(武漢大學(xué) 湖北 武漢 430000)

家庭語境下的抗逆力理論論述

李賽飛

(武漢大學(xué) 湖北 武漢 430000)

抗逆力是本文的一個核心概念。本文通過檢索國內(nèi)外在抗逆力和家庭抗逆力研究領(lǐng)域的主要文獻(xiàn)，主要分析抗逆力、家庭抗逆力的內(nèi)涵及相關(guān)理論支撐，最終對其中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行提煉和梳理。

抗逆力

一、有關(guān)抗逆力的論述

上個世紀(jì)60年代，人們在研究生活壓力事件與疾病和心理健康之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)，不同的人在面對相似甚至相同的壓力事件時有不同的表現(xiàn)。有些人對壓力事件適應(yīng)良好，而有些人因壓力事件產(chǎn)生抑郁情緒、心理疾病等。研究者對這一現(xiàn)象產(chǎn)生了廣泛興趣。到了70年代，研究者對這一現(xiàn)象有了進(jìn)一步的研究，壓力因子和保護(hù)因子成為這一時期的研究重點(diǎn)。而抗逆力研究就是在對危機(jī)應(yīng)對和壓力應(yīng)對的研究中發(fā)展而成的。

(一)抗逆力概念研究

抗逆力從提出至今一直被認(rèn)為是非常復(fù)雜的現(xiàn)象。國外學(xué)者稱之為“復(fù)原力”，用以表達(dá)個體面臨壓力事件時恢復(fù)的過程和能力。Froma Walsh(2013)認(rèn)為，抗逆力可以被定義為從逆境中復(fù)原，并被看作是逐漸適應(yīng)危機(jī)困境并變得強(qiáng)大的一種能力。它也是一種在應(yīng)對挫折和困難時作出積極判斷和適應(yīng)，并不斷在困境中獲得成長的能力。George Vaillant (1993)把抗逆力看做個人的“自我糾正傾向”、“可以彎曲而不折斷或被彎曲時可以反彈的能力?！盡arkstrom提出抗逆力可以被看做是人與生俱來的特質(zhì)，這種特質(zhì)會使個體在面對危機(jī)困境時，表現(xiàn)出積極適應(yīng)的狀態(tài)，激發(fā)出不斷克服，不斷超越的斗志(李焯人、田國秀，2006)。

在國內(nèi)的研究中，香港學(xué)者將抗逆力稱之為“壓彈”；臺灣學(xué)者習(xí)慣稱之為“復(fù)原力”；一些大陸學(xué)者認(rèn)為“抗逆力”是一種“韌性”或“心理彈性”。有學(xué)者認(rèn)為抗逆力是一種克服壓力困境的能力，更是一種面對逆境，做出理性判斷和積極應(yīng)對的能力。也有學(xué)者提到抗逆力是能夠理性地做出正向的、有效的選擇方法和應(yīng)對挫折的能力。我們可以認(rèn)為，抗逆力可以被認(rèn)為是一種個體的潛能、能力或特質(zhì)，透過個體與環(huán)境交互作用的過程，激發(fā)自身應(yīng)對困境的能力和激情，正向面對生活，產(chǎn)生出良好的結(jié)果。

(二)抗逆力群體研究

劉玉蘭、彭華民(2012)曾開展“抗逆小童星”實(shí)踐項(xiàng)目，以了解和探索流動兒童抗逆力提升過程。這兩位學(xué)者在項(xiàng)目結(jié)束后總結(jié)出優(yōu)勢取向下流動兒童抗逆力的提升模式，他們運(yùn)用優(yōu)勢視角理論和生態(tài)系統(tǒng)理論，開展實(shí)踐服務(wù)活動，主張發(fā)揮流動兒童及所處環(huán)境的主體性，立足于觀察流動兒童微觀和宏觀系統(tǒng)，結(jié)合多種實(shí)施策略來實(shí)現(xiàn)流動兒童抗逆力的持續(xù)提升。

田國秀(2011)曾基于抗逆力視角對青少年的“問題行為”進(jìn)行解釋，提出抗逆力的常規(guī)途徑和非常規(guī)途徑，并根據(jù)實(shí)際案例探索“問題行為”的內(nèi)在邏輯，提出家庭的應(yīng)對策略，幫助青少年重構(gòu)生活，促進(jìn)青少年的抗逆力通過更積極有效的方式體現(xiàn)出來，解決實(shí)際問題。

張亞蘭、劉建娥(2015)從積極的優(yōu)勢視角出發(fā)，引入“抗逆力”研究取向，立足于家庭、社區(qū)及社會多個層面了解和檢視影響流動青少年面對逆境的可能性因素。

二、有關(guān)家庭抗逆力的理論支撐

(一)家庭生態(tài)系統(tǒng)理論

家庭作為社會系統(tǒng)最基本的單位，可以被看做是一個“生態(tài)系統(tǒng)”。在這一系統(tǒng)內(nèi)部包含各個家庭成員，各家庭成員間的交往互動形成家庭整體系統(tǒng)的中的次系統(tǒng)，家庭生態(tài)系統(tǒng)理論關(guān)注和強(qiáng)調(diào)以下幾個基本假設(shè)。

首先，在家庭這個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部，各個部分是相互依賴、相互依存的關(guān)系。

其次，在了解和分析社會生態(tài)系統(tǒng)的品質(zhì)時，應(yīng)當(dāng)了解各家庭成員的生活品質(zhì)，和家庭整體的生活品質(zhì)，因?yàn)?，整個生態(tài)系統(tǒng)與個人和家庭之間有著密不可分的聯(lián)系。

第三，注重分析環(huán)境對家庭的影響。家庭所處環(huán)境對家庭成員的影響可能是積極的，也可能是消極的。在分析環(huán)境對家庭困境應(yīng)對的作用時，注意觀察這種作用可能是有幫助的，也可能成為阻礙。

第四，在鏈接可使用以幫助解決問題困境的資源來自多個方面，這些資源可以來自家庭成員個體，可以來自人與人之間或家庭內(nèi)部、家庭與環(huán)境系統(tǒng)。

第五，生態(tài)環(huán)境包括多個方面，空間、氣溫等都可以成為影響家庭所處情景的重要因素，而個人的適應(yīng)行為，通常由其所在的情境脈絡(luò)決定。

第六，人與環(huán)境的互動和依賴關(guān)系影響個人和家庭整體對情景的適應(yīng)，這種適應(yīng)程度和水平會影響個人與家庭對問題解決的想法和認(rèn)知。

(二)家庭壓力理論

家庭壓力理論是伴隨著醫(yī)學(xué)和社會學(xué)的發(fā)展而不斷獲得關(guān)注的理論。家庭壓力理論興起于二十世紀(jì)六十年代，各學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者不斷開陣深入研究，隨后得到發(fā)展和完善。家庭壓力理論不僅強(qiáng)調(diào)關(guān)注個人與環(huán)境的互動所帶來的積極改變，更提出一系列有效應(yīng)對家庭壓力的實(shí)踐模型。

最早開始關(guān)注家庭壓力理論的學(xué)者Hill基于對戰(zhàn)后家庭壓力應(yīng)對的研究，開始了家庭壓力理論的研究進(jìn)程。希爾提出具有基礎(chǔ)性意義的ABC-X模型，主要關(guān)注于對微觀家庭的分析和研究。在ABC-X模型中，A代表出現(xiàn)的壓力事件，B代表家庭擁有的有效資源，C代表家庭成員對危機(jī)事件的認(rèn)知，X代表家庭需要面對的壓力的程度和可能帶來的結(jié)果。整個模型的運(yùn)作流程是當(dāng)家庭整體面對偶然發(fā)生的壓力事件時，各家庭成員和整體系統(tǒng)會產(chǎn)生對危機(jī)困境的認(rèn)知，并運(yùn)用擁有的各種社會資源來對抗壓力事件，改變現(xiàn)有的家庭狀態(tài)，緩和和提高各家庭成員和整個家庭應(yīng)對危機(jī)困境的心態(tài)和能力。而不同程度的壓力事件會對不同家庭產(chǎn)生各不相同的影響。

三、有關(guān)家庭抗逆力的論述

(一)系統(tǒng)化的抗逆力觀點(diǎn)

在有關(guān)抗逆力研究的近十年來，抗逆力的研究重點(diǎn)已經(jīng)關(guān)注到對個人與環(huán)境之間產(chǎn)生交互作用這一動態(tài)過程上來。(周碧嵐，2004)家庭提供的直接或間接的影響是與個體抗逆力生成最為密切的直接原因，家庭是與抗逆力生成相關(guān)的獨(dú)立的功能實(shí)體。(馮躍，2014)

二十世紀(jì)七八十年代，有關(guān)抗逆力的許多研究首先集中在兩個方面。一是分析抗逆力影響因子中的危險因子與問題行為之間的關(guān)系；二是關(guān)注壓力事件對個人身心發(fā)展的影響。而這些研究產(chǎn)生的差異效果使研究者開始探索抗逆力的另一個影響因子—保護(hù)因子，并將其稱為第二種特質(zhì)。這種特質(zhì)主要關(guān)注積極的人格特質(zhì)、家庭支持系統(tǒng)和社會支持及外在資源。(Garmzey，1985)

二十世紀(jì)九十年代開始，有關(guān)抗逆力的研究開始關(guān)注社會環(huán)境這一因素?？鼓媪Φ难芯繌囊詡€人為對象延伸到以家庭為對象，有關(guān)家庭抗逆力的研究開始受到重視。麥克卡賓(McCubbin)夫婦認(rèn)為家庭抗逆力主要包括兩方面內(nèi)容：家庭保護(hù)因素和家庭恢復(fù)因素。他們認(rèn)為家庭抗逆力是指家庭作為一個行為整體利用其行為模式、技能去談判、應(yīng)對以致在困境中適應(yīng)并獲得成長的能力。帕特森(Patterson)認(rèn)為家庭抗逆力是類似于個人抗逆力的適應(yīng)性的過程，家庭利用這一過程去適應(yīng)困境和危機(jī)，并發(fā)揮出家庭的功能。

美國芝加哥家庭健康中心聯(lián)合創(chuàng)始人及聯(lián)席主任Fromea Walsh教授作為一名臨床教育工作者，將家庭這一對象做為研究的聚焦點(diǎn)，不同于其他研究者主要關(guān)注家庭是如何失敗的這一現(xiàn)象，他更強(qiáng)調(diào)家庭是如何成功的這一方面。Froma Walsh教授在其專著《家庭抗逆力》一書中，介紹了他20年來所發(fā)展的家庭抗逆力架構(gòu)，并用以指導(dǎo)針對家庭面臨逆境的臨床和社區(qū)實(shí)踐，這些家庭抗逆力架構(gòu)同樣適用于世界上很多的地方的抗逆力研究。他將“家庭抗逆力”視為一種以家庭為單位的應(yīng)對與適應(yīng)性的過程。將家庭看作一個整體概念，從整體層面出發(fā)，思考和研究家庭內(nèi)部通過什么樣互動形式或模型可以產(chǎn)生抗逆力，進(jìn)而有效幫助構(gòu)建健康和諧的家庭。也就是說，家庭抗逆力是從系統(tǒng)觀念出發(fā)，去分析、探索并建立具有內(nèi)部動力系統(tǒng)的健康家庭結(jié)構(gòu)，這個家庭結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的動力和抗逆力具有持續(xù)性的性能，保證家庭在面對困難和突發(fā)事件時具有積極的應(yīng)對態(tài)度和維持家庭健康和諧的能力，這是一個具有連續(xù)性和長久性的內(nèi)部機(jī)制，而不僅局限于家庭如何創(chuàng)造出具有抗逆力的個人。這個過程有一個信念基礎(chǔ)，就是個人和關(guān)系的力量。家庭成員因合作而變的強(qiáng)大，擁有更大的智慧和膽量應(yīng)對危機(jī)和困境。提升家庭抗逆力的過程就是將注意力從個人特質(zhì)轉(zhuǎn)向家庭成員的互動關(guān)系，通過這種支持性的人際關(guān)系來提升自尊與自我效能。他認(rèn)為正處在逆境中的家庭多面對不是傷害，而是一種挑戰(zhàn)，并且這個家庭具有逐漸修復(fù)和成長的潛能。

(二)家庭抗逆力模式研究

有關(guān)家庭抗逆力模式的研究主要來源于國外，國外學(xué)者按照時間歷程將家庭抗逆力的展現(xiàn)總結(jié)為兩個階段：調(diào)整和適應(yīng)。學(xué)者根據(jù)不同階段家庭的變化和適應(yīng)狀況，提出代表性的抗逆力模型，他們分別是沃林(Wolin)的個人抗逆力模型和蓋默茨(Garmezy)和麥克卡賓(McCubbin)的家庭抗逆力模型。

也有學(xué)者根據(jù)不同家庭所存在問題的特殊性將家庭抗逆力模型分為具有代表性的六種家庭抗逆力模式，它們分別是Reuben Hill的“ABC-X模型”、Wesley Burr研究模型、雙重ABC-X模型(Double ABC-X)、家庭調(diào)整與適應(yīng)的抗逆力模型、家庭調(diào)整與適應(yīng)性反應(yīng)模式(FAAR)和Froma Walsh的一般家庭抗逆力過程模式。ABC-X模型又稱家庭危機(jī)模型，這一模型中包含四個指向：A表示潛在的可能引起個人或家庭系統(tǒng)發(fā)生改變的甚至破壞原有家庭現(xiàn)狀的事件；B表示應(yīng)對家庭危機(jī)的資源或力量，包括家庭成員個人資源、家庭系統(tǒng)資源和社會資源；C表示家庭對壓力事件的認(rèn)知；X表示導(dǎo)致壓力的高低程度或危機(jī)。這一模型從根本上分析了人們對壓力導(dǎo)致危機(jī)的認(rèn)識，細(xì)化和區(qū)分了影響家庭抗逆力生成的關(guān)鍵因素，隨后的五種模型是依次基于ABC-X模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改和完善。

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李賽飛(1992-)，女，漢族，湖北襄陽人，研究生，武漢大學(xué)2016屆碩士研究生，研究方向社會工作實(shí)務(wù)。