青少年網(wǎng)絡(luò)成癮影響因素分析

(魯東大學(xué) 山東 煙臺(tái) 264001)

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮影響因素分析

姚艷

(魯東大學(xué) 山東 煙臺(tái) 264001)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，截至2013年底, 我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.18億, 青少年是網(wǎng)絡(luò)使用的高概率人群，由于其本身心智發(fā)展尚不成熟等各種原因, 已使他們成為網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。本文主要從“青少年自我同一性”、“青少年分離—個(gè)體化過程、自我中心思維”“同伴關(guān)系”3方面因素來分析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素。

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮；自我同一性；自我中心思維；同伴關(guān)系

一、問題提出

自從20世紀(jì)90 年代末期，互聯(lián)網(wǎng)在中國開始步入高速發(fā)展的軌道。中國的互聯(lián)網(wǎng)用戶人數(shù)已達(dá)3. 84 億人，穩(wěn)居全球第一，其中10 -19 歲人數(shù)占總數(shù)的31.8% ，約1.22億人，是中國網(wǎng)民的第一大用戶群體。但中國互聯(lián)網(wǎng)普及率僅為28.9% ，發(fā)展空間是極大的。截至2013年底, 我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.18億, 青少年是網(wǎng)絡(luò)使用的高概率人群，由于其本身心智發(fā)展尚不成熟等各種原因, 已使他們成為網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年進(jìn)步，則國進(jìn)步”，青少年是祖國的希望，民族的未來。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響是一種必然的趨勢。眾所周知，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，對人類的發(fā)展來說是既有利又有弊的。同樣，不無例外，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代社會(huì)必不可缺的一項(xiàng)發(fā)明，更是如此。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為青少年獲取知識(shí)提供了更多的途徑，同時(shí)也在很大程度上豐富了青少年的精神世界；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，在獲取知識(shí)的同時(shí)，青少年也會(huì)面臨各種各樣的誘惑，引發(fā)一系列的心理問題，對家庭和社會(huì)也是百害而無一例，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的負(fù)面影響。其中最為典型的就是網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。

二、影響因素

(一)青少年自我同一性

一些研究指出，網(wǎng)絡(luò)成癮與個(gè)體的認(rèn)知方式、人格類型等相關(guān)，其中，自我同一性就是一個(gè)方面。Erik Erikson 提出了“自我同一性”這一重要概念(陳俠,黃希庭,白綱，2003)。有關(guān)于在青少年身上會(huì)出現(xiàn)的許多問題，包括網(wǎng)絡(luò)成癮問題，Erik Erikson 認(rèn)為都可以在自我同一性上找到根本原理。根據(jù)他的解釋，自我同一性是指在過去、現(xiàn)在和將來這一時(shí)空中，自己是誰? 自己還是原來的自己，自己自身是同一實(shí)體的存在等一系列對自我的主觀感覺或意識(shí)(管雷,馮聰，2005)。我們可以看出，自我同一性重視個(gè)體主觀意識(shí)體驗(yàn)的連續(xù)性、重視個(gè)體關(guān)于自我的感覺以及個(gè)體社會(huì)性的狀況。自我同一性的意識(shí)在個(gè)體心中確立的時(shí)候，我們可以稱其為自我同一性確立或形成。如果在此過程中出現(xiàn)同一性整合失調(diào)，個(gè)體無法認(rèn)識(shí)自己，自我就會(huì)處于一種毫無布局的擴(kuò)散、彌漫狀態(tài)，這就被稱為同一性擴(kuò)散。日本精神分析學(xué)家小此木啟吾認(rèn)為他主要表現(xiàn)為片刻不離地考慮自己;處于回避和麻痹狀態(tài);與他人的距離失調(diào);無法集中于工作和學(xué)習(xí);接受被社會(huì)所否定、排斥的生活方式、價(jià)值觀等(張日升，2000)。如果一個(gè)青少年常常處于一種迷茫的狀態(tài)，整天吊兒郎當(dāng)，無所事事，沒有一定的自主性，對學(xué)習(xí)和生活毫無計(jì)劃和目標(biāo)，那么他的自我認(rèn)同處在一種擴(kuò)散狀態(tài)。這種青少年即便上網(wǎng)，也不會(huì)有自己的計(jì)劃和安排，更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，把大量的時(shí)間和精力用在網(wǎng)絡(luò)上，得到一種無意義的精神上的“享受”和虛擬的網(wǎng)上社交。

(二)青少年分離—個(gè)體化過程、自我中心思維

隨著身體、心理和社會(huì)性的發(fā)展，個(gè)體在青少年期會(huì)經(jīng)歷“分離—個(gè)體化”過程，他們會(huì)逐漸從心理上與父母保持一定距離，自我意識(shí)增強(qiáng)，希望獨(dú)立自主，并會(huì)努力發(fā)展家庭關(guān)系(雷靂,2010)。在這個(gè)過程中，有些青少年會(huì)出現(xiàn)一類典型的特點(diǎn)，即自我中心思維，“假 想 觀 眾” 和“個(gè) 人 神 話”是他的具體表現(xiàn)方式。其中，假想觀眾指的是青少年自以為自己時(shí)刻在被別人觀察和評價(jià);個(gè)人神話指的是青少年始終認(rèn)為他們自己是“獨(dú)樹一幟”、“完美無缺 ”、“無所不能 的”。自我中心思維被看作是青少年分離—個(gè)體化過程所衍生的特殊心理特點(diǎn)，具有防御和補(bǔ)償?shù)男睦頇C(jī)能，對分離—個(gè)體化期間的青少年而言有著重要的作用。分離—個(gè)體化歷程與自我中心思維與青少年的各種行為和心理問題有著密切的關(guān)系(Goossens，Beyers，Emme，&van Aken，2002)。

(三)同伴關(guān)系

青少年期是童年向成年的過渡期，也是個(gè)體身心發(fā)展的加速期和過渡期，正值人生的關(guān)鍵時(shí)期，如果與下一個(gè)階段銜接不好，對以后的人生會(huì)產(chǎn)生很大的影響。而青少年時(shí)期成長的好壞與許多因素相關(guān)，其中比較重要的一個(gè)就是同伴關(guān)系。有研究結(jié)果表明，同伴關(guān)系可以預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮，同伴關(guān)系越糟糕，個(gè)體就的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向就會(huì)更高(吳賢華,2013)。同伴依戀的缺失可能會(huì)導(dǎo)致這種趨勢。

社會(huì)聯(lián)系理論可以用來解釋這一點(diǎn)，“社會(huì)聯(lián)系”，最早可以追溯到社會(huì)控制理論上去，社會(huì)控制理論的核心叫做“社會(huì)腱”，即社會(huì)交往，是人與人之間相互聯(lián)系的一種行為，是人們運(yùn)用一定的方式和手段進(jìn)行信息傳遞、思想情感交流、以期達(dá)到一定目的的社會(huì)活動(dòng)。該理論是由美國社會(huì)學(xué)家、犯罪學(xué)家特拉維斯·赫希提出，他認(rèn)為社會(huì)腱是人們不實(shí)施越軌行為的重要保證。當(dāng)社會(huì)腱被弱化的時(shí)候，人們就容易做出越軌行為。社會(huì)腱主要由依戀、信奉、投入和卷入四種要素組成。依戀是其中最重要的組成部分，它是個(gè)體與他人或群體存在一種情感聯(lián)系。同伴依戀是對于青少年來說是一種非常重要的社會(huì)聯(lián)系，如果這種聯(lián)系被緊張的同學(xué)關(guān)系削弱，那么同伴關(guān)系就會(huì)變得很緊張，青少年就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行無拘無束的虛擬交往以尋求理解并且滿足他們正常的交往需求，如此下去，病理性互聯(lián)網(wǎng)使用遲早會(huì)發(fā)生(吳忠民,2003)。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)

有研究表明，要想使青少年網(wǎng)絡(luò)成癮這種癥狀完全消除是不可能的，只能采取預(yù)防和干預(yù)的手段，目的是糾正青少年不良的上網(wǎng)習(xí)慣和形式，使他們養(yǎng)成健康、合理和有節(jié)制上網(wǎng)模式(Young，2010)。如果采取勸告和談話這種無關(guān)痛癢的途徑對網(wǎng)絡(luò)成癮的問題來說，是不可行的。這時(shí)，就需要了解健康上網(wǎng)的概念同時(shí)借助心理干預(yù)的手段更嚴(yán)重者甚至可以采取臨床治療等手段。

心理干預(yù)有主要包括認(rèn)知行為療法、團(tuán)體輔導(dǎo)療法、個(gè)體咨詢療法3種方法。認(rèn)知行為療法的目的是糾正青少年對上網(wǎng)的不合理認(rèn)知，當(dāng)青少年無法上網(wǎng)時(shí)的可能會(huì)感到不安、焦慮、手足無措等一系列消極情緒，經(jīng)過幾次專業(yè)心理治療訓(xùn)練，青少年就會(huì)逐漸形成正確的觀念和態(tài)度，發(fā)現(xiàn)生活中的美。團(tuán)體輔導(dǎo)療法是衡量青少年自身情況，來指制定合理的任務(wù)和目標(biāo)，規(guī)定團(tuán)體成員必須全部參與，過程中常常會(huì)加入鍛煉青少年身體素質(zhì)的強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)，以提高他們的自信和自我約束能力，對上網(wǎng)的自控能力也是非常有益的。

四、討論與總結(jié)

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮受很多因素的影響，比如，家庭環(huán)境、自我效能感、與父母的依戀關(guān)系、都是影響因素，本文只是列舉了幾個(gè)重要的因素。對于他的預(yù)防與干預(yù)，本文涉及不多，可能還不到冰山一角，缺少青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制和深層剖析。在未來的研究中，還需要繼續(xù)對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的問題進(jìn)行深入全面的探索和研究

[1]陳俠，黃希庭，白綱.(2003)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的心理學(xué)研究.心理科學(xué)進(jìn)展,11(3): 355-359.

[2]管雷，馮聰(2005).大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與自我同一性相關(guān)研究.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),4(3): 87-90.

[3]雷靂，(2010).青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”探析.心理發(fā)展與教育,26(4):554-560

姚艷，女，漢族，河南省安陽市人，碩士研究生在讀，魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)，研究方向社會(huì)心理學(xué)。