手機新媒體影響下的大學(xué)公共理論課堂教學(xué)面臨的困境及對策探究

(陜西師范大學(xué) 陜西 西安 710000)

手機新媒體影響下的大學(xué)公共理論課堂教學(xué)面臨的困境及對策探究

金倩

(陜西師范大學(xué)陜西西安710000)

隨著新媒體的興起，尤其是手機新媒體的普及，大學(xué)生把手機帶進課堂已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象，特別是理論性較強的公共課，學(xué)生在課堂上玩手機更是嚴(yán)重，使公共理論課堂教學(xué)面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，筆者深入高校公共課堂進行實地調(diào)研，探討手機新媒體影響下的大學(xué)公共理論課堂教學(xué)面臨的困境，分析其產(chǎn)生的原因，提出在手機新媒體影響下提升大學(xué)公共理論課堂教學(xué)的路徑。

手機新媒體；手機；困境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種手機APP軟件的層出不窮，手機已經(jīng)從傳統(tǒng)的作為移動、通訊工具轉(zhuǎn)向信息化工具。手機新媒體具有傳播速度的即時性、傳播方式的互動性、功能的多樣性、設(shè)計的個性化，手機新媒體多功能的融合蘊藏了大量的信息，很多軟件備受大學(xué)生的喜愛，大學(xué)生作為思想活躍、接收新事物迅速的手機新媒體使用主要群體，在生活中過度依賴手機、在公共理論課上肆無忌憚地玩手機已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。這對他們的學(xué)習(xí)造成了不良影響，為了改善課堂情況，提高課堂效率，從學(xué)校、教師、大學(xué)生三個主體探究應(yīng)對路徑迫在眉睫。

一、手機新媒體給大學(xué)公共理論課堂教學(xué)帶來的困境

(一)教師的地位、權(quán)威受到挑戰(zhàn)

據(jù)筆者對大學(xué)生持有手機情況的調(diào)查和本次問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，目前97.4%以上的大學(xué)生都持有手機，并且把手機帶進課堂已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。特別是在公共理論課堂上，“低頭族”、“拇指一族”的大學(xué)生越來越多，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有67.55%的大學(xué)生表示會經(jīng)常在公共理論課堂上玩手機，99%的大學(xué)生表示會時不時地玩一下，課堂上老師在臺上講課，學(xué)生沉浸在手機的世界里，師生之間交流互動的機會大大減少。在“你在公共理論課上玩手機會擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)嗎？”這一問題中，有56.86%的學(xué)生表示在公共理論課堂上玩兒手機不會擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)在“你認(rèn)為老師對公共理論課堂上玩手機的同學(xué)進行斥責(zé)有用嗎？”這一問題中，有51.66%的學(xué)生表示即使他們在課堂上玩手機被老師斥責(zé)也沒有用。甚至有的學(xué)生認(rèn)為：公共理論課的內(nèi)容沒有用，只要學(xué)好自己的專業(yè)課就好，。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)出嚴(yán)重的功利化傾向。

(二)課堂教學(xué)管理受到挑戰(zhàn)

媒體技術(shù)發(fā)展迅速，手機功能不斷翻新，手機所顯現(xiàn)出來的優(yōu)勢越來越明顯，不止具有傳播速度的即時性、傳播方式較強的互動性和功能的多樣化，還又具有便攜性的特點，不受時間、空間的限制，又小巧美觀，方便隨身攜帶，為大學(xué)生把手機帶進課堂創(chuàng)造了條件，增加了課堂管理的難度。在“上課期間你手機會靜音嗎？”這一問題中，有11.26%的學(xué)生手機是不會靜音的，而是選擇震動模式。在“思政理論課堂上你會用手機來做什么？這一問題中，有22.05%的大學(xué)生會在課堂上聽歌，39.22%的大學(xué)生會在課堂上玩兒游戲，76.47%的大學(xué)生會在課堂上上網(wǎng)聊天，瀏覽網(wǎng)頁、看小說。

(三)課堂教學(xué)質(zhì)量受到挑戰(zhàn)

課堂教學(xué)是高校教育、培養(yǎng)學(xué)生的一種重要的方式，手機入侵課堂嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所謂“興趣是最好的老師”，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，不止取決于老師的教，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個重要的因素。公共理論課程本身就具有很強的理論性，很多學(xué)生感覺很枯燥。在“你在思政課理論堂上玩手機的原因是什么？ 這一問題中，54.90%的學(xué)生表示上課玩手機是因為公共理論課枯燥乏味；58.82%的學(xué)生是對課堂內(nèi)容不感興趣；31.37%的學(xué)生是覺得課程太抽象。上課期間部分學(xué)生心思都放在了瀏覽手機上的各種網(wǎng)絡(luò)信息與操作手機的各種功能上。在被調(diào)查持有手機的151個大學(xué)生當(dāng)中有67.55%的學(xué)生都會玩手機。一節(jié)課45分鐘，玩手機超過15分鐘以上的大學(xué)生有66.67%。在課堂上師生之間的互動交流環(huán)節(jié)被手機所代替，教師的教學(xué)沒有得到相應(yīng)的信息反饋，對于這類情況，部分教師只是機械按時完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)水平卻日益下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望更是日漸減弱，課堂教學(xué)質(zhì)量也隨之降低，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

二、手機新媒體影響下提升大學(xué)公共理論課堂教學(xué)的路徑

(一)教師方面

1.提高教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)

教師提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提?！皫熣?，傳道授業(yè)，解惑也”。教師是給學(xué)生傳授知識，解決疑難問題的，必須具備扎實的專業(yè)知識、良好的職業(yè)道德、合格的教學(xué)技能。很多大學(xué)生都表示希望公共課任課老師能提高教學(xué)水平，把知識講活，理論聯(lián)系實際，語言幽默風(fēng)趣、讓同學(xué)們在活動中學(xué)習(xí)，增加互動環(huán)節(jié)等。因此，教師應(yīng)該做到學(xué)識要有征服力、教學(xué)內(nèi)容要有穿透力、教學(xué)方法要有激活力、教學(xué)語言要有感染力、教學(xué)態(tài)度要有親和力。努力提高知識水平，把專業(yè)知識學(xué)精，拓展其他知識、提高教學(xué)技能、靈活運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具、改善教學(xué)方法、針對不同群體的學(xué)生、不同的課程內(nèi)容安排教學(xué)方法。目前，教師教學(xué)還是以講授法為主，老師在授課過程中就要做到語言有趣味、有余味、有魅力，把知識講準(zhǔn)確，講清晰、講精煉、講透徹、講生動；課堂上表現(xiàn)出熱情與幽默，渲染課堂氣氛，與學(xué)生建立一種友好的關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂氛圍活躍，不枯燥，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡課堂、喜歡學(xué)習(xí)、尊重老師，提高老師的地位和權(quán)威。

2.加強與大學(xué)生之間的互動交流

交流是縮小教師與學(xué)生距離的最好療法。在課堂上，教師應(yīng)該要明確自身在課堂中的角色，樹立教師主導(dǎo)學(xué)生是主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強與學(xué)生之間的交流。在教學(xué)方式上，不能用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法進行教學(xué)，而是應(yīng)該讓學(xué)生更多的參與到課堂當(dāng)中，使學(xué)生集中注意力，適當(dāng)提出問題，讓學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)表見解，增加與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)。在課后，教師盡量多抽時間跟學(xué)生交流，提升親和力。教師要通過各種渠道了解學(xué)生思想動態(tài)，并針對一些學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀存在問題、加以正確的引導(dǎo)，使之樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在交流中增強大學(xué)生的社會責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析具體問題。

(二)學(xué)生方面

1.樹立正確手機利弊觀

樹立正確手機利弊觀是作為一名大學(xué)生的責(zé)任。學(xué)校是一個學(xué)習(xí)、發(fā)展自己的場所，大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己獨立思考的能力和辨別能力，認(rèn)清課堂使用手機的負(fù)面作用，擺脫對手機的依賴，學(xué)會獨立思考問題，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機，做好人個人規(guī)劃。手機娛樂雖然也是校園生活的一部分，但沉迷于手機忽略了課堂教學(xué)，得不償失。手機可以隨時查找資料，但形成依賴，則會失去學(xué)習(xí)的獨立性。因此，大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識手機的利弊，趨利避害，在課余時間用手機進行娛樂，豐富學(xué)校生活，適當(dāng)利用手機新媒體的優(yōu)勢輔助學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查找自己所需要的資料，拓展知識面，充實自己。

2.提高自我控制能力

提高自我控制能力是確保自己學(xué)習(xí)取得良好效果的關(guān)鍵因素。學(xué)校制定相關(guān)制度，教師制定規(guī)矩，這些都是解決課堂上學(xué)生玩手機問題的外部制約因素，學(xué)生要積極主動地為自己制定約束規(guī)則，積極的自我督促，相互監(jiān)督，養(yǎng)成課堂上積極參與課堂學(xué)習(xí)，課前關(guān)機，課上不看手機的良好習(xí)慣。逐步擺脫對手機的依賴，把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，進而發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

(三)學(xué)校方面

1.制定相關(guān)制度，加大課堂監(jiān)控力度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。手機新媒體入侵課堂嚴(yán)重的干擾了課堂教學(xué)秩序，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)制度，加大對課堂的監(jiān)控力度，規(guī)范學(xué)生使用手機。學(xué)校的視頻監(jiān)控系統(tǒng)是一種最好的資源，可以方便快捷地捕捉到每間教室上課的動態(tài)。教師對學(xué)生使用手機要有明確的要求，如：規(guī)定在上課時規(guī)定學(xué)生統(tǒng)一進行關(guān)機；或者不允許在課堂上操作手機，對違背要求者根據(jù)政策進行懲罰等。不少的學(xué)生也表示，如果學(xué)校有條件，可以在教室安裝信號屏蔽器，信號控制權(quán)交給任課教師，以方便教師合理、充分利用手機上課，并且可以達(dá)到規(guī)范課堂管理的效果。

2.改革課程考核方式

科學(xué)合理的課程考核方式是提高公共理論課的質(zhì)量的重要因素。因此，學(xué)校應(yīng)對加強公共理論課堂課程考核方式研究，針對新媒體時代學(xué)生玩手機的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的考核機制。如：教師加強過程考核。教師提高平時成績分值，特別是平時課堂表現(xiàn)等，對于課堂表現(xiàn)積極認(rèn)真而不玩手機的同學(xué)給予更高的分?jǐn)?shù)，這樣可以起大學(xué)生對公共理論課教學(xué)的重視。如：豐富考核內(nèi)容?？荚嚨膬?nèi)容不僅限于書本上的內(nèi)容，而是平時上課所講的內(nèi)容也是期末考試內(nèi)容的一部分，以此讓同學(xué)們集中注意力聽課。如：小組研究成果考核。讓學(xué)生以小組的形式針對某個問題進行深入探究，再把研究成果展示出來與大家分享，師生共同完成評價任務(wù)。總之，要針對思想政治課學(xué)生重視的程度卻不高的現(xiàn)狀，根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容，制定合理的考核方式，提高公共理論課的實效性。

3.加大手機媒介素養(yǎng)的教育力度

媒介素養(yǎng)也是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)生手機媒介素養(yǎng)的教育力度。大學(xué)生的接受能力較強，對于手機上的功能能夠操作自如，但大學(xué)生的手機媒介素養(yǎng)還存在問題。因此，高校應(yīng)該對大學(xué)生進行手機媒介素養(yǎng)教育。首先，可以利用校園文化活動宣傳在使用手機交流過程中應(yīng)遵守、堅持現(xiàn)實中的道德操守和行為規(guī)范，充分認(rèn)識手機的正面和負(fù)面的作用，認(rèn)清自己使用手機所發(fā)表的言論對于社會和他人可能造成的危害、抵制各種不良信息的誘惑、不受各種對祖國人民不利的價值觀念的影響，堅持我國的社會主流意識形態(tài)。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^通識性的媒介素養(yǎng)教育灌輸合理使用手機的觀念，使大學(xué)生養(yǎng)成在適合的時間、場合合理使用手機的行為習(xí)慣。最后，可以通過手機短信的形式，宣傳手機媒介素養(yǎng)的重要性。

[1]侯欣潔。大學(xué)生手機新媒體媒介素養(yǎng)芻議[J].新聞大學(xué)，2010.1.

[2]劉芳.大學(xué)生手機依賴對課堂及教學(xué)的不良影響及應(yīng)對[J].河南：黑河學(xué)刊，2014

[3]宗宇.手機對高校課堂教育的影響[J].黑龍江：黑龍江教育學(xué)報，2014.

[4]王兵.論手機上網(wǎng)對高校大課堂教學(xué)的影響[J].北京：北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2002.

金倩，陜西師范大學(xué)研究生，馬克思主義基本原理，研究方向馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)方向。

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