魯迅的兒童觀和兒童文學(xué)實(shí)踐對(duì)當(dāng)代兒童文學(xué)的借鑒意義

(陜西師范大學(xué) 陜西 西安 710061)

魯迅的兒童觀和兒童文學(xué)實(shí)踐對(duì)當(dāng)代兒童文學(xué)的借鑒意義

洪甜甜相陽

(陜西師范大學(xué) 陜西 西安 710061)

鑒于當(dāng)代兒童文學(xué)的發(fā)展，我們需充分吸取魯迅的兒童觀和兒童文學(xué)實(shí)踐對(duì)當(dāng)代兒童文學(xué)的借鑒意義。從魯迅的兒童觀和兒童文學(xué)實(shí)踐兩個(gè)具體方面對(duì)于當(dāng)代兒童文學(xué)發(fā)展的意義進(jìn)行進(jìn)一步的分析和探究，并提出需要進(jìn)行探究的其他問題。

兒童觀;文學(xué)實(shí)踐;兒童文學(xué)

提起魯迅，大多數(shù)人想到的都是五四運(yùn)動(dòng)，用筆桿子作戰(zhàn)的勇士。然而，魯迅對(duì)于兒童文學(xué)所作出的貢獻(xiàn)是不應(yīng)該被忽視的。他的很多兒童觀對(duì)于當(dāng)代兒童文學(xué)來講仍存在很多現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

我們知道《狂人日記》是我國第一篇白話小說，以其深刻的反封思想、滲透全篇的現(xiàn)代意識(shí)，成為中國文學(xué)進(jìn)入現(xiàn)代的標(biāo)志。然而《狂人日記》又以一聲“救救孩子”的吶喊揭開了魯迅在中國現(xiàn)代兒童文學(xué)舞臺(tái)上奠基人的一幕。《狂人日記》里這樣呼喊著“十三沒有吃過人的孩子，或者還有？救救孩子……”。也許在當(dāng)代兒童文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)中，你看不到魯迅時(shí)期無聲的戰(zhàn)場(chǎng)。也可能你認(rèn)為當(dāng)代的兒童文學(xué)創(chuàng)作有著溫暖的巢床，并不需要發(fā)出像魯迅一樣的呼喊。但從憂患意識(shí)層面上來講，創(chuàng)作出的兒童文學(xué)運(yùn)用了多少手法技巧并不是最為重要的。作為一名兒童文學(xué)創(chuàng)作者，最基本也是最重要的就是要先有魯迅先生這種真真切切對(duì)兒童的關(guān)懷意識(shí)。無論我們的幼兒處于什么樣的生活環(huán)境當(dāng)中，我們無法保證兒童永遠(yuǎn)不會(huì)面臨像魯迅先生所處時(shí)期的危險(xiǎn)境況。由愛才能生真情實(shí)感，而不論是當(dāng)代文學(xué)還是聚焦在兒童文學(xué)，真情實(shí)感永遠(yuǎn)是作品活的靈魂。而魯迅先生，這位現(xiàn)代文學(xué)的開拓者，用他的行動(dòng)給我們現(xiàn)實(shí)直觀的啟示。他以熱烈的愛,執(zhí)著地關(guān)注著兒童,關(guān)注著兒童文學(xué),他關(guān)心兒童教育,在兒童文學(xué)的理論和實(shí)踐方面都投入了大量的精力,并為兒童美育做了許多實(shí)際工作"他對(duì)兒童的關(guān)心是無微不至的,同時(shí)又是至始至終的"從最初以立人為本,把兒童作為振興民族的希望所在,到后來關(guān)注兒童的自身成長,關(guān)注兒童未來人格的形成,注重兒童健全人性培養(yǎng)的真正的終極關(guān)懷"。

遍觀世界兒童文學(xué)的發(fā)展史，能夠清晰地看到，兒童觀總是在制約著兒童文學(xué)的發(fā)展，決定著兒童文學(xué)的發(fā)展方向。要想使兒童文學(xué)的發(fā)展道路能夠更加平坦，就必須用正確的兒童觀去指引。在這一點(diǎn)上，魯迅先生的兒童觀對(duì)于我們來說有很多借鑒意義。周作人曾說“以前的人對(duì)于兒童多不能正當(dāng)理解,不是將他們當(dāng)作縮小的成人,拿‘圣經(jīng)賢傳’盡量的灌輸下去,便將他看作不完全的小人,說小孩懂得甚么,一筆抹殺,不去理他”。魯迅在《我們?cè)鯓幼龈赣H》中也談道:“往昔的歐人對(duì)于孩子的誤解,是以為成人的預(yù)備；中國人的誤解,是以為縮小的成人?！濒斞钢赋鲋袊呐f兒童觀是把兒童當(dāng)成小大人,以為他們或盡快有也應(yīng)有成人的經(jīng)驗(yàn),成人的心理,因此做一切事物都拿成人的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待,根本不承認(rèn)孩子的年齡特征和心理世界。中國有句古話“棍棒底下出孝子”，可以從側(cè)面看出中國人的舊兒童觀就是養(yǎng)兒防老,兒子近乎于自己的私有財(cái)產(chǎn),養(yǎng)了兒子就是恩,要打罵,要狠狠管教,將來才能為老子服務(wù)。雖然說當(dāng)代的兒童觀似乎較魯迅當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍認(rèn)同的兒童觀有非常大的改變，但這種改變?cè)趪鴥?nèi)并非是平衡的。有很多父母對(duì)兒童拳腳相加，展現(xiàn)出其大人的威力。而這種將兒童當(dāng)成小大人的思想觀念仍然存在于很多家庭中。

要想寫出好的兒童文學(xué)作品，自然也少不了對(duì)兒童教育的了解。魯迅注重兒童教育,主張順應(yīng)兒童的天性,看重啟蒙手段，注重教育方法,強(qiáng)調(diào)人性進(jìn)化思想,把兒童看作將來,看作發(fā)展,看作希望。魯迅先生非常強(qiáng)調(diào)家庭教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童的影響。此外，對(duì)孩子進(jìn)行教育，魯迅先生認(rèn)為開宗第一，是要理解。魯迅先生個(gè)人對(duì)自己兒子海嬰的教育也是建立在理解之上的。魯迅先生認(rèn)為教育兒童其次是指導(dǎo)。魯迅談到教育兒童，第三是解放?？v觀魯迅的教育觀，可以看出西方思潮對(duì)魯迅年輕時(shí)的影響。

魯迅先生在兒童文學(xué)實(shí)踐上也有很大的建樹。其觀點(diǎn)看法和文學(xué)作品創(chuàng)作中傳遞出來的思想對(duì)當(dāng)代兒童文學(xué)的發(fā)展有著積極意義。魯迅先生曾經(jīng)謙虛地說“我不是搞兒童文學(xué)研究的”,然而魯迅先生以深厚的藝術(shù)功力和熱愛兒童的拳拳之心,自然而然流瀉出來的作品,無論是散文還是小說,許多都表現(xiàn)了少年兒童的心理和生活情趣,傳遞著兒童的心聲,而成為兒童文學(xué)的一個(gè)組成部分。無論就其內(nèi)容和藝術(shù)形式而言,都可給當(dāng)時(shí)、乃至現(xiàn)在的兒童文學(xué)創(chuàng)作以借鑒作用。著名兒童文學(xué)理論家王泉根教授把兒童文學(xué)分為兩大類,即兒童本位的兒童文學(xué)和非兒童本位的兒童文學(xué)。而非兒童本位的兒童文學(xué),中心讀者是成人而非孩子,但這類作品中某些藝術(shù)因素,比如童年記憶、兒童的心態(tài)等吸引了兒童,成為兒童文學(xué)的一部分,“在文學(xué)的創(chuàng)作活動(dòng)中,那些最先進(jìn)入生命意識(shí)的深刻印象最容易浮現(xiàn)出來,并形成強(qiáng)大的驅(qū)力,產(chǎn)生創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。[11]”像散文《朝花夕拾》中的好多篇章,小說《故鄉(xiāng)》、《社戲》等許多作品便是最先浮現(xiàn)在魯迅記憶中的童年時(shí)代的生命體驗(yàn)。魯迅的《風(fēng)箏》中有一段讓人印象深刻的話“然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時(shí)的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時(shí)代的胡涂。“我可是毫不怪你呵?！蔽蚁?，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。”魯迅赤裸感人的情感就是這樣流露出來的。那種因?yàn)槎髿⒘说艿艿奶煨栽卺θ挥X悟后想要全力進(jìn)行補(bǔ)救的那一份急切的心情，和被全新的觀念革新了舊的理論的改變，魯迅先生身體力行地為我們上了一課。此外魯迅先生在文學(xué)作品中塑造了很多生動(dòng)鮮活的兒童形象，將兒童的那份純真童趣表現(xiàn)的淋漓盡致。

現(xiàn)如今在借鑒魯迅先生兒童觀和實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，我們也不能忘記兒童文學(xué)一路走來的歷史。將其精華汲取，全面豐富發(fā)展當(dāng)代兒童文學(xué)。

[1]方衛(wèi)平.《童年寫作的厚度與重量—當(dāng)代兒童文學(xué)的文化問題》[J].文藝爭鳴，2012

[2]～[10]叢立.《別一種視野：魯迅與兒童文學(xué)》[D].華東師范大學(xué)，2006

[11]黃云生.《黃云生兒童文學(xué)論稿》[C].漓江出版社，1969

洪甜甜(1995-)，女，本科，陜西師范大學(xué)，研究方向?qū)W前教育。