賈秀軒

單詞是高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，單詞詞匯量的大小，關(guān)系到高中階段英語(yǔ)考核的聽(tīng)力、單選、閱讀、完形填空，乃至作文項(xiàng)目分?jǐn)?shù)的提升。因此，詞匯量的大小、詞匯掌握的好不好，直接關(guān)系到高中階段英語(yǔ)技能的水平。就高中階段英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)分享給大家。

高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)心得一、存在的問(wèn)題

1.死記硬背單詞

初中階段要求學(xué)生掌握的英語(yǔ)單詞是2000個(gè)，而高中階段要做到無(wú)障礙閱讀要求學(xué)生掌握的英語(yǔ)單詞為4000至4500個(gè)，如果只靠死記、硬背單詞，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)詞匯的技巧，時(shí)間往往付出了，卻不見(jiàn)成績(jī)的提升，循環(huán)往復(fù)，失去了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，找不到提升分?jǐn)?shù)的問(wèn)題所在不說(shuō)，還會(huì)耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是很大一部分學(xué)生在高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)所面臨的難題。

2.傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的方式主要通過(guò)學(xué)生跟教師一遍又一遍跟讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法使單詞讀音和單詞的拼寫(xiě)脫離開(kāi)來(lái)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)詞匯在上下文中的語(yǔ)境，詞匯變得孤立、生硬難記，沒(méi)有做到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中讀音、含義、拼寫(xiě)三者的有機(jī)結(jié)合，增加了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，為了避免課后忘記所學(xué)詞匯的發(fā)音，往往會(huì)有部分學(xué)生使用漢字標(biāo)注詞匯的發(fā)音，使學(xué)生掌握詞匯的語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步影響聽(tīng)力。因此，完全靠讀音與詞匯漢語(yǔ)意義之間聯(lián)系來(lái)記憶詞匯，只能是死記硬背。

3.傳統(tǒng)課堂講單詞，而非詞匯

用學(xué)生對(duì)于單詞的記憶效果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不可取的。教師應(yīng)該重視對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的策略，將詞匯學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握詞匯的基本規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯正確的學(xué)習(xí)方法。

二、詞匯學(xué)習(xí)體會(huì)

1.詞匯量積累

我們都知道，詞匯的學(xué)習(xí)與高中階段其他科目的學(xué)習(xí)方法不同，詞匯量是天長(zhǎng)日久的積累，儲(chǔ)備豐富的詞匯量，才會(huì)讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)得以繼續(xù)，因此，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是可以由具體的小目標(biāo)積累而成?？梢詾樽约褐贫ㄒ粋€(gè)年度目標(biāo)或是更長(zhǎng)遠(yuǎn)的堅(jiān)持目標(biāo)，也可以有每天的小目標(biāo)，落實(shí)到每天完成，有目標(biāo)、計(jì)劃的完成詞匯量的積累。

另外，詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)高頻率出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，作文中可以使用、閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)、完形填空中經(jīng)常考查，這樣的詞匯是必須要掌握的。相對(duì)還有一類(lèi)高頻詞匯是經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)，但不是高中階段要求的必考詞匯，這樣的詞匯只需積累會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，就可以了，不做過(guò)多要求。經(jīng)過(guò)這樣有目標(biāo)、分類(lèi)別的劃分，詞匯的學(xué)習(xí)進(jìn)而簡(jiǎn)單了很多。

2.詞匯在意境中更好記憶

從整體含義中把握個(gè)別單詞的含義，更加有助于我們把握全文的中心思想。擺脫了個(gè)別生詞、難詞，更能把握文章整體的含義，即便是同一個(gè)單詞，在不同的語(yǔ)境中也會(huì)包含不同的含義。

這需要讀者自己領(lǐng)會(huì)、感悟。通過(guò)在語(yǔ)境、意境中領(lǐng)會(huì)單詞的含義也有助于我們對(duì)于這個(gè)單詞的記憶，通過(guò)上下文猜詞的含義也是記憶單詞的一個(gè)好辦法，能夠增加詞匯量的同時(shí)，加深對(duì)單詞的理解和掌握，讓學(xué)生能夠熟知應(yīng)用語(yǔ)境，是閱讀理解能力提高。

3.詞根、詞綴的掌握

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有很大一部分詞匯都是由一些基本詞匯演化而來(lái)形成的合成詞匯或是派生詞匯。那么，掌握一些基本詞匯的構(gòu)成，有利于我們記憶這一類(lèi)型的單詞，增加詞匯量、提高背詞效率就不言而喻了。如單詞籃球：basketball是一個(gè)合成詞匯，basket是“籃子、籃筐”的含義，ball是“球”的含義，那么組合起來(lái)便是籃球的含義。像這樣的組合詞匯，在我們掌握基礎(chǔ)詞匯的基礎(chǔ)上就可以完成詞匯的記憶，即便是在閱讀理解中遇見(jiàn)新的合成詞，我們也可以通過(guò)推理和上下文含義知道作者所表達(dá)的中心思想。除了通過(guò)合成詞來(lái)推知陌生詞匯的含義，我們還可以通過(guò)詞根和詞綴來(lái)判斷詞的含義。例如，英語(yǔ)單詞中否定前綴：un-；il-；in-，unable表示不能的，無(wú)能為力的，不勝任的，沒(méi)有時(shí)間做的。uncertain表示不確定的，不明確的，可疑的。unhealthy表示不健康的，有病的。例如illegal即表示違法的，不合法的。illiterate表示文盲的。illusory：虛幻的。incorrect表示不正確的。inability表示無(wú)能力的。inaccurate為“不準(zhǔn)確的”含義。像這樣的英語(yǔ)詞匯否定前綴還有很多，如ir-；im-；non-；dis-；de-；anti-；counter-等。英語(yǔ)中有三個(gè)比較明顯的否定后綴分別是：-less；-free；-proof。-less和-free表示相同的含義，均表示：not和without的含義，用法都是把名詞轉(zhuǎn)變?yōu)樾稳菰~，如hatless表示“不戴帽子的”saltfree：無(wú)鹽、不含鹽的。而-proof的詞干常為形容詞，加上-proof后變?yōu)樾稳菰~或動(dòng)詞。例如，a bulletproof car（防彈車(chē)）。學(xué)生一旦掌握了詞根詞綴的構(gòu)詞法，相對(duì)記憶單詞就不那么難了，能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的詞匯，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高效率，增加孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

4.單詞記憶周期循環(huán)往復(fù)

單詞的記憶是有周期的，記憶單詞最初是很容易忘記的，如果持續(xù)記憶，則單詞漸漸不會(huì)容易忘記。記單詞可以遵循“遺忘曲線(xiàn)”的規(guī)律來(lái)記憶單詞，如果在第一天早上記憶單詞后，應(yīng)該在當(dāng)晚復(fù)習(xí)單詞，同時(shí)在第2天、第4天、第8天、第15天以及第30天重復(fù)記憶這些單詞，會(huì)使這些單詞在我們腦海中產(chǎn)生持續(xù)的記憶模式，長(zhǎng)久的記住這些單詞。如果長(zhǎng)久的使用這個(gè)方法記憶單詞，我們的大腦就會(huì)對(duì)所有的單詞一直保持牢不可破的記憶。

5.詞匯的使用會(huì)幫助我們加深單詞的記憶

在高中階段的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)通過(guò)做英文閱讀題目或是閱讀英文文章，包括閱讀理解和完形填空等題目來(lái)獲取大量的詞匯，這樣是使詞匯進(jìn)入我們自己頭腦的詞匯庫(kù)。而這些單詞能否持續(xù)得到記憶還需要進(jìn)一步的使用、提取，也就是是否能夠會(huì)使用所記憶的詞匯。聽(tīng)力是一種能夠讓學(xué)生有效地提取、反映出所記憶單詞的有效辦法，而且能夠促進(jìn)單詞的記憶。能夠理解所述含義，聽(tīng)懂關(guān)鍵詞的發(fā)音，腦海中呈現(xiàn)出關(guān)鍵詞的拼寫(xiě)，就達(dá)到高中階段聽(tīng)力要求的能力范疇。有的學(xué)生起初抱怨會(huì)聽(tīng)不懂，進(jìn)而喪失了聽(tīng)的興趣，堅(jiān)持不了多久，半途而廢。實(shí)際上聽(tīng)不懂時(shí)用心聽(tīng)，也是一種進(jìn)步。暫時(shí)雖然聽(tīng)不懂，大腦還是在接受這些詞匯的發(fā)音，只是自己沒(méi)有察覺(jué)到而已。練習(xí)聽(tīng)力，并不是說(shuō)非要專(zhuān)門(mén)拿出大部分時(shí)間用來(lái)練習(xí)，而是在空閑時(shí)間時(shí)能夠接受外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，聽(tīng)力能力就會(huì)慢慢有所提高。英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上能否清晰的表達(dá)也是英語(yǔ)掌握能力的一種體現(xiàn)，運(yùn)用英語(yǔ)詞匯能力的體現(xiàn)，這樣能夠讓學(xué)生數(shù)量掌握詞匯的含義，鞏固所學(xué)的詞匯，加深記憶。相信不敢張口的原因一是擔(dān)心發(fā)音錯(cuò)誤，二是擔(dān)心語(yǔ)法有誤。但越是不張口說(shuō)，越是沒(méi)有辦法改變和提高，理論在強(qiáng)，不實(shí)踐也不會(huì)取得良好的效果。讀英文文章是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中必要的程序，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這正是“啞巴英語(yǔ)”做不到的，能夠在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上完成統(tǒng)一的過(guò)程，是需要大量練習(xí)完成的統(tǒng)一，這對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)講是必不可少的。對(duì)于學(xué)生未來(lái)語(yǔ)感的培養(yǎng)也有著重要的意義。

6.學(xué)會(huì)生詞查詢(xún)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的生詞是不可避免的，如何能夠使用詞典查詢(xún)?cè)~匯是我們最基本的能力?，F(xiàn)在查單詞的方式很多，可以使用紙質(zhì)的英漢大字典、手機(jī)APP、電子詞典或是筆記本電腦來(lái)查詢(xún)，但現(xiàn)在也來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)單詞在很多電子詞典中的含義差強(qiáng)人意，詞匯最準(zhǔn)確的含義還應(yīng)該是從正規(guī)的英漢大字典中獲取。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，其中詞匯的掌握是一門(mén)必不可少的課程，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)盡可能多的掌握詞匯的學(xué)習(xí)的方法，累計(jì)詞匯量。那么，就需要找到學(xué)習(xí)詞匯的方法，在短時(shí)間內(nèi)高效率地記憶詞匯。

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