魏虎++朱文菊

高中特長(zhǎng)生屬于特殊的學(xué)生群體。這一特殊學(xué)生群體的存在，對(duì)我國(guó)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，起到了一定的帶動(dòng)性作用，而且有利于營(yíng)造出一種良好的校園體育氛圍，從而幫助廣大學(xué)生更加積極地參與鍛煉，獲得全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，體育特長(zhǎng)生扮演著體育教師得力助手的角色，并發(fā)揮出了積極的作用與價(jià)值。雖然高中特長(zhǎng)生作用不可或缺，但是在其發(fā)展過(guò)程中同樣也存在著諸多的問(wèn)題不可忽視，如文化基礎(chǔ)較為薄弱、情緒易沖動(dòng)、學(xué)習(xí)效率低下等；種種問(wèn)題的存在，也對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的后期發(fā)展產(chǎn)生了極大地影響。對(duì)此，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中體育特長(zhǎng)生發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，總結(jié)了幾點(diǎn)突出的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)有效的建議，希望能夠?qū)笃诘捏w育教育工作有所幫助。

體育特長(zhǎng)生發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題對(duì)策高中體育特長(zhǎng)生的發(fā)展教育與管理，不僅關(guān)系著千家萬(wàn)戶的利益問(wèn)題，而且對(duì)整個(gè)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升也有著重要的影響，是一項(xiàng)嚴(yán)重影響我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展水平與體育人才發(fā)展質(zhì)量的重大問(wèn)題。所以，做好體育特長(zhǎng)生的教育發(fā)展工作，準(zhǔn)確的掌握其發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并能夠針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效地解決，也成為了每一名教育工作者所義不容辭的責(zé)任。

一、高中體育特長(zhǎng)生自身發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）高中體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)情況

對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生而言，絕大多數(shù)的學(xué)生是由于初中文化成績(jī)較差，而選擇體育，并靠著體育優(yōu)勢(shì)上了高中；在其順利進(jìn)入高中之后，由于日常體育鍛煉占據(jù)了其大量的時(shí)間和精力，很容易導(dǎo)致出現(xiàn)一種部分學(xué)生放棄文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；另外，學(xué)校文化課教師對(duì)于特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)也沒(méi)有引起足夠的關(guān)注，久而久之，在教師與同齡人的雙重影響下，體育特長(zhǎng)生也就出現(xiàn)了一種意志消沉、逃避文化課學(xué)習(xí)的心理。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)的體育特長(zhǎng)生之所以選擇體育其目的就是為了應(yīng)付升學(xué)問(wèn)題，渴望通過(guò)體育優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)自身文化課成績(jī)的不足，以此希望能夠在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)?；谏鲜鲈?，直接造成了當(dāng)前體育特長(zhǎng)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，對(duì)特長(zhǎng)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。

（二）體育特長(zhǎng)生的思想品德發(fā)展情況

目前，在絕大多數(shù)的高中學(xué)校中，對(duì)于體育特長(zhǎng)生的管理都比較寬松；同時(shí)再加之各類頻繁的比賽、訓(xùn)練等活動(dòng)，也導(dǎo)致體育特長(zhǎng)生相比一般學(xué)生的交際范圍更加復(fù)雜和寬廣。但從體育特長(zhǎng)生的思想品德發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，其思想素質(zhì)水平仍較為低下，而且心里素質(zhì)也不夠堅(jiān)強(qiáng)。因此，一部分思想素質(zhì)較差的學(xué)生，在應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的訓(xùn)練任務(wù)時(shí)也很難取得較高的成效；另外，再加之學(xué)校對(duì)于特長(zhǎng)生思想政治教育工作的不重視，使得體育特長(zhǎng)生對(duì)文化課嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)致多數(shù)的特長(zhǎng)生對(duì)于文化課學(xué)習(xí)以及體育鍛煉都出現(xiàn)了一種抵觸的情緒。

（三）體育特長(zhǎng)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀

由于體育特長(zhǎng)生所面對(duì)的日常高強(qiáng)度體育訓(xùn)練，造成了其精力的大量消耗，使其在上課過(guò)程中注意力不集中，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生文化課成績(jī)；由于文化課成績(jī)的低下，對(duì)于一些心理承受能力較低下的學(xué)生很容易出現(xiàn)一種情緒緊張、焦慮及自卑的心理問(wèn)題。

（四）體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練現(xiàn)狀

就當(dāng)前高中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練現(xiàn)狀來(lái)看，其中仍存在著諸多的問(wèn)題。由于學(xué)校體育教師不夠重視學(xué)生合理的休息，只是注重學(xué)生訓(xùn)練的多少等原因，導(dǎo)致出現(xiàn)了訓(xùn)練時(shí)間安排的不合理與體育訓(xùn)練不科學(xué)等問(wèn)題。另外，在體育訓(xùn)練過(guò)程中，尚未形成一套完善的訓(xùn)練計(jì)劃，由此也導(dǎo)致訓(xùn)練效果的低下；同時(shí)有相當(dāng)一部分的特長(zhǎng)生也沒(méi)有樹(shù)立一種良好正確的訓(xùn)練觀念，不能正確的對(duì)待教師所布置的體育訓(xùn)練任務(wù)，部分學(xué)生由于缺乏集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，所以在日常訓(xùn)練過(guò)程中也總會(huì)出現(xiàn)一種急于求成的行為，顯然這種做法是不可取的。

二、高中體育特長(zhǎng)生的發(fā)展對(duì)策

（一）重視體育特長(zhǎng)生的全面發(fā)展，理順管理體制，有的放矢

對(duì)于體育特長(zhǎng)生文化課成績(jī)較差的問(wèn)題，學(xué)校可以成立一個(gè)專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)成員主要由相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)課教師（如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等）組成，對(duì)體育特長(zhǎng)生管理過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行定期的研究與解決；另外，針對(duì)體育特長(zhǎng)生的發(fā)展特點(diǎn)制定一套針對(duì)性的思想品德評(píng)價(jià)方法與體育特長(zhǎng)生文化課成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)要求以及特長(zhǎng)生由于參與訓(xùn)練而造成缺課的補(bǔ)救方法等系列方法，從而保證教師教學(xué)工作能夠有所依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也有所目標(biāo)，從而有效提升學(xué)生文化課成績(jī)與思想修養(yǎng)。

（二）注重體育特長(zhǎng)生的思想品德培養(yǎng)，提升道德水平

1.結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重情緒教育，幫助學(xué)生建立起一套合理的情感表達(dá)渠道；并結(jié)合學(xué)生的自我感知能力以及性別差異等對(duì)學(xué)生負(fù)面情緒的化解方法進(jìn)行深層次的挖掘與探索。

2.注重對(duì)學(xué)生認(rèn)同感、集體感以及責(zé)任感與榮譽(yù)感的培養(yǎng)；通過(guò)成立互助學(xué)習(xí)小組、樹(shù)立榜樣以及主題班會(huì)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生能夠更好地感受到師生之間以及學(xué)生之間的情誼與集體的溫暖。

3.加強(qiáng)挫折教育，提升學(xué)生的意志品質(zhì)；可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、教師家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)的組織舉辦，強(qiáng)化學(xué)校與家庭之間的有效溝通，并有效推動(dòng)家庭教育與學(xué)校教育的同步互動(dòng)，進(jìn)而對(duì)體育特長(zhǎng)生的品質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更好地環(huán)境氛圍。

（三）注重特長(zhǎng)生的心理教育，全面保證學(xué)生心理健康發(fā)展

1.在教學(xué)過(guò)程中，教師要試著去換位思考，做到設(shè)身處地的為學(xué)生著想，有效化解學(xué)生的逆反心理；幫助學(xué)生能夠認(rèn)清自己，并做到時(shí)時(shí)自我反省，自我警示；另外，針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，首先需要對(duì)其創(chuàng)造性給予肯定，并進(jìn)行耐心的教育，幫助學(xué)生能夠及時(shí)的意識(shí)到自己的幼稚與不足，促使其能夠樹(shù)立一種正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

2.積極開(kāi)辟多種心理宣泄途徑，有效地緩解學(xué)生心理困惑；基于高中這一階段學(xué)生獨(dú)特的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重鼓勵(lì)學(xué)生能夠科學(xué)的宣泄自己的不良情緒，同時(shí)還要教導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到情緒的宣泄并不是說(shuō)任意發(fā)泄；宣泄只是一種心理調(diào)節(jié)的有效方法，如果肆意的發(fā)泄則將帶來(lái)更多的危害，甚至引發(fā)犯罪。所以，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩饺ハ涣记榫w也就顯得尤為重要。

（四）制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃

對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練，重點(diǎn)是要加強(qiáng)對(duì)其反應(yīng)速度、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對(duì)此就可以采取一種階段性的訓(xùn)練計(jì)劃，從而幫助學(xué)生能夠逐漸的穩(wěn)步提高。首先，在針對(duì)學(xué)生耐力與意志力的培養(yǎng)過(guò)程中，要注重制訂一套強(qiáng)度合適的訓(xùn)練方案，切忌不要一味地追求效果，而采取超強(qiáng)度、高負(fù)荷的訓(xùn)練方案。注重勞逸結(jié)合，科學(xué)訓(xùn)練；其次，在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的去參與實(shí)踐，通過(guò)小組合作來(lái)提升學(xué)生們的集體合作意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中這一特殊階段的學(xué)生而言，不管是體育特長(zhǎng)生還是普通生，學(xué)校都要對(duì)其綜合素質(zhì)的提升工作給予高度的重視，努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展?；诋?dāng)前高中體育特長(zhǎng)生的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，在后期的體育教學(xué)中，學(xué)校還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的文化課教育、思想教育及心理教育等工作，同時(shí)合理安排體育訓(xùn)練，從而保證體育特長(zhǎng)生能夠得到更好地發(fā)展。

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