。較之傳統(tǒng)教學(xué)方式傳授信息量小、手段落后、直觀性差的不足，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)具有很多優(yōu)點。其可以實現(xiàn)資源共享和遠(yuǎn)程教學(xué)，極大地滿足了人們學(xué)習(xí)知識、獲取信息的要求。隨著計算機(jī)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，服裝信息技術(shù)發(fā)展迅速，一系列服裝信息化產(chǎn)品相應(yīng)而生。應(yīng)用服裝信息化系列產(chǎn)品，需要大量掌握信息技術(shù)的高技能、高素質(zhì)服裝專業(yè)人才。高等院校服裝專業(yè)必須從實際出發(fā)，圍繞服裝企業(yè)需要，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求的掌握信息化技術(shù)的服裝專業(yè)人才[1-2]。筆者以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)輕紡工程與藝術(shù)學(xué)院服裝專業(yè)為例，對信息化建設(shè)的應(yīng)用加以探討，以期為培養(yǎng)出高素質(zhì)的服裝人才提供建議。

1 結(jié)合企業(yè)需求，制定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)信息化技術(shù)專業(yè)人才

計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)和服裝企業(yè)的發(fā)展密不可分。許多知名服裝企業(yè)已在服裝設(shè)計、品牌管理、CAD打板等環(huán)節(jié)采用信息化技術(shù)和管理手段[3-4]，更需要服裝專業(yè)教育加快信息化教學(xué)建設(shè)步伐，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。新的培養(yǎng)方案的制定過程中，建議多開、增開服裝專業(yè)信息化技術(shù)課程。

2 教學(xué)過程中全面采用信息化技術(shù)輔助手段

2.1 利用Flash軟件制作服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計動畫課件

在開展服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的時候，積極將多種信息化工具納入其中，比如采用Flash軟件制作服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件，使得服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)達(dá)到交互狀態(tài)，從而實現(xiàn)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計質(zhì)量和效益的全面提升。通過對于當(dāng)前服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)以傳統(tǒng)教學(xué)模式來開展課程的居多，多數(shù)情況下以PPT的形式來展示。這種教學(xué)方式的優(yōu)勢在于制作的畫面效果更加清晰，可以一目了然地向?qū)W生展示服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計理論與實踐；其劣勢在于以這樣展示性的方式來進(jìn)行教學(xué)，難以實現(xiàn)師生之間的互動，不利于實際服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提升。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計動畫課件不僅能輔助課堂教學(xué)，增加課堂的信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師在采用制作服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的課件過程中，應(yīng)注重圖文并茂，合理設(shè)計視頻的色彩效果和動畫效果，應(yīng)用動畫效果直觀地解釋結(jié)構(gòu)原理，解釋平面制圖與立體成型的因果關(guān)系以及人體與服裝相互作用的關(guān)系。動態(tài)課件不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還能鍛煉學(xué)生的思維。

2.2 利用信息技術(shù)制作服裝工藝教學(xué)視頻

在大部分傳統(tǒng)的服裝工藝課程教學(xué)中，教師在教授的時候?qū)W生擁擠地圍著教師看操作，結(jié)果外圍的學(xué)生就無法看到教師的實際操作過程，導(dǎo)致跟不上，教師需要反復(fù)地操作練習(xí)給不同的學(xué)生看。引進(jìn)攝像技術(shù)后，教師操作的手勢和講解可以通過攝像頭提前錄制，通過相應(yīng)的寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將這些操作過程上傳，進(jìn)行遠(yuǎn)程在線教學(xué)。通過應(yīng)用視頻多媒體輔助手段，為學(xué)生提供更豐富、更直觀的情境。在教學(xué)中可以讓學(xué)生觀察某一技能動作的全過程，學(xué)習(xí)正確的技能動作，并與不正確的技能動作進(jìn)行對照，對難理解的制作手勢進(jìn)行反復(fù)演示，通過多媒體教學(xué)視頻與教師當(dāng)場示范相結(jié)合，能取得良好的教學(xué)效果。

3 構(gòu)建服裝專業(yè)教育信息化教學(xué)平臺，延伸教學(xué)空間和時間

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》的文件中明確提出“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”。專業(yè)教師根據(jù)從業(yè)人員特點，將信息技術(shù)與服裝多門課程融合，達(dá)到課堂演示、師生交互[1，5-7]、模擬仿真、遠(yuǎn)程教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等目的。教師制作適合服裝專業(yè)的多媒體課件、建設(shè)多媒體資源庫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。通過前面的信息化建設(shè)，上傳資料，建立信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，借助信息化教學(xué)手段，將專業(yè)知識與遠(yuǎn)程教學(xué)有機(jī)融合起來。信息化教學(xué)平臺著重應(yīng)用電子課件、多媒體、動畫教學(xué)、微課程等主要載體，以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為基礎(chǔ)[1-3]，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師變成了學(xué)習(xí)活動的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生由知識的被動接受者變成了主動尋求者，完成了教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換[8-10]。

4 結(jié)語

通過教學(xué)研討，結(jié)合企業(yè)和市場需求，制定新的人才培養(yǎng)方案，加大與服裝信息化技術(shù)相關(guān)課程的開設(shè)。采用適當(dāng)?shù)能浖谱骷夹g(shù)，制作相關(guān)課程視頻，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源共享。使服裝工科類結(jié)構(gòu)與工藝教學(xué)更加規(guī)范，增加學(xué)生接受的信息量，可大大增加學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，通過信息化建設(shè)，延伸了專業(yè)教育教學(xué)的時間和空間。理論與實踐并重，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的服裝專業(yè)人才，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)面[11-12]。

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