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      怎樣提高學(xué)生的繪畫能力

      2017-04-07 19:50:51李連東
      東方教育 2016年22期
      關(guān)鍵詞:繪畫能力學(xué)生

      李連東

      摘要:從教美術(shù)教育已經(jīng)十六個春秋,腦海里總在思考一個問題,怎樣上好美術(shù)課?在上好美術(shù)課的同時,怎樣進一步提高學(xué)生的繪畫能力呢?在這里,談一談,我從教多年的小體會。

      關(guān)鍵詞:學(xué)生;繪畫;能力

      (一)首先,美術(shù)教師要上好每一節(jié)美術(shù)課

      經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快?!蔽倚σ恍?,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。一,陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力;二,引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;三,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;四,形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識;五,促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說,課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這,與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?

      思考一:

      美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《迷彩服》這一課里,教具收集大量圖片,制作幾件動物的迷彩服。為了讓課堂更有氛圍,我播放了一段Flash音樂欣賞,在學(xué)生自主表現(xiàn)的時我準(zhǔn)備了典雅和溫柔的歌,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

      思考二:

      美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)然是重點,很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。而學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。

      思考三:

      美術(shù)作業(yè)的評價大人看孩子的畫往往搖頭,畫的是什么呀,亂七八糟!殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?,這確實是十分有意思的事情。

      思考四:

      激發(fā)學(xué)生繪畫興趣是提高學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的關(guān)鍵。

      興趣是學(xué)習(xí)的動力。激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣是提高學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的關(guān)鍵。兒童幼小的心靈渴望認(rèn)識生活、認(rèn)識世界,他們對周圍豐富多彩、千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象和生活事物極感興趣,最受模仿,常常興致勃勃地用手中的筆繪制出自己心中的那一片天,孩子們塑造出的抽象粗獷、帶有稚氣的畫面,所產(chǎn)生的運動感覺和勞作成果,使他們精神感到愉快,心里得到滿足。繪畫是一種眼、腦、手互相協(xié)作,感覺與思維相互滲透的活動,它對于鼓勵兒童熱情探索、展開想象、積極創(chuàng)造、豐富和發(fā)展他們的智力活動,都是有重要的作用。只有學(xué)生對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)過程中才會積極主動,創(chuàng)造性才能表現(xiàn)出來。

      思考五

      培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是提高繪畫能力的前提。

      一切藝術(shù)創(chuàng)造都源于生活。這就需要學(xué)生觀察生活,體會生活,捕捉生活的美。提高學(xué)生的繪畫能力,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是前提,在美術(shù)教學(xué)中,觀察是收集素材的主要源泉,學(xué)會了觀察,在繪畫時恰當(dāng)?shù)厝ト∩幔蜁眯膽?yīng)手。

      對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),不能限于作畫之前,教師應(yīng)在日常生活中抓住機會指導(dǎo)學(xué)生觀察,如野外活動等時間,都是組織學(xué)生進行觀察訓(xùn)練的大好機會。讓學(xué)生在觀察訓(xùn)練中感悟觀察時要全神貫注的看、分析、感受、想象的道理。

      思考六:

      激活學(xué)生思維是立意、構(gòu)圖的重點。

      初學(xué)繪畫創(chuàng)作時,有的學(xué)生不知畫什么,怎樣畫,總是顧慮難以確定主題。其原因:一是素材少;二是表現(xiàn)能力差,這就需要加強學(xué)生寫生練習(xí)。寫生既能訓(xùn)練學(xué)生眼腦、手的協(xié)調(diào)并用能力,也能為立意、構(gòu)圖創(chuàng)作時收集素材。教師應(yīng)從思想、生活、學(xué)習(xí)、勞動等方面啟發(fā)學(xué)生,使其思路開闊,主題一旦確定,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的構(gòu)思,鼓勵大膽作畫,讓其繪畫激情沖淡怕畫不好的顧慮,盡情地把內(nèi)心情感渲瀉出來。

      通過教學(xué)實踐,使我深深的體會到,在美術(shù)教學(xué)中要提高學(xué)生的繪畫能力,首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在此基礎(chǔ)上才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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